《陀螺》教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《陀螺》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《陀螺》教學(xué)反思 1
《陀螺》一文以?xún)和难酃夂托睦韺?xiě)出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫(xiě)出了作者童年時(shí)期的快樂(lè )的生活，課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)表達出了作者對陀螺的喜愛(ài)之情，也表現出了作者在童年時(shí)期的快樂(lè )生活，以及對童年生活的懷念。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清晰，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節課時(shí)，我始終以“陀螺”為線(xiàn)索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內容，接著(zhù)出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法，以及玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會(huì )文中蘊涵的作者的感情。
語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始。因此在了解文章主要內容的基礎上，我加強生字詞匯的認讀書(shū)寫(xiě)，接著(zhù)，就是課文主要內容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫(huà)法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和合作精神，尤其對作者描寫(xiě)作者心情的變化的語(yǔ)句要勾畫(huà)出來(lái)，交流感悟，通過(guò)這樣的引導，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標中，還有一項即是學(xué)會(huì )做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不只是要勾畫(huà)文中的內容，還可以把自己的想象、問(wèn)題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便更深刻地了解文章的內容，體會(huì )作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導學(xué)生回憶、想象自己所玩過(guò)的游戲，仿照著(zhù)文中的段落寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫(xiě)片段，生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了自己童年游戲，并把游戲的快樂(lè )也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學(xué)的目的。
在這節課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的`時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒(méi)有真正理解文章內容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習，積累經(jīng)驗，認真備課，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現出來(lái)。
《陀螺》教學(xué)反思 2
《陀螺》是四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛(ài)玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒(méi)有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫(xiě)表達了作者對陀螺的喜愛(ài)之情，淋漓盡致地表現出作者在游戲中的快樂(lè )。本文作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物，描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。
本文以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。
陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見(jiàn)的玩具，通過(guò)引導學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì )作者在文中表達的情感，從一開(kāi)始做不出一只出色的陀螺“烏云滿(mǎn)布”的心情到陀螺戰勝大陀螺時(shí)“快樂(lè )”與“自豪”的對比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會(huì )到玩具在兒童成長(cháng)中的作用。
在教學(xué)這一課的.時(shí)候，我覺(jué)得比預想的要成功，如：
1、能把學(xué)生當作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
學(xué)生通過(guò)前幾課的學(xué)習，對文章的理解方法已經(jīng)略有基礎。所以，本節課，我以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學(xué)習方法，品讀文章內容。
文章的具體學(xué)習中，我運用了多種的學(xué)習方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì )作者內心的變化。
我引導學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì )到陀螺帶給作者的快樂(lè )與自豪。
4、改進(jìn)措施
如果重上這節課的話(huà)，為讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，我會(huì )讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，與作者產(chǎn)生共鳴，相信這樣的課堂，才會(huì )更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思 3
在課堂上，有學(xué)生沒(méi)有完成相應探究活動(dòng)，他們遇到了一些問(wèn)題只進(jìn)行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們在課下進(jìn)行探究活動(dòng)。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的少。這個(gè)問(wèn)題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過(guò)課下的反思，我想一下的問(wèn)題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學(xué)生進(jìn)行恰當合適的引導和激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì )能夠積極的進(jìn)行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的'興趣。在指導學(xué)生的過(guò)程中，對于探究的結果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動(dòng)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)迅速克服。在整個(gè)的探究活動(dòng)中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點(diǎn)。因此整個(gè)學(xué)生的探究或者要以這個(gè)重點(diǎn)為中心，為其服務(wù)。難點(diǎn)阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門(mén)檻，因此需要學(xué)生們積極的及時(shí)，迅速的予以解決。本課的難點(diǎn)就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導學(xué)生的過(guò)程中，要積極的引導學(xué)生迅速的解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)，學(xué)習掌握重點(diǎn)。而本節課的活動(dòng)中，學(xué)生的難點(diǎn)突破的不好，以致無(wú)法進(jìn)行重點(diǎn)的探究活動(dòng)。
