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高二地理教研組教學(xué)反思與總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編收集整理的高二地理教研組教學(xué)反思與總結，歡迎閱讀與收藏。
高二地理教研組教學(xué)反思與總結1
俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，雖然說(shuō)得不盡完美，但是對于學(xué)生學(xué)習來(lái)講，態(tài)度在一定程度上起著(zhù)決定性的作用。很多學(xué)生認為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問(wèn)題，更有一部分學(xué)生對地理還用“副科”來(lái)稱(chēng)呼，這種現象在理科班表現得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習的“大忌”。高中地理的學(xué)習已經(jīng)明顯的區別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類(lèi)常識性的知識。而是更需要理解，以及在理解的基礎上記憶、分析、并運用課本知識解決實(shí)際問(wèn)題，這才是新課標背景下學(xué)習的重點(diǎn)所在。
目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。平時(shí)，我們進(jìn)行系統復習和知識網(wǎng)絡(luò )的構建的過(guò)程中總會(huì )遇見(jiàn)各種知識性的問(wèn)題。
我們在平時(shí)練習過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)，但是對問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規范，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現實(shí)的地理問(wèn)題，以致在考試中影響得分。
針對于以上一些問(wèn)題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施，希望能夠對我們的教學(xué)起到一定的指導性的`作用。
教師在日常教學(xué)中，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對地理的學(xué)習興趣，從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度；其次，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測試的重要性，讓同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感。
鑒于同學(xué)們基礎知識薄弱的現狀，我們應對部分知識點(diǎn)進(jìn)行適當講解，同時(shí)，輔以一定的練習題，加深同學(xué)們對知識的理解和運用的能力。通過(guò)練習，提高學(xué)生的答題速度和準確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎。
對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評，對于具體問(wèn)題規范答題用語(yǔ)，從嚴要求，從細節開(kāi)始進(jìn)行指導提升。
高二地理教研組教學(xué)反思與總結2
作為一名地理教師，在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節沒(méi)能做到位，值得反思的地方很多。地理是一門(mén)綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向學(xué)生強調地理學(xué)科重要性的教育，引導學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng )造良好的地理教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性。
今年我執教高二年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標的設立，教材處理，教學(xué)方法。
學(xué)法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的`填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái)，滿(mǎn)堂灌，原定的教學(xué)目標很難完全實(shí)現，教學(xué)目標無(wú)從談起。
對策：教學(xué)目標的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣;對教學(xué)目標的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達到教學(xué)活動(dòng)的知識目標、能力目標和德育目標。
二、現用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導下編寫(xiě)的。
具有時(shí)代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學(xué)習的實(shí)用性，符合當代學(xué)生的學(xué)習心理和要求，但我教學(xué)過(guò)程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習的抑制情緒，影響了對地理學(xué)習的興趣和非智力因素的調動(dòng)。
對策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過(guò)對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習困難。
三、應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì )說(shuō)要因材施教。
可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jì)的提高。
對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習困難的學(xué)生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做。
人無(wú)完人，隨著(zhù)我教學(xué)工作時(shí)間的增長(cháng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì )出現更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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