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六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃范文（精選10篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該好好計劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 1
一、本單元教材分析
分數除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，它和前面學(xué)習的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。如分數除法，除了與分數乘法的意義、計算及其應用有聯(lián)系外，還與整數除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識，則要用到分數和除法的一些基礎知識。本單元主要內容包括：分數除法，解決問(wèn)題，比和比的應用。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
本單元學(xué)習分數除法，是在學(xué)生掌握了整數除法的意義、分數乘法的.意義、以及解簡(jiǎn)易方程的基礎上進(jìn)行的。教材安排從學(xué)習分數除法的意義和計算法則，分數除法應用題和比的初步知識，為下一步學(xué)習的作鋪墊。
三、單元教學(xué)目標：
1、理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算法則，能夠比較熟練的進(jìn)行計算。
2、能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數的幾分之幾十多少求這個(gè)數的應用題。
3、理解比的意義和基本性質(zhì)，能夠正確的化簡(jiǎn)比和求比值，直到比喻分數、除法的關(guān)系，會(huì )解答按比例分配的應用題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分數除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數除法的算理，列方程解答分數除法問(wèn)題
五、課時(shí)安排
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)中應注意的問(wèn)題及教學(xué)措施：
1、結合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分數除法的意義及計算方法。
2、結合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，進(jìn)一步探索并理解分數除法的意義及計算方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解分數混合運算的計算方法。
4、鼓勵用方程解決分數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 2
一、教材分析
本單元的主要內容是分數除法，包括分數除法的意義和計算方法，以及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這一單元是在學(xué)生學(xué)習了分數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是分數乘法的逆運算。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解分數的意義，提高分數計算的能力，為后續學(xué)習比和比例等知識奠定基礎。
二、教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行分數除法的計算。
2.使學(xué)生能夠運用分數除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
分數除法的意義和計算方法。
運用分數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解分數除法的算理。
正確分析數量關(guān)系，解決較復雜的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1.注重知識的前后聯(lián)系，引導學(xué)生在已有的知識基礎上學(xué)習新內容。
2.創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
3.加強直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)圖形、實(shí)物等幫助學(xué)生理解抽象的.數學(xué)概念。
4.重視練習設計，有針對性地進(jìn)行鞏固和拓展練習，提高學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
1.分數除法的意義和計算方法（[具體課時(shí)數]課時(shí)）
分數除法的意義。
分數除以整數的計算方法。
一個(gè)數除以分數的計算方法。
2.解決問(wèn)題（[具體課時(shí)數]課時(shí)）
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數。
已知比一個(gè)數多（或少）幾分之幾的數是多少，求這個(gè)數。
3.整理和復習（[具體課時(shí)數]課時(shí)）
對本單元的知識進(jìn)行系統整理。
進(jìn)行綜合練習和拓展練習。
六、教學(xué)評價(jià)
1.課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現出的思維能力和合作精神等。
2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)規范等。
3.測驗和考試：通過(guò)單元測驗和期中、期末考試，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應用能力。
4.學(xué)生自評和互評：引導學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和合作學(xué)習。
七、教學(xué)資源
1.教材、教師教學(xué)用書(shū)。
2.多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)資源。
3.數學(xué)練習冊、試卷等教輔資料。
通過(guò)以上教學(xué)計劃的實(shí)施，希望能夠順利完成六年級數學(xué)上冊第三單元的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 3
一、教材分析
本單元的主要內容是分數除法，包括分數除法的意義和計算方法，以及解決問(wèn)題。分數除法是在學(xué)生學(xué)習了分數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是分數乘法的逆運算，同時(shí)也是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法。
能正確計算分數除法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分數除法計算方法的探究過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理和歸納能力。
引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
分數除法的計算方法。
用分數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解分數除法的算理。
分析數量關(guān)系，正確列出方程解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
1.講授法：講解分數除法的意義和計算方法。
2.演示法：通過(guò)直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解分數除法的算理。
3.練習法：通過(guò)大量的練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
五、教學(xué)措施
1.加強直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)圖形、實(shí)物等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解分數除法的算理。
2.注重知識的遷移，引導學(xué)生利用分數乘法的知識來(lái)學(xué)習分數除法。
3.設計多樣化的練習，鞏固學(xué)生對分數除法的掌握。
4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1.分數除法的意義和計算方法（5 課時(shí)）
分數除法的意義。
分數除以整數。
一個(gè)數除以分數。
分數混合運算。
2.解決問(wèn)題（4 課時(shí)）
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數。
已知比一個(gè)數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個(gè)數。