3、積極的持續保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過(guò)程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設計一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結果，和老師的結論不一致的時(shí)候，我們要怎樣進(jìn)行處理。這時(shí)候不能簡(jiǎn)單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結果的產(chǎn)生的原因。否則會(huì )嚴重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個(gè)不同的結果，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行探究的非常好的問(wèn)題。
《陀螺》教學(xué)反思 4
《陀螺》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛(ài)玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒(méi)有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫(xiě)表達了作者對陀螺的喜愛(ài)之情，淋漓盡致地表現出作者在游戲中的快樂(lè )。本文作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物，描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、整體把握，理清思路
我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個(gè)問(wèn)題：
1、了解文中寫(xiě)了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂(lè )”和“自豪”是什么。
通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，理清文章的思路，總結出文中寫(xiě)出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對文章的思路有個(gè)整體的把握。
2、賞析文章的語(yǔ)言美。
本文的以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。引導學(xué)生體會(huì )文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強得出奇！”“結果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，徹底地潰敗了”重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生知道這幾處都是運用了擬人的寫(xiě)作手法。本來(lái)陀螺是沒(méi)有生命的，但是通過(guò)這樣的寫(xiě)作手法，把陀螺寫(xiě)“活”了，好像陀螺也有了感受和意識，這樣會(huì )使文章更生動(dòng)、形象，表達了作者對小陀螺的喜愛(ài)之情。有了這樣的體會(huì )，學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結合親身體驗，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見(jiàn)的玩具，通過(guò)引導學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的'感受體會(huì )作者在文中表達的情感，從一開(kāi)始做不出一只出色的陀螺“烏云滿(mǎn)布”的心情到陀螺戰勝大陀螺時(shí)“快樂(lè )”與“自豪”的對比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會(huì )到玩具在兒童成長(cháng)中的作用。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、始終將學(xué)生當作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學(xué)習方法，品讀文章內容。
文章的具體學(xué)習中，我運用了多種的學(xué)習方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì )作者內心的變化。
我引導學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì )到陀螺帶給作者的快樂(lè )與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節課的話(huà)，我會(huì )先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì )查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個(gè)形象的認識，相信這樣的課堂，才會(huì )更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思 5
在進(jìn)行本課的教學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對于學(xué)生都非常熟悉的陀螺，學(xué)生可以表現出更多的興趣。但是我想這樣的設計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進(jìn)行設計的時(shí)候，在進(jìn)行設計有激發(fā)性，比如設計一個(gè)各種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現象的時(shí)候，發(fā)現一些問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，我想這樣的效果會(huì )更好的。
在然后就是知道學(xué)生利用材料進(jìn)行制作陀螺。在教授學(xué)生進(jìn)行制作，這個(gè)的過(guò)程比較的簡(jiǎn)單的。直接的出示制作的方法，指導學(xué)生進(jìn)行制作。我現在想來(lái)這個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生先設計，然后再進(jìn)行制作，這樣的效果會(huì )是比較的好的。
在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍三色。這個(gè)要求是為了更一步的研究發(fā)現制作的。我想這個(gè)要求是否有點(diǎn)太突兀了。
陀螺是小朋友們愛(ài)不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會(huì )轉動(dòng)的秘密。
