2017年課堂教學(xué)改革計劃
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，把握了40分鐘課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證。下面是小編帶來(lái)關(guān)于2017年課堂教學(xué)改革計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!
2017年課堂教學(xué)改革計劃(一)
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習方式的變革和創(chuàng )新，為學(xué)生提供參與的機會(huì )，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、教學(xué)改革的任務(wù)
解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開(kāi)放的課堂，自由的舞臺”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現教育公平。
三、具體目標
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自我調整，讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生自我評價(jià)。
2、加強互助合作，啟發(fā)主體完善。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習中互相幫助、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習主體逐漸趨于完善。
3、教師組織教學(xué)時(shí)，在“趣”字上動(dòng)腦筋，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”;安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，在“導”字上下功夫，使學(xué)生“會(huì )學(xué)” 設計習題和輔導時(shí)，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”。
4、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)基本原則
1、低起點(diǎn)，小步子，多反饋，勤矯正。
2、先學(xué)后講，先練后導，當堂訓練，精講精練。
3、面向全體學(xué)生，堅持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差。
4、夯實(shí)基礎，優(yōu)化本性，開(kāi)發(fā)潛能，培養習慣。
五、教學(xué)基本方法
靈活運用“六步”教學(xué)法。
(一)“六步”教學(xué)模式;
1、課前展示，顯現才華。措施：課前展示由科代表主持，內容要有學(xué)科特點(diǎn)，可以豐富多彩。比如語(yǔ)文的名言警句、詩(shī)詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預習題、課后練習題等。
2、創(chuàng )境激趣，確立目標。措施：通過(guò)情境的創(chuàng )設點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望。
3、自主合作，探究問(wèn)題。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是提高素養的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導自學(xué)，加強預習的計劃性，增強預習的針對性。討論是師生、生生共同創(chuàng )造課堂的環(huán)節，是培養良好思維品質(zhì)，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對話(huà)的有效方式。大致按照以下環(huán)節：個(gè)人學(xué)習存疑——小組學(xué)習質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強對課堂討論的引導和組織，營(yíng)造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái)，并引導學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問(wèn)題要有思維含量，要避免不區分層級表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習是合作交流的重要形式，小組內經(jīng)過(guò)討論能解決的問(wèn)題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。合作交流有賴(lài)于對每位成員積極性的調動(dòng)，要建立激勵合作交流的機制，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、督促、鼓勵、評價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習而淡化教師的作用。師導生，生教生。
學(xué)生討論教師巡視的過(guò)程中，教師也可以利用此時(shí)間對幫扶對象進(jìn)行有針對性的輔導，實(shí)現“課上幫扶”。
措施：教師明確目標----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問(wèn)題，引導學(xué)生互相討論、啟發(fā)、合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習，合作性學(xué)習。
4、展示提升，匯報成果。此環(huán)節是充分張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習興趣和潛能的平臺，是構建開(kāi)放、有序的課堂重要標志。既是合作交流成果的展現，又是在此基礎上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和結果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內容，可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個(gè)性化解讀，也可以是集體討論達成的共識，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問(wèn)題。其形式可以豐富多彩，應在此過(guò)程中體現學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的開(kāi)放性。
措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個(gè)小組展示的過(guò)程中，及時(shí)參與其中。并組織評價(jià)。
5、穿插鞏固，解答疑惑。是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結的時(shí)間，讓學(xué)生對自己在知識、能力、課堂表現等方面的表現進(jìn)行自我反思，達到落實(shí)知識、提升能力、調整方向的目的�！胺此夹〗Y”的環(huán)節，可根據不同的課型特點(diǎn)靈活處理。
措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對于存在疑問(wèn)的地方，及時(shí)詢(xún)問(wèn)同學(xué)或者老師。
