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跳躍教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的跳躍教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跳躍教學(xué)反思 1
8月11日，我有幸上了一節研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過(guò)這節課，我的感觸很多，也學(xué)習到了很多東西。剛開(kāi)始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒(méi)有什么創(chuàng )新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開(kāi)了我的思路，也對自己的課有了新的想法。
通過(guò)一次次的試講，我發(fā)現可自己身上的很多問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己有些眼感手低�？磩e人的課時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。
先不談心理素質(zhì)的問(wèn)題，首先，從課的掌控、觀(guān)察及語(yǔ)言方面就差很多�？辞蠋煹恼n，覺(jué)得他的課很棒，語(yǔ)言非常到位，既簡(jiǎn)練又清楚，同時(shí)還能引起學(xué)生的共鳴。而在自己上課時(shí)卻完全達不到這種效果。語(yǔ)言交代不清楚、啰嗦等等問(wèn)題馬上就出現了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習，語(yǔ)言和示范同時(shí)進(jìn)行。課堂掌控及觀(guān)察也是，總是不能全面的觀(guān)察學(xué)生，從而忽略掉了一些課堂中出現的問(wèn)題，在這方面，還有繼續加強。
這節研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節的設計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來(lái)，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。但是，還有不少問(wèn)題值得我去探索、去改進(jìn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時(shí)，我沒(méi)有很好的引導學(xué)生，語(yǔ)言上強調的不夠，在示范時(shí)也是一帶而過(guò)，沒(méi)有突出屈膝緩沖的動(dòng)作，就像教研的時(shí)候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會(huì )按老師的動(dòng)作去練習，同時(shí)，用語(yǔ)言強調，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會(huì )走馬觀(guān)花的跳了，而是把動(dòng)作做得更好。
2、示范不夠清楚。在示范時(shí)，由于是散點(diǎn)，而我又是在邊上，有的孩子看不到�，F在想想，我應該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應該會(huì )好些吧。
3、時(shí)間上有些前松后緊，掌握的`不是很好。
4、語(yǔ)言強調不夠。廢話(huà)太多。重點(diǎn)的內容強調的還是不夠，像是讓孩子根據自己的能力調整墊子離小腳的距離，很多孩子沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有達到自己想要的效果。其實(shí)，我可以讓孩子用自己的教來(lái)量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數量，就不會(huì )過(guò)近或是過(guò)遠了。
5、課堂掌控、觀(guān)察及語(yǔ)言上還是要加強。在課中，有很多問(wèn)題我都沒(méi)有發(fā)現，很多都是聽(tīng)課的老師們發(fā)現的，這就意味著(zhù)很多問(wèn)題我都沒(méi)有及時(shí)解決。在這方面我在今后要繼續加強。
通過(guò)這次的研究課，我學(xué)到了很多東西，也更多的發(fā)現了自己的不足，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識的去改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。
跳躍教學(xué)反思 2
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是教師主導作用的具體體現，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課我設計利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng )想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見(jiàn)有轉的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動(dòng)成績(jì)，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠，教師示范和講解技術(shù)性的細節外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設計中以跳躍運動(dòng)的技術(shù)、技能的練習和成績(jì)的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養和激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，使學(xué)生得到健康、快樂(lè )、主動(dòng)的發(fā)展。
在游戲中很好的培養了學(xué)生的多種良好習慣：
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒(méi)有嚴明紀律和講清游戲規則的情況下，就進(jìn)行游戲比賽，其結果只能是事與愿違，達不到培養學(xué)生的競爭與合作意識和良好的遵守規則習慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒(méi)有跳入圈內就一定要返回原來(lái)的地方這一規則后，在試練和比賽中我發(fā)現幾乎沒(méi)有學(xué)生違反這一規則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功，同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績(jì)。
以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結。當然，這節課也有不足之處，
如：由于特殊情況沒(méi)有用音樂(lè )來(lái)渲染氛圍，如果在適時(shí)的地方用音樂(lè )的話(huà)，效果會(huì )更好。
跳躍教學(xué)反思 3
本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著(zhù)特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認輸的稚氣。他們模仿力強及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節，我在練習前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴格遵守練習程序和群體活動(dòng)規范，防止意外事故的發(fā)生。
課的準備部分，以游戲的形式安排了準備活動(dòng)的內容以及輔助性練習，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗學(xué)習的快樂(lè )，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，同時(shí)為學(xué)習主教材做好了充分的心理和生理上的`準備。
為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內容，我認真研讀了教材和學(xué)生，精心設計了以教師導學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的多種學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀(guān)這節課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來(lái)。學(xué)生對于這些學(xué)習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學(xué)習有模有樣，多數學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂(lè )趣。