活動(dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀(guān)看桌上的陀螺玩具。我請了幾個(gè)小朋友來(lái)玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬(wàn)化�！袄蠋�，陀螺轉起來(lái)沒(méi)有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”你們發(fā)現了這么多的.秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥(niǎo)似的喳喳起來(lái)。
活動(dòng)中亮點(diǎn)是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀(guān)察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開(kāi)始第一環(huán)節：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒(méi)有動(dòng)手玩到，沒(méi)有滿(mǎn)足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會(huì )兒，但是在課前我沒(méi)有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結制作步驟：
1、用中心對稱(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(cháng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽表達自己的想法和見(jiàn)解，有些幼兒剛開(kāi)始還轉動(dòng)的很快，一會(huì )兒轉不動(dòng)了，我讓他們繼續尋找問(wèn)題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動(dòng)）我將答案直接告訴了幼兒，沒(méi)有給她們探索的機會(huì )沒(méi)有讓他們用實(shí)踐得出問(wèn)題的答案，這是我今后要注意的細節。
《陀螺》教學(xué)反思 6
培養學(xué)生的堅持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過(guò)程中，遇到了許多的意想不到的問(wèn)題，但是學(xué)生們都非常的積極的'思考進(jìn)行解決。在探究的要研究的問(wèn)題-顏色的合成的時(shí)候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現。但是還是留有一些內容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節課的一個(gè)不當之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導還是有一些的欠缺。在制作的過(guò)程中，老師指導每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動(dòng)，但是還是發(fā)現有部分小組的同學(xué)沒(méi)有能夠進(jìn)行合作。就是說(shuō)學(xué)生們在小組合作的過(guò)程中沒(méi)有積極地進(jìn)行分工合作，導致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時(shí)間中，給學(xué)生進(jìn)行培訓。通過(guò)對各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )分工，養成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個(gè)小組的組長(cháng)，并且隊員小組長(cháng)進(jìn)行培訓。培訓的內容，組長(cháng)的職責，組長(cháng)的權力和義務(wù)，組長(cháng)的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結等）
2.培訓小組的各個(gè)成員。小組的成員分別是組長(cháng)、操作員、觀(guān)察員、記錄員、監督員等。各個(gè)小組成員的職責和任務(wù)給他們以明確。各個(gè)成員的培訓，分開(kāi)進(jìn)行。各個(gè)成員先固定2個(gè)月，以培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
3.精心組織教學(xué)內容。在教學(xué)的內容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習和自主自主探究。在教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法的應用上。
《陀螺》教學(xué)反思 7
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先出示自己制作的陀螺并演示轉陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導幼兒說(shuō)出自己來(lái)動(dòng)手制作陀螺。在幼兒自己動(dòng)手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個(gè)紙板剪成圓形，畫(huà)上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉起來(lái)。但是在今天的活動(dòng)中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來(lái)做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽(tīng)我這么一說(shuō)，都來(lái)了興致。大家剪的剪，轉的轉，一會(huì )兒就做出了正方形、長(cháng)方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉著(zhù)形狀不同、色彩各異的.陀螺，孩子們玩得開(kāi)心極了�！盀槭裁从械耐勇蒉D得快，有的陀螺轉的慢？”“為什么有的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)，有的陀螺轉的時(shí)間慢呢？”隨著(zhù)問(wèn)題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結論：各種形狀的陀螺都能轉動(dòng)，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉得又快又穩。
這次活動(dòng)，孩子們興趣濃、熱情高，通過(guò)自身實(shí)踐活動(dòng)獲得的認識更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。
《陀螺》教學(xué)反思 8
《陀螺》課文是四年級上冊第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過(guò)前兩篇課文的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)能夠對文中的字詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，也能夠對文中不理解和有所啟發(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說(shuō)同學(xué)們對“有所啟發(fā)”還住不住要點(diǎn)，批注無(wú)從下手。