工程問(wèn)題。
3.整理和復習（2 課時(shí)）
知識梳理。
綜合練習。
七、教學(xué)評價(jià)
1.課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現和合作能力。
2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和準確性。
3.單元測試：通過(guò)單元測試，了解學(xué)生對本單元知識的掌握程度。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 4
一、教材解讀
本單元是六年級數學(xué)上冊的重要內容之一，主要涉及分數除法的意義、計算方法以及應用。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步加深對分數概念的理解，提高運算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力和創(chuàng )新意識。
3.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的.應用意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
分數除法的計算方法。
運用分數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.難點(diǎn)
理解分數除法的算理。
準確分析數量關(guān)系，正確列出算式。
四、教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.探究式教學(xué)法：引導學(xué)生自主探究分數除法的計算方法和解決問(wèn)題的策略。
3.合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
五、教學(xué)措施
1.注重知識的遷移和類(lèi)比，幫助學(xué)生更好地理解分數除法。
2.加強直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)圖形、實(shí)物等幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念。
3.設計多樣化的練習，鞏固學(xué)生對知識的掌握。
4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別輔導。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1.分數除法的意義和計算（4 課時(shí)）
分數除法的意義。
分數除以整數。
一個(gè)數除以分數。
分數混合運算。
2.解決問(wèn)題（5 課時(shí)）
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數。
已知比一個(gè)數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個(gè)數。
工程問(wèn)題。
行程問(wèn)題。
綜合應用。
3.整理和復習（2 課時(shí)）
知識梳理。
綜合練習。
七、教學(xué)評價(jià)
1.課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生的課堂參與度、思維活躍度和合作能力。
2.作業(yè)評價(jià)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況和質(zhì)量，及時(shí)反饋問(wèn)題。
3.測試評價(jià)：定期進(jìn)行單元測試和階段性測試，評估學(xué)生的學(xué)習成果。
4.學(xué)生自評和互評：引導學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 5
一、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和思維能力，在學(xué)習分數乘法的過(guò)程中，對分數的意義和運算有了初步的認識。但是，分數除法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰，需要他們在理解分數乘法的基礎上，進(jìn)一步掌握分數除法的意義和計算方法。同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )遇到一些困難，需要教師引導他們正確分析數量關(guān)系。
二、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行分數除法計算。
2.培養學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理解分數除法的意義和計算方法。
掌握解決分數除法實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.難點(diǎn)
理解分數除法的算理。
正確分析數量關(guān)系，解決復雜的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2.探究式教學(xué)：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式，發(fā)現分數除法的規律和方法。
3.直觀(guān)教學(xué)：利用圖形、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助學(xué)生理解分數除法的算理。
五、教學(xué)措施
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重知識的形成過(guò)程，引導學(xué)生自主探究。
3.加強練習，鞏固所學(xué)知識。
4.開(kāi)展小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1.分數除法的意義和計算法則（3 課時(shí)）
分數除法的`意義（1 課時(shí)）
分數除以整數（1 課時(shí)）
一個(gè)數除以分數（1 課時(shí)）
2.分數除法的應用（4 課時(shí)）
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數（2 課時(shí)）
已知比一個(gè)數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個(gè)數（2 課時(shí)）
3.整理和復習（2 課時(shí)）
知識梳理（1 課時(shí)）
綜合練習（1 課時(shí)）
七、教學(xué)評價(jià)
1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2.作業(yè)批改：及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題。
3.單元測試：進(jìn)行單元測試，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4.學(xué)生自評和互評：引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自我反思能力。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 6
一、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和思維能力，在學(xué)習分數乘法的過(guò)程中，對分數的意義和運算有了初步的認識。但是，分數除法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰，需要學(xué)生在理解分數乘法的基礎上，進(jìn)一步掌握分數除法的意義和計算方法。同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還需要具備較強的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生理解分數除法的意義，掌握分數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行分數除法的計算。
2.培養學(xué)生的'分析、推理、歸納等思維能力，提高學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
分數除法的計算方法。
用分數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.難點(diǎn)
理解分數除法的算理。
分析數量關(guān)系，找出單位“1”。
四、教學(xué)方法
1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力。
2.探究式教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，掌握分數除法的計算方法和解決問(wèn)題的策略。
3.直觀(guān)教學(xué)法：利用圖形、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助學(xué)生理解分數除法的算理。
五、教學(xué)措施
1.注重知識的銜接，引導學(xué)生回顧分數乘法的知識，為學(xué)習分數除法做好鋪墊。