6、達標測評，拓展實(shí)踐。有效的課堂應有“達成度”的追求，要做到學(xué)習目標“堂堂清”，做到“當堂達標”， “當堂達標”是檢測教學(xué)效果的主要方式。對達成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補償訓練，對已達標的同學(xué)，可提供必要的拓展性補償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求�！斑_標”既可以是定量的檢測，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節結合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達標的重要依據。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價(jià)手段，可以由教師組織，也可由學(xué)生“自我評估”，還可以“同伴評價(jià)”，要根據不同的課堂實(shí)際采用不同的評價(jià)策略。
措施：圍繞教學(xué)目標，根據學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習。組織學(xué)生當堂互測自結，以鞏固知識，形成能力，確保高效學(xué)習，達到以測促學(xué)，以評促練的目的。引導學(xué)生善于對所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納、總結、自測、互測、自評和互評，及時(shí)將知識轉化為能力。
六、操作要領(lǐng)
1、“分組”
(1)平均分組，每組6—7人。組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做，有事要做，有事愿做。責任明確而具體。每組都有一名組長(cháng)，組內人人都是科代表，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習的共同體，每?jì)扇诉�要結成互幫對子，互幫互助學(xué)習，在做練習時(shí)負責批改，不會(huì )的還要給講會(huì )。
(2)每組都是團結向上的團隊。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的.目標，有自己的誓言。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團隊。
(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側寫(xiě)上組長(cháng)及組員的名字，并標明每個(gè)人所負責的科目。黑板是組內展示和組內競爭的一個(gè)平臺，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習情況、能豐富班級的文化。
2、善于調節課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習時(shí)間。
3、充分而適宜地運用已有傳統教學(xué)設備和現代教學(xué)手段，體現出教學(xué)技術(shù)應服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。
4、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教。對只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補充、更正、評點(diǎn)。對于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當的講解和訓練。
5、做好小組學(xué)習評價(jià)工作，使學(xué)生形成團隊意識、競爭意識、成功意識。
(1)小組學(xué)習的評價(jià)者是任課教師，每節課結束前，教師要根據學(xué)習小組的課堂表現給予評價(jià)。
(2)評價(jià)既要體現公正性，又要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信。
(3)每周末統計評價(jià)結果，評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級評選學(xué)習之星的依據。
七、課堂管理基本要求
(一)對學(xué)生要求
1、上什么課，桌面擺什么課本及學(xué)習用品。提前做好課前準備。
2、預備鈴響，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預習課前內容等待上課。
3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽(tīng)課時(shí)，目視黑板和老師，適應老師，緊跟老師的導引思路積極思考問(wèn)題。不許東張西望，不許伏桌子睡覺(jué)。
4、不但提倡學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問(wèn)題。
5、按照教師的預習要求，充分利用課余時(shí)間完成預習。當堂學(xué)習內容，當堂完成。不懂多問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習。
6、養成手腦并用的好習慣，即動(dòng)腦思考，動(dòng)手整理學(xué)習筆記
(二)對教師要求
1、加強課堂教學(xué)紀律管理，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、禁止坐著(zhù)講課。學(xué)生研究解決問(wèn)題時(shí)，一定要巡視檢查，個(gè)別指導。
3、每節課都要提問(wèn)后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng)，及時(shí)糾正和指導。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵和表?yè)P。
4、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵語(yǔ)言，禁用侮辱人格的語(yǔ)言。
5、要精心備課、備學(xué)生、備學(xué)法。培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。(1)教師在布置預習內容時(shí)，一定要結合年級的特點(diǎn)進(jìn)行設計，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標設練。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì )預習，教師要有具體的指導，傳授預習方法，細致地安排預習步驟，必須做到在學(xué)生預習前做到“三給”即給時(shí)間、給要求、給方法。(2)精心設計課前預習內容，在布置學(xué)生的預習作業(yè)時(shí)，要精心設計內容，要體現層次性、開(kāi)放性，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材，布置預習才有的放矢。(3)重視課前預習檢查。對于預習作業(yè)教師要認真看，認真總結及時(shí)鼓勵。讓學(xué)生永遠充滿(mǎn)熱情。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。
通過(guò)自學(xué)，應達到如下目標：將文本課程轉化為個(gè)人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎。