本節課，我就以這么一個(gè)教學(xué)點(diǎn)為突破口，讓學(xué)生以文中作者對心情描寫(xiě)的句子為練習文本，來(lái)將自己所感悟到的內容，批注到課文內。并引導學(xué)生總結，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關(guān)鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來(lái)“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節課還有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對“人不可貌相，海水不可斗量”一句話(huà)的理解，學(xué)生們通過(guò)課前對該句話(huà)預習性的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節課中，我以文中插圖為著(zhù)手點(diǎn)，重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行練習運用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話(huà)的.含義。
在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時(shí)的批注，這是本節課的靚點(diǎn)。但也有美中不足之處，比如課堂上學(xué)生沒(méi)有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設計時(shí)的一個(gè)有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
《陀螺》教學(xué)反思 9
《陀螺》是統編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個(gè)批注單元，旨在培養學(xué)生自主閱讀的習慣和能力。學(xué)習重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習在文章的空白處寫(xiě)批語(yǔ)式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語(yǔ)文要素是：
1、學(xué)習用批注的方法閱讀。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì )人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫(xiě)的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì )到了成長(cháng)中的快樂(lè )，從而表達了對陀螺的喜愛(ài)之情。本文作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習目標和本課所處的體例位置，我設計本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線(xiàn)索，凸顯“表現論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學(xué)生一起學(xué)習。我認為本節課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時(shí)間，充分交流批注，開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習。
本節課我共設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗交流、自學(xué)匯報交流、總結提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時(shí)間，有充足的交流時(shí)間。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中順學(xué)而導，是孩子們學(xué)習的組織者、引導者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過(guò)程，立足學(xué)生發(fā)展。
本節課我充分尊重每一個(gè)的孩子獨特的情感體驗，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化觀(guān)點(diǎn)，多角度考慮問(wèn)題，同時(shí)，要及時(shí)把自己思考的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。比如在課堂上，有個(gè)小組的學(xué)生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達了自己的感悟。他們認為這件事還能讓人感受到“堅持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫(xiě)的表達方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節，學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過(guò)程中，就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習成果。整個(gè)課堂是一個(gè)學(xué)生成長(cháng)地，為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫(xiě)遷移，讀說(shuō)寫(xiě)相結合，鞏固內化知識。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習參與度廣、學(xué)習效率高的學(xué)習方式。在引導學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，以寫(xiě)促思，以仿說(shuō)、練寫(xiě)鞏固所學(xué)所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內容，領(lǐng)悟了作者的表達方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫(xiě)”的學(xué)習中，學(xué)生能結合課文內容，運用“想象”或“用動(dòng)作表現人物心情”的方式來(lái)表達人物心情。他們把作者勝利后的歡樂(lè )、興奮想象成“小伙伴們如何崇拜自己”的`情景；想象成“打敗天下”的喜悅……
為了順利上好這節課，我在班里認真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習。孩子們面對這種新的學(xué)習方式，從陌生到熟悉，從無(wú)從下手到喜歡使用，也是學(xué)習理念的一次變革。非常幸運，我能有這樣一次機會(huì )這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習中，我和孩子們也會(huì )繼續使用這樣的方式學(xué)習教材，廣泛閱讀課外書(shū)。用這種行之有效的學(xué)習方法提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養學(xué)生的學(xué)習生命。
《陀螺》教學(xué)反思 10
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì )人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會(huì )深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線(xiàn)索理清了文章的思路，既節約了學(xué)生閱讀文本的`時(shí)候，又加深了學(xué)生對文本的印象。
在自我批注與交流互動(dòng)中，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著(zhù)彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)得不亦樂(lè )乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說(shuō)，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿(mǎn)了感情的交流，洋溢著(zhù)生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話(huà)，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個(gè)性飛揚！