2.加強算理的教學(xué)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解分數除法的算理，掌握計算方法。
3.設計豐富的練習，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問(wèn)題的能力。
4.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，通過(guò)小組討論、合作探究等方式，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1.第一周
分數除法的意義（1 課時(shí)）
分數除以整數（2 課時(shí)）
2.第二周
一個(gè)數除以分數（2 課時(shí)）
分數除法的練習（1 課時(shí)）
3.第三周
已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數（2 課時(shí)）
稍復雜的分數除法問(wèn)題（2 課時(shí)）
4.第四周
整理和復習（2 課時(shí)）
單元測試與講評（2 課時(shí)）
七、教學(xué)評價(jià)
1.課堂提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
2.作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，督促學(xué)生改正。
3.單元測試：通過(guò)單元測試，檢測學(xué)生對本單元知識的掌握程度，為下一步教學(xué)提供參考。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)內容：圖形的變換
二、單元教材分析：
學(xué)習圖形變換的主要目的是引導學(xué)生從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)結合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象，認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；四年級時(shí)，結合實(shí)例觀(guān)察，學(xué)生了解了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。本單元學(xué)習的圖形變換內容是在上述基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用。通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉、平移或軸對稱(chēng)，能形成一個(gè)較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習：圖形的變換、圖案設計、數學(xué)欣賞。
三、單元教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
3.結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)，借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的'平移或旋轉的變換過(guò)程。
五、解決重難點(diǎn)的措施：
能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。應注意選擇的基本圖形不要太復雜，變換過(guò)程應在方格紙上進(jìn)行，評議只限于沿水平方向和豎直方向。
六、課時(shí)安排：
本單元建議教學(xué)課時(shí)數4課時(shí)。
圖形的變換---------------------1課時(shí)
圖案設計----------------------2課時(shí)
數學(xué)欣賞---------------------1課時(shí)
重點(diǎn)課時(shí)：
《圖形的變換》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第三單元第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程。
教學(xué)準備：課件、電腦、三角卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題。
1、出示情景圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)窗戶(hù)、風(fēng)扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動(dòng)的或發(fā)生什么現象？
2、讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作復習，即平移二要素：方向、距離；旋轉三要素：繞哪個(gè)中心點(diǎn)，什么方向，旋轉多少角度；軸對稱(chēng)一要素：對稱(chēng)軸。師強調：在分析圖形的變換時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
今天我們一起利用所學(xué)的內容進(jìn)一步探索圖形的變換。(揭示課題：圖形的變換）
1、圖形變換（1），電腦演示請同學(xué)們觀(guān)察下圖，邊觀(guān)察邊思考：四個(gè)三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車(chē)”圖形？
2、讓學(xué)生進(jìn)行利用學(xué)具擺一擺，移一移，轉一轉自主探究圖形的變換方法，教師進(jìn)行巡視指導。
3、再讓學(xué)生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報展示。教師這時(shí)要抓�。悍椒ú呗缘亩鄻踊捅磉_的條理性。
4、鞏固嘗試
出示圖形（2）、（3）、（4），先觀(guān)察，再思考討論以下問(wèn)題。
�。�1）“風(fēng)車(chē)”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(cháng)方形？
�。�2）長(cháng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？
�。�3）正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？
讓學(xué)生自己操作，教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報。
三、鞏固應用、內化提高。
剛才同學(xué)們只用了4個(gè)三角形來(lái)擺圖形，變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想），出示七巧板圖形。
1、先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)右邊的圖形是怎么得到的？
2、讓學(xué)生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰(shuí)變出來(lái)的圖形最美，最有創(chuàng )意。最后進(jìn)行展示與評比。
4、欣賞生活中的個(gè)中美麗的圖案。（電腦演示）開(kāi)闊學(xué)生的視野。
四、回顧整理、反思提升。
1、同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？
2、教師激勵學(xué)生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經(jīng)過(guò)變換所得到的，只要同學(xué)們有一雙善于觀(guān)察的眼睛和善于思考問(wèn)題的大腦，會(huì )有更多美麗的圖案等著(zhù)我們去發(fā)現去創(chuàng )造。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 8
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我新接手了一個(gè)班，六年級（5）班，擔任該班的數學(xué)、科學(xué)、衛生與保健的教學(xué)工作。與以往相比該班學(xué)生數較少，全班共77人。從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習熱情較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正，朗讀有感情。特別是部分學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，能獨立思考問(wèn)題，常常有自己獨特的見(jiàn)解。但也有一部分學(xué)生學(xué)習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(cháng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認真、細心地學(xué)習，提高學(xué)習成績(jì)。
二、指導思想
本學(xué)期，我將以課改新理念為導向，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活的問(wèn)題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，大膽創(chuàng )新中學(xué)習，努力培養更優(yōu)秀的學(xué)生。
