啟智學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科分類(lèi)教學(xué)計劃

　　一、 學(xué)生情況分析：

　　啟智一班現有學(xué)生9人，其中男生2人，女生7人。于梓涵、劉新宇、譚春蕾同學(xué)上過(guò)學(xué)，對課堂秩序有些了解，適應學(xué)校生活方面比較好，王美晶、溫凈宇、劉新宇和譚春蕾同學(xué)能模仿說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，對于提出的問(wèn)題，有些能進(jìn)行回答。于梓涵同學(xué)課堂秩序還可以，但對于聽(tīng)指令行動(dòng)還有些欠缺，新來(lái)的同學(xué)中劉敏曉、張譯可、孫陸悅三位同學(xué)中，劉敏曉、張譯可稍微有點(diǎn)學(xué)習能力，孫陸悅同學(xué)缺乏自控力和注意力，隋琳同學(xué)無(wú)語(yǔ)言基礎，無(wú)學(xué)習能力，主要進(jìn)行聽(tīng)指令坐好、聽(tīng)指令行動(dòng)等，根據學(xué)生動(dòng)手能力，口語(yǔ)表達、智力因素，記憶能力、參與集體學(xué)習的各個(gè)方面的能力因素，綜合起來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中把本班學(xué)生分為如下三類(lèi)： A類(lèi)：綜合能力較好的有：劉新宇、王美晶、溫凈宇、譚春蕾 B類(lèi)：綜合能力一般的有：劉敏曉、張譯可、孫陸悅、于梓涵 C類(lèi)：完成本冊教材學(xué)習任務(wù)困難的有：隋琳

　　二、教材分析：

　　根據學(xué)生的接受水平和教學(xué)進(jìn)度安排，本學(xué)期我們選用輔讀學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文第一冊作為語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)。對于A(yíng)類(lèi)學(xué)生，要求學(xué)習本冊教材包含的所有內容，在學(xué)習掌握必須學(xué)會(huì )的一類(lèi)生子的基礎上，課堂上根據學(xué)生的識字需求，可適當選擇一些二類(lèi)字教給她們，做一下彈性調整，課后練習題，在引導理解的基礎上加以掌握，并逐步提高語(yǔ)文讀寫(xiě)的能力，在此基礎上擴展思維。對于B類(lèi)學(xué)生則要求學(xué)習本冊教材中的基礎知識，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的生字的讀寫(xiě)，初步學(xué)會(huì )寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，會(huì )跟說(shuō)句子，在理解的基礎上學(xué)會(huì )一些和日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單的.詞語(yǔ)和句子，逐步培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習的能力。C類(lèi)同學(xué)要求在語(yǔ)文課上對于教材中的內容要求會(huì )隨堂跟讀，要求會(huì )發(fā)簡(jiǎn)單的音，慢慢學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言，提高理解與表達的能力，學(xué)會(huì )用筆在本子上劃出簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)如：橫和豎，進(jìn)行適應課題和基礎的能力訓練。

　　三、 實(shí)現個(gè)別化教學(xué)的措施：

　　1、認真備課，上課，根據學(xué)生的個(gè)體需要深入研究教材。

　　2、充分利用生動(dòng)、形象的電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、采用小步子多循環(huán)，循序漸進(jìn)的方法幫助學(xué)生掌握內容。

　　4、采用靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　5、加大個(gè)別化教育教學(xué)的力度，充分做好課堂和課后的個(gè)別輔導工作。

　　6、培養A類(lèi)生在語(yǔ)文學(xué)科的中的幫扶能力，發(fā)揮小助手的幫教工作，不放過(guò)任何一點(diǎn)利于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)間和機會(huì )。

　　7、課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都能不帶遺憾的坐下。

　　8、加強自我業(yè)務(wù)的學(xué)習，提高研究能力和個(gè)別化教學(xué)的能力。

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