結尾在拓展遷移中，我指名會(huì )玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過(guò)程當中，體會(huì )到了玩具的樂(lè )趣，活躍了課堂的氣氛，并寫(xiě)下了片斷。其中還有幾篇寫(xiě)得特別精彩，借用了課本中的寫(xiě)法，可謂是現學(xué)現用。
當然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語(yǔ)文能力相對較弱的學(xué)生，在問(wèn)題引導時(shí)，對能力較高的學(xué)生沒(méi)有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內容的理解略有重復。在第一節課，學(xué)生在談?wù)擉w會(huì )深的地方時(shí)，已對課文主題有所涉及。在第二課時(shí)中，最后總結時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內容、主題。應設計更具新意的內容，如加入對課文類(lèi)文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話(huà)的理解。
4、沒(méi)有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類(lèi)文，如金波的《一起長(cháng)大的玩具》等。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
《陀螺》教學(xué)反思 11
近年來(lái)，隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，兒童們的娛樂(lè )方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時(shí)，仍有許多家長(cháng)和孩子偏愛(ài)傳統的經(jīng)典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和思維能力，還能夠培養他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過(guò)陀螺教學(xué)激發(fā)孩子們的興趣，并提供一些教學(xué)反思。
陀螺教學(xué)的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過(guò)一些趣味性的陀螺表演來(lái)吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學(xué)時(shí)，或者是在休息時(shí)間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時(shí)，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的各種花樣和玩法，培養他們的創(chuàng )造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后，我們可以進(jìn)行一些基礎教學(xué)。首先，我們應該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構造�！巴勇荨币辉~源于古希臘語(yǔ)，意為“旋轉”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過(guò)手腕的轉動(dòng)帶動(dòng)陀螺體旋轉。我們可以向孩子們展示不同類(lèi)型的陀螺，并解釋它們的特點(diǎn)和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉和保持平衡。通過(guò)反復練習這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的.基本操縱方法。
除了基礎教學(xué)外，我們還可以引導孩子們進(jìn)行一些有趣的陀螺實(shí)驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉，觀(guān)察陀螺的旋轉時(shí)間和穩定性有何變化。這樣的實(shí)驗不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠培養他們的觀(guān)察力和思維能力。
在陀螺教學(xué)的過(guò)程中，我們還應該關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。一些孩子可能對陀螺的旋轉方式和技巧感到困惑，這時(shí)教師應該耐心引導他們，并提供一些適合他們的練習方法。此外，我們還可以設置一些小組活動(dòng)，讓孩子們相互合作，互相學(xué)習和交流。
通過(guò)陀螺教學(xué)，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認識和操作技巧，還能夠培養他們的動(dòng)手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和挑戰，需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。首先，陀螺教學(xué)往往側重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創(chuàng )造力和想象力的培養。因此，我們可以在教學(xué)中加入一些創(chuàng )意的陀螺活動(dòng)，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，設計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統的玩具，其教學(xué)內容和方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。例如，我們可以結合現代科技，利用虛擬現實(shí)技術(shù)或者是陀螺模擬器來(lái)進(jìn)行陀螺教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
綜上所述，陀螺教學(xué)作為一種具有悠久歷史的玩具教學(xué)，有著(zhù)豐富的教育意義。通過(guò)陀螺教學(xué)，我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養他們的動(dòng)手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學(xué)仍然面臨一些問(wèn)題和挑戰，需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮陀螺教學(xué)的潛力，為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
《陀螺》教學(xué)反思 12
教學(xué)反思是對教學(xué)過(guò)程的深度思考和總結，以下是對《陀螺》這一課的教學(xué)反思：
教學(xué)內容與目標達成： 在教授《陀螺》這一課時(shí)，我首先確保學(xué)生理解了陀螺的基本構造和工作原理，通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)態(tài)圖演示以及動(dòng)手制作等方式讓學(xué)生直觀(guān)感受陀螺的科學(xué)奧秘。然而，在引導學(xué)生探究陀螺穩定性的科學(xué)原理時(shí)，可能過(guò)于追求理論深度，部分學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，說(shuō)明我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)需要更好地兼顧知識的深入淺出。
實(shí)踐操作與創(chuàng )新能力培養： 在課堂實(shí)踐中，我組織了陀螺制作比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新設計并測試各自陀螺的穩定性。大部分學(xué)生積極參與，但在過(guò)程中發(fā)現，部分學(xué)生對材料選擇、結構優(yōu)化等方面缺乏深入思考，這提醒我在今后的教學(xué)中要更注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新思維。