三、教材分析
教材包括下面一些內容：分數乘法，位置，分數除法，圓，百分數，統計，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個(gè)單元。分數乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上，培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。分數四則運算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的重要基本技能，應該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應具備的基本數學(xué)能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì )用數對表示位置；通過(guò)對曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習，初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學(xué)習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上，學(xué)會(huì )看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì )用代數方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)目標
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。
5、知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標的思想。
7、理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
六、教學(xué)措施
教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
1、加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，培養學(xué)生的應用意識。
分數四則運算的知識和技能是小學(xué)生應該掌握的基礎知識和基本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有一定的區別，在算理上比整數、小數計算稍顯復雜，所以學(xué)生理解和掌握起來(lái)更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區別，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規律，加之學(xué)生已學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的'同分母分數加、減法，所以，教學(xué)分數除法需要有分數乘法作基礎；而且分數乘、除法的內容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。
2、注意知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。有關(guān)百分數的計算，通常是化成分數和小數來(lái)算；解決含有百分數的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分數問(wèn)題基本相同。因此對求百分率的問(wèn)題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問(wèn)題適當舉例加以教學(xué)，然后加強百分數實(shí)際應用方面的教學(xué)。例如，結合求百分率，出現求達標率、發(fā)芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等知識中有關(guān)百分數的計算知識等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，加深學(xué)生對百分率知識的理解；又培養了自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
3、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
教學(xué)“位置”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗——用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習新知識，并及時(shí)對已有經(jīng)驗進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數學(xué)化，抽象成學(xué)習如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數對確定位置的方法。另一方面，注意呈現豐富的生活情境和現實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線(xiàn)圖形，它同直線(xiàn)圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統認識曲線(xiàn)圖形特征的開(kāi)始。在低年級的教學(xué)中雖然也出現過(guò)圓，但只是直觀(guān)的認識，本冊的教學(xué)要認識圓的特征、圓的周長(cháng)和圓的面積等。從學(xué)習直線(xiàn)圖形到學(xué)習曲線(xiàn)圖形，不論是內容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過(guò)對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的思路和方法，回憶以前用過(guò)的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟悉的直線(xiàn)圖形的面積來(lái)計算。教材還注意通過(guò)介紹圓周率的史料，滲透數學(xué)文化和愛(ài)國主義教育。
4、發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習慣。在統計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習過(guò)的統計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì )統計知識和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習慣。
5、滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此，培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法，嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學(xué)思維能力。
用數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內容的教學(xué)培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
6、用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。強調對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會(huì )現象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導。在教學(xué)中，要通過(guò)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，這同樣是學(xué)生學(xué)習、生存和發(fā)展的重要基礎。本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
七、優(yōu)秀生提高措施
1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。
優(yōu)秀生學(xué)習成績(jì)好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛(ài)、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過(guò)程。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養和教育。
2、要適當評價(jià)，正確引導。
教師對優(yōu)秀生的評價(jià)要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績(jì)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀(guān)念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。
3、培養優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。
