我愛(ài)故鄉的楊梅教學(xué)計劃
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅”。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？接著(zhù)，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細膩地描寫(xiě)，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。
這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內容的同時(shí)，對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行三方面的能力訓練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。
�、偎僮x課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內容。此層次側重對學(xué)生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側重于訓練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓練。
2．細讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì )一下作者寫(xiě)它的目的是什么？這一步，重在訓練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3．細品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓練，重在培養學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時(shí)間，不要怕不著(zhù)邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習的`地方，加以評價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學(xué)文。
詞語(yǔ)注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿(mǎn)足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(cháng)。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿(mǎn)旺盛的生命力，在茁壯成長(cháng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(cháng)著(zhù)小刺�！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�
3．這段話(huà)確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據自己的體會(huì )，從準確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。
課文提示
吃過(guò)楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉的”？作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的？為什么會(huì )寫(xiě)得這么具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，呈現勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M(mǎn)足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著(zhù)”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
文章結構
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫(xiě)作特點(diǎn)
作者寫(xiě)家鄉的楊梅，按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細膩。擬人手法的運用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語(yǔ)言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
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