跨學(xué)科融合與生活應用聯(lián)系： 陀螺的教學(xué)不僅限于物理知識，還可以關(guān)聯(lián)到數學(xué)（幾何、平衡）、美術(shù)（設計美感）等多學(xué)科領(lǐng)域，我雖嘗試進(jìn)行了初步融合，但未能充分挖掘其中的跨學(xué)科教育資源。此外，陀螺在生活中廣泛應用如航標、航天器姿態(tài)控制等領(lǐng)域，我應進(jìn)一步加強其與現實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。
評價(jià)反饋與持續改進(jìn)： 通過(guò)對學(xué)生作業(yè)和課堂表現的觀(guān)察，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生對于陀螺的`理解還停留在表面，需要針對性地進(jìn)行輔導。同時(shí)，我也意識到自己在教學(xué)過(guò)程中需更加關(guān)注個(gè)體差異，靈活調整教學(xué)策略，以適應不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
總結，教學(xué)《陀螺》這一課的過(guò)程中，既有亮點(diǎn)也有待改進(jìn)之處。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )更加注重教學(xué)方法的創(chuàng )新，強化實(shí)踐操作與理論學(xué)習相結合，實(shí)現學(xué)科間的深度融合，并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。
《陀螺》教學(xué)反思 13
在進(jìn)行《陀螺》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思：
教學(xué)內容與目標達成情況：本課主要讓學(xué)生了解陀螺的構造原理以及旋轉穩定性等相關(guān)科學(xué)知識。通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察和討論，學(xué)生基本能理解陀螺運動(dòng)的科學(xué)原理，并親手制作陀螺，實(shí)現了理論與實(shí)踐的結合。但反思中我發(fā)現，對于陀螺平衡性和轉動(dòng)慣量等深度概念的理解，部分學(xué)生仍存在困惑，需要在后續教學(xué)中通過(guò)更直觀(guān)、生動(dòng)的方式加強講解。
教學(xué)方法與過(guò)程：采用探究式教學(xué)法，引導學(xué)生自主探究陀螺的奧秘，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。然而，在小組合作環(huán)節，個(gè)別小組的合作效率不高，可能是因為任務(wù)分配不夠明確或時(shí)間管理不當，今后應進(jìn)一步細化合作任務(wù)，強化團隊協(xié)作能力的'培養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)引導：通過(guò)學(xué)習陀螺，引導學(xué)生認識到科學(xué)就在生活中，激發(fā)了他們對科學(xué)的好奇心和探索精神。但在培養學(xué)生耐心、細致、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度方面，還需要在課堂上提供更多樣化的案例，鼓勵他們在實(shí)踐中不斷嘗試、改進(jìn)。
教學(xué)資源利用：實(shí)驗材料準備充分，確保了每個(gè)學(xué)生都能親手操作。但在多媒體教學(xué)資源運用上，可以嘗試引入更多動(dòng)態(tài)模擬視頻或者動(dòng)畫(huà)，以更直觀(guān)地展示陀螺的旋轉原理，增強教學(xué)效果。
總結來(lái)說(shuō)，《陀螺》這堂課在實(shí)施過(guò)程中取得了一定的效果，但也暴露出一些問(wèn)題和改進(jìn)空間，后續的教學(xué)設計中，我將更加注重學(xué)科核心素養的培育，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，以期使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中深入理解和掌握科學(xué)知識。
《陀螺》教學(xué)反思 14
《陀螺》是一篇富有生活氣息和哲理內涵的課文，通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
教學(xué)內容設計：在講解《陀螺》的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生理解文章中“小陀螺戰勝大陀螺”這一事件所寓含的道理——不能以貌取人，同時(shí)也讓學(xué)生了解到作者對童年生活的熱愛(ài)與懷念。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解這個(gè)道理需要更生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)方式，比如配合實(shí)物演示或動(dòng)畫(huà)模擬等。
教學(xué)方法運用：采用了情境創(chuàng )設、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，但反思在講解課文細節時(shí)，我可能過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生自主閱讀能力的培養，今后應在文本解讀環(huán)節給予學(xué)生更多的獨立思考和自我表達的.空間。
課堂活動(dòng)組織：在進(jìn)行“制作并比拼陀螺”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，雖然學(xué)生的參與度較高，但在活動(dòng)后對活動(dòng)與課文主題關(guān)聯(lián)性的總結提煉不夠充分，導致部分學(xué)生可能未能將實(shí)踐體驗與課文主旨緊密聯(lián)系起來(lái)。
情感教育滲透：在講述作者的童年回憶和陀螺給他帶來(lái)的啟示時(shí)，應進(jìn)一步強化情感價(jià)值觀(guān)的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競爭意識和人生態(tài)度，明白實(shí)力并非只看外表，內在的力量才是決定勝負的關(guān)鍵。
綜上所述，對于《陀螺》這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)策略、方法以及情感教育等方面都存在可提升空間，未來(lái)將在實(shí)踐中不斷調整優(yōu)化，力求使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)，也能獲得更為豐富的情感體驗和人生智慧。
《陀螺》教學(xué)反思 15
《陀螺》一文以?xún)和难酃夂托睦韺?xiě)出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫(xiě)出了作者童年時(shí)期的快樂(lè )的生活，課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)表達出了作者對陀螺的喜愛(ài)之情，也表現出了作者在童年時(shí)期的快樂(lè )生活，以及對童年生活的懷念。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清晰，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節課時(shí)，我始終以“陀螺”為線(xiàn)索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內容，接著(zhù)出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法，以及玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會(huì )文中蘊涵的作者的感情。