6、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個(gè)班都要開(kāi)展小組間評比活動(dòng)。教師要培養學(xué)生小組榮譽(yù)感。設計小組評比項目，激勵學(xué)生互幫互助，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習任務(wù)。(2)日日清。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內成員分工負責。例題、習題、單詞、背誦等一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次，三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對一周學(xué)習內容集體驗收，搞小測試。任課教師任組長(cháng)，科代表及尖子生當驗收員。如驗收數學(xué)時(shí)，讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念、例題、習題等。驗收英語(yǔ)時(shí)，把所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子等，逐一檢查，哪個(gè)錯就在課本旁邊做上記號。驗收完，在表上填出正確率�！扒濉辈涣说膬热�，由任課教師利用課下時(shí)間，落實(shí)補救措施，再接受驗收。
7、精練教學(xué)語(yǔ)言，力求有趣、生動(dòng)、形象、直觀(guān)、富有感召力。
九、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)
1、讓學(xué)生自學(xué)、思考、合作。2、讓學(xué)生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。
十、培優(yōu)扶差的基本要求
(一)培優(yōu)
1、對優(yōu)秀生全面指導。不放棄任何一個(gè)方面，任何一個(gè)學(xué)科。
2、開(kāi)拓其知識視野，共同指導其主動(dòng)學(xué)習。學(xué)活、學(xué)透知識。
3、強化訓練、變式訓練。多檢查、多指導、多鼓勵。
4、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應用題。
5、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習，如“生教生”。
(二)扶差
1、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導自學(xué)。從每一個(gè)細節抓起，幫助改掉惡習，從每件小事抓起，讓其體驗成功。
2、課堂上，教師重點(diǎn)輔導后進(jìn)生，及時(shí)表?yè)P后進(jìn)生。
3、實(shí)行后進(jìn)生驗收制。對后進(jìn)生的學(xué)習決不放棄，通過(guò)各種手段檢查驗收作業(yè)，使其達到基本要求，降低起點(diǎn)，逐步提高。
十、獎懲措施
1、實(shí)行成績(jì)三年監評制。對每生每次考試成績(jì)從波動(dòng)情況進(jìn)行對比并及時(shí)幫助引導。
2、對考試成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎。
3、依區監測教學(xué)成績(jì)達標率及進(jìn)步幅度為依據，期末對教師進(jìn)行教學(xué)獎勵。
4、設中考獎勵指標，對完成指標的年級教師給予獎勵。
2017年課堂教學(xué)改革計劃(二)
一、指導思想
本年度，我們將以《國家教育中長(cháng)期發(fā)展與規劃綱要》和《基礎教育課程改革綱要》為指導，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標，以構建“閱讀、體驗、互動(dòng)、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著(zhù)力點(diǎn);以“導學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強化校長(cháng)的執行力和教師的執教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流能力，使全鄉教學(xué)質(zhì)量實(shí)現新的突破。
二、工作目標
1、力爭使95%以上的課堂能夠體現“閱讀、體驗、互動(dòng)、鞏固”的特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。
2、力爭在區教學(xué)評估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。
3、每所學(xué)校都能構建適合學(xué)校實(shí)際的導學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運用。
4、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規化、規范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。
三、整體工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)現二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。
強化三支隊伍：校長(cháng)管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養全面提高。
突出四項重點(diǎn)：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。
抓好五項活動(dòng)：一是教師課堂達標活動(dòng);二是導學(xué)案設計評比活動(dòng);三是校長(cháng)、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng);五是課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
四、主要工作及措施
1、加強教學(xué)環(huán)節的監控與管理。聯(lián)校要加強對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設、教師教學(xué)考核制度的建設與落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn)等的監控力度。校長(cháng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負責人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節檢查落在實(shí)處，建立月通報制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節檢查絕不能走過(guò)場(chǎng)、走馬觀(guān)花、敷衍了事，對執行差的領(lǐng)導和教師要提出嚴肅批評，并在聯(lián)校通報批評。加強學(xué)生學(xué)習習慣培養與方法指導，引導學(xué)生做到日清月結，提高學(xué)習的自主性。切實(shí)加強教師課前預習、課堂練習、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節的監管，全面提高課堂練習設計的有效性。繼續實(shí)施“三清”措施，組織好不同類(lèi)型的考試(單元測試、月考、期中中期末)和競賽活動(dòng)，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成績(jì)報告制度和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責制度，對教學(xué)成績(jì)嚴重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會(huì )上作分析解剖。