優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹(shù)立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動(dòng)，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長(cháng)補短。
4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現”。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中可安排給學(xué)生提問(wèn)題的環(huán)節，創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學(xué)習、提高。
5、在教學(xué)中滲透課外知識
成績(jì)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，不滿(mǎn)足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點(diǎn)，可結合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí)，擴大知識面，盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習指導優(yōu)秀生在學(xué)習中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對學(xué)習方法進(jìn)行指導，使他們的學(xué)習興趣和積極性持續，能在無(wú)教師指導的情況下，也能學(xué)習更深的知識，自己解決疑難問(wèn)題。
八、學(xué)困生幫扶措施
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)。
5、注重方法，常抓不懈后進(jìn)生，加倍關(guān)愛(ài)，使師生間保持默契的情感交流；揚長(cháng)避短，大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵其閃光點(diǎn)，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心；堅持不懈，細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作；因人施教，對癥下藥，嚴格要求；齊抓共管，取得任課教師的協(xié)助，尋求家庭教育，為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 9
一、學(xué)情分析
我現任六年級一班的數學(xué)。學(xué)生整體學(xué)習習慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎差，對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有興趣，大多數同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將根據學(xué)生的學(xué)習情況，采取不同的學(xué)習方法，使學(xué)生在教師的引導下能夠喜歡數學(xué)，我還要加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
二、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個(gè)單元。結合生活實(shí)例使學(xué)生初步認識負數，了解負數在實(shí)際生活中的應用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的.概念，會(huì )解比例和用比例知識解決問(wèn)題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，使學(xué)生通過(guò)對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材安排了有關(guān)數據可能產(chǎn)生誤導的內容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進(jìn)行認真、客觀(guān)、全面的分析的重要性。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學(xué)習，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì )如何對一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習用“抽屜原理”加以解決，感受數學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
整理和復習單元是在完成小學(xué)數學(xué)的全部教學(xué)內容之后，引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)整理和復習，使原來(lái)分散學(xué)習的知識得以梳理，由數學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線(xiàn)，由知識線(xiàn)構成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數學(xué)認知結構，為初中的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎;同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、全冊教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學(xué)廣角、整理和復習等。
(1)重點(diǎn)：
1、比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。
2、圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。
3、整理和復習小學(xué)數學(xué)知識。
(2)難點(diǎn)：
1、比例的有關(guān)概念及應用。
2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實(shí)際應用。
3、小學(xué)數學(xué)有關(guān)知識體系的建構。
六年級數學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃 10
一、基本情況分析：
本班學(xué)生有學(xué)生53人，其中男生有27人，女生有26人。從總體上看，學(xué)生數學(xué)能力相對欠缺，數學(xué)基礎不夠扎實(shí)，學(xué)習熱情一般，只有一半學(xué)生上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，能按時(shí)完成作業(yè)。還有一部分學(xué)生接受知識的能力較弱，學(xué)習比較吃力，與好學(xué)生差距很大。因此，在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生學(xué)習習慣和責任心的培養。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺(jué)學(xué)習。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上培養其責任感。
二、教學(xué)內容
本冊教學(xué)內容分為五大板快：
�。ㄒ唬�、數與運算。1.第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。
�。ǘ�、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀(guān)察物體”。
�。ㄈ�、統計與概率。第五單元“統計”。
�。ㄋ模┚C合應用：數學(xué)與體育、生活中的數。
�。ㄎ澹┱砼c復習。
三、教學(xué)目的和要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓及圓的對稱(chēng)性，認識到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì )圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。結合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的'周長(cháng)和面積的計算方法，體會(huì )“化曲為直”的思想。結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
2、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分數的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì )運用商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
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