語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始。因此在了解文章主要內容的基礎上，我加強生字詞匯的認讀書(shū)寫(xiě)，接著(zhù)，就是課文主要內容的概括，最后是優(yōu)美句子的'欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫(huà)法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和合作精神，尤其對作者描寫(xiě)作者心情的變化的語(yǔ)句要勾畫(huà)出來(lái)，交流感悟，通過(guò)這樣的引導，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標中，還有一項即是學(xué)會(huì )做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不只是要勾畫(huà)文中的內容，還可以把自己的想象、問(wèn)題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便更深刻地了解文章的內容，體會(huì )作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導學(xué)生回憶、想象自己所玩過(guò)的游戲，仿照著(zhù)文中的段落寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫(xiě)片段，生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了自己童年游戲，并把游戲的快樂(lè )也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學(xué)的目的。
在這節課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒(méi)有真正理解文章內容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習，積累經(jīng)驗，認真備課，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現出來(lái)。
《陀螺》教學(xué)反思 16
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是有獨特個(gè)性和生活體驗的個(gè)體。所以在一開(kāi)始的課堂設計中，我增加了匯報調查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會(huì )快速豐富起來(lái)。教師應善于聯(lián)系實(shí)際，利用有利資源，對課本知識進(jìn)行適當的拓展，構建起學(xué)生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。
本堂課過(guò)多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應多加關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的.過(guò)程，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，打開(kāi)學(xué)生的思維大門(mén)，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導默讀，提高效率。
本課篇幅較長(cháng)，閱讀所費時(shí)間較多，可以借助這篇文章對學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓練，不僅要快，而且要準�？炜梢杂脮r(shí)間來(lái)衡量，準要通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)實(shí)現。這便需要教師多加引導，才能實(shí)現。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。
《陀螺》教學(xué)反思 17
近年來(lái)，陀螺音樂(lè )教學(xué)在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視，成為了一種獨特而有趣的教育方式。本文將從多個(gè)角度對陀螺音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行反思，并探討它的教育價(jià)值及對學(xué)生的影響。
陀螺音樂(lè )教學(xué)方法的創(chuàng )新性
陀螺音樂(lè )教學(xué)方法以創(chuàng )新性而聞名，它將陀螺與音樂(lè )巧妙地結合在一起，形成了一種獨特的教學(xué)形式。教師將音樂(lè )元素融入陀螺技巧的練習中，通過(guò)音樂(lè )的節奏和旋律引導學(xué)生進(jìn)行陀螺表演，提高了學(xué)生對音樂(lè )的感知和理解能力。這種創(chuàng )新性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了學(xué)生的協(xié)調能力和創(chuàng )造力。
陀螺音樂(lè )教學(xué)的教育價(jià)值
陀螺音樂(lè )教學(xué)具有豐富的教育價(jià)值，它不僅可以培養學(xué)生的音樂(lè )素養，還可以提高他們的審美能力和表演能力。陀螺音樂(lè )教學(xué)通過(guò)練習和表演陀螺技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養了他們的觀(guān)察力和表達能力。同時(shí)，陀螺音樂(lè )教學(xué)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )團隊合作，培養他們的集體榮譽(yù)感和責任感。
陀螺音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生的影響
陀螺音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生的影響是全面而積極的。首先，它能夠提高學(xué)生的音樂(lè )技能和表演能力，讓他們在表演中展現自己的才華。同時(shí)，陀螺音樂(lè )教學(xué)能夠培養學(xué)生的協(xié)調能力和靈敏性，增強他們的.體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外，陀螺音樂(lè )教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們在表演中感受到成就感和快樂(lè )感。
陀螺音樂(lè )教學(xué)的啟示
陀螺音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新性和多元性給我們帶來(lái)了很多啟示。首先，教育應該注重創(chuàng )新和多樣化，通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力。其次，教育應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的音樂(lè )素養、審美能力和表演能力，讓學(xué)生在多個(gè)方面得到鍛煉和提高。最后，教育應該注重培養學(xué)生的團隊意識和責任感，讓他們學(xué)會(huì )團隊合作，共同追求集體榮譽(yù)。
陀螺音樂(lè )教學(xué)作為一種創(chuàng )新的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域中有著(zhù)廣闊的應用前景和深遠的教育意義。通過(guò)陀螺和音樂(lè )的結合，陀螺音樂(lè )教學(xué)不僅能夠培養學(xué)生的音樂(lè )素養和表演能力，還能夠提高他們的協(xié)調能力和團隊合作意識。希望越來(lái)越多的學(xué)校和教育機構能夠重視陀螺音樂(lè )教學(xué)，將其納入到教育教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和創(chuàng )新性的教育體驗。