2、繼續構建以“閱讀、體驗、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，全面深化以“導學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實(shí)驗，根據個(gè)小學(xué)各班級學(xué)生少的特點(diǎn)，積極探索小班化的“導學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)圍繞導學(xué)環(huán)節的優(yōu)化與整合，加強研究實(shí)踐，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng )新，構建以“導學(xué)案”為基礎的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結經(jīng)驗與做法，逐步構建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、切實(shí)落實(shí)好輔差措施。各學(xué)校、各班級、各學(xué)科教師要認真了解和掌握學(xué)生的現狀，針對學(xué)科中出現的差生，要制定好輔差計劃。從校長(cháng)到教師都要認真落實(shí)差生承包制，做到輔導教師落實(shí)、學(xué)生落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內容落實(shí)、輔導效果落實(shí)。
4、以活動(dòng)為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽(tīng)課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門(mén)課：隨機進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進(jìn)行有效的監督、監控，檢查與指導，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動(dòng)，為同事之間互學(xué)習、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開(kāi)展學(xué)校校內評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達標課：各校要普遍開(kāi)展達標課的基礎上，聯(lián)校成立“課堂達標驗收組”，采取聽(tīng)課、說(shuō)課、課堂反饋、當堂測試的形式，對包括校長(cháng)在內的教師進(jìn)行新一輪的達標驗收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語(yǔ)、數、英、科、思五科);七是開(kāi)放課：進(jìn)行學(xué)校家長(cháng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng)，教師人人參與。學(xué)校要請一些年輕的、素質(zhì)較好的家長(cháng)分年級參與聽(tīng)課，對家校共育起到了積極的作用;七是復習課：認真上好周復習、月復習、期中、期末復習課，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復習指導方法。
5、采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺 ，提升課堂教學(xué)效率�！罢堖M(jìn)來(lái)”就是請專(zhuān)家、名師到我校傳經(jīng)送寶�！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習好的經(jīng)驗做法。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過(guò)校際間交流，達到了共同學(xué)習、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺，共謀教育發(fā)展雙贏(yíng)架起了橋梁。
6、 牢固樹(shù)立“科研興�！钡乃枷�，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開(kāi)展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò )教研、校本教研、學(xué)科教研、年級教研、班級教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標、教材、學(xué)生、教學(xué)設計(教學(xué)目標、導讀提示、練習設計)等方面，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度，繼續實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導包校制度，教研員要更加明確地樹(shù)立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的思想，強化指導，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對性地開(kāi)展教科研活動(dòng)，要將科研與教研做到有機整合，增強實(shí)效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講、評選活動(dòng)，鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例、教學(xué)設計等，每校人均獲獎篇數不少于2篇。
7、開(kāi)展形式多樣的競賽評比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據課堂改革的要求，精心組織導學(xué)案設計評比活動(dòng)、課堂教學(xué)達標活動(dòng)、校長(cháng)、骨干教師送教下鄉活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)及示范課觀(guān)摩活動(dòng)，為教師搭建展示自我交流學(xué)習的平臺，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
8、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測和組織好不同類(lèi)型的考試。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識，要求教師依據教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測，并通過(guò)課堂檢測結果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉變教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員及時(shí)統計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率，力求做到每課合格率在90%以上。同時(shí)，各學(xué)科要組織好單元章節測試、月考、期中期末考試，及時(shí)對每個(gè)階段的成績(jì)有一個(gè)清晰地認識，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。
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