《陀螺》教學(xué)反思 18
在本次教學(xué)中，老師充分利用了多媒體工具來(lái)展現陀螺的歷史、結構和原理，使學(xué)生們在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都得到了充分的滿(mǎn)足。同時(shí)，老師也引導學(xué)生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中感受了陀螺旋轉的奧妙和趣味。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解，也增強了學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
老師在課堂上注重學(xué)生的思維互動(dòng)和溝通交流。通過(guò)提問(wèn)和討論，老師不僅讓學(xué)生們在思考中掌握了陀螺旋轉的基本規律和技巧，還讓學(xué)生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們在課堂中愉快地學(xué)習，也促進(jìn)了學(xué)生們的合作和交往能力。
最后，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的反思，我們也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。例如，當一些學(xué)生制作和玩耍陀螺時(shí)，有些學(xué)生容易失去耐心，老師應該引導這些學(xué)生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學(xué)生對陀螺的玩法和規則不是很清楚，老師應該在教學(xué)中更加詳細地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學(xué)是一次成功的`嘗試，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時(shí)，我們也應該反思和總結教學(xué)中的不足，并在未來(lái)的教學(xué)中加以改進(jìn)，以使學(xué)生們收獲更多、更有價(jià)值的知識和技能。
《陀螺》教學(xué)反思 19
一、觀(guān)察活動(dòng)記錄
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動(dòng)前我請家長(cháng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴蕚淞艘粋�(gè)陀螺，充分利用家長(cháng)資源。家長(cháng)在準備的過(guò)程中會(huì )和孩子之間產(chǎn)生一種無(wú)意識的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。在家長(cháng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來(lái)的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開(kāi)眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導幼兒邊演示邊說(shuō)一說(shuō)。上來(lái)演示的幼兒更是興趣盎然，因為他們感到自豪，這說(shuō)明了自己帶來(lái)的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來(lái)，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著(zhù)玩的�！彼呎f(shuō)邊玩，當陀螺飛速旋轉的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲�！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)�！憋w飛自言自語(yǔ)說(shuō)。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉。最好玩的.要數木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著(zhù)自己的陀螺不好意思地說(shuō)：“老師，我帶的這個(gè)陀螺只有大人會(huì )玩�！蔽倚α诵�，我當然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識。我說(shuō)：“這種陀螺還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做抽老牛。在以前沒(méi)有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著(zhù)玩，所以就叫做抽老牛�！蔽医又�(zhù)給孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí)，孩子們高興的歡呼起來(lái)。 孩子們在本次活動(dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂(lè )就這么簡(jiǎn)單，當孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標也已經(jīng)到達了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識是其次的，對活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。在活動(dòng)中引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家帶來(lái)了一個(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭論的話(huà)題。我沒(méi)有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)、實(shí)踐的方法自己發(fā)現問(wèn)題，從中感受到成功的喜悅。接下來(lái)我組織家長(cháng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導孩子們在豐富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著(zhù)中國文化發(fā)展和特色，讓這項民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
《陀螺》教學(xué)反思 20
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、始終將學(xué)生當作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學(xué)習方法，品讀文章內容。文章的具體學(xué)習中，我運用了多種的學(xué)習方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生們的'積極性高，學(xué)習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì )作者內心的變化。我引導學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì )到陀螺帶給作者的快樂(lè )與自豪。
不足之處：
本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
改進(jìn)措施：
如果重上這節課的話(huà)，我會(huì )先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì )查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個(gè)形象的認識，相信這樣的課堂，才會(huì )更加完美。
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