本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵性評價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評價(jià)和交流也不應忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗，重視過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)。培養學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅持不懈地做好這項工作。在培養學(xué)生自主探究的能力時(shí)應采用教——扶——放的方法教學(xué)。
跳躍教學(xué)反思 4
把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情地“動(dòng)起來(lái)”。達到了在“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中練”的目的。
這節課我感覺(jué)上得很“流暢”。思路也很清晰，教學(xué)從簡(jiǎn)到難，從學(xué)生的臉上可以看到學(xué)的很輕松，達到了預期的教學(xué)目標。在整堂課中，我關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子，以一位引導者的身份投入到他們當中，和他們一起玩，并不斷地用激勵地語(yǔ)言，手勢鼓勵他們。
在課中覺(jué)得自己的應變能力還是做得很好的。如在比賽中，發(fā)現有一組學(xué)生病假沒(méi)來(lái)，我就自己參與到他們一組，并有效的.控制好自己的能力，一來(lái)可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來(lái)也培養了學(xué)生之間的公平競爭；在投準的最后，有的學(xué)生她打到目標了，可是箱子卻沒(méi)有移動(dòng)，在總結的時(shí)候，我乘機問(wèn)同學(xué)：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學(xué)做好了鋪墊，從力度上著(zhù)手。
在投準教學(xué)中，學(xué)生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒(méi)有控制好手腕用力的方向。因為今天是第一次投，所以不能對他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學(xué)生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿(mǎn)足了。
課中音樂(lè )的運用，為本節可增添了熱鬧的氣息，也能放松學(xué)生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺(jué)得這些音樂(lè )都是針對內容來(lái)配的，就是在投擲的時(shí)候，由于過(guò)多的集中在學(xué)生身上，忘記了放音樂(lè )。
單腳起跳，跳過(guò)30厘米左右高物并不是很難的動(dòng)作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習為主，這樣增加了他們的練習密度。在大部分學(xué)生都掌握的情況下，我讓他們根據自己的能力，自由結伴，提高動(dòng)作的難度，學(xué)生基本上都能按照老師的要求在練習，不過(guò)也有學(xué)生很調皮，明明沒(méi)有能力，幾個(gè)盒子疊在一起跳不過(guò)去就跨過(guò)去。對他們而言失去了提高動(dòng)作難度的意義了。所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，對于這些同學(xué)要采用層層提高的方法，或是規定他們高度，效果估計會(huì )好點(diǎn)，省得他們亂跳了。在運用學(xué)的動(dòng)作跳躍連續的盒子游戲中，我發(fā)現了有個(gè)別同學(xué)很不協(xié)調，原以為他們沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，但是當我和他們個(gè)別交流后還是不會(huì )做，這就是他們的能力問(wèn)題了，因此我也就沒(méi)有必要在多提示他們了。他們其實(shí)已經(jīng)很盡力了，應該多給他們信心，多鼓勵他們。
我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還要注意的是：操場(chǎng)上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學(xué)生提要求的時(shí)候，一定要集合，保證讓每位學(xué)生都能夠聽(tīng)到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺(jué)的學(xué)生出現錯誤。
跳躍教學(xué)反思 5
成功之處：
1、音樂(lè )是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè )曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當地運用了音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè )曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標準要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出乎意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P，獎勵，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機會(huì )這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人。
3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學(xué)生的`特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè )，人人為小組爭光的集體榮譽(yù)感很強，也正是
有了這種榮譽(yù)感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。
不足之處：
1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標志線(xiàn)，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線(xiàn)和換物區很好的對應起來(lái)，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒(méi)有出現此類(lèi)情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類(lèi)似情況，教師一定要對他們進(jìn)行強調，尤其是一年級學(xué)生。
跳躍教學(xué)反思 6
在本節課中我所授的課題是“快樂(lè )的跳躍練習”，其目的是讓學(xué)生在歡樂(lè )的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè )趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
對于水平二(3，4年級)學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設計中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂(lè )的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè )趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務(wù)”，這是本課要達成的目的。
這節課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁�，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂(lè )的聲語(yǔ)中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最?lèi)?ài)玩的，我讓他們在玩中參與了教學(xué)任務(wù)，并一競爭的方式出現，即提高了學(xué)生的興趣，有完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開(kāi)心，各個(gè)都興奮的不的了。接下來(lái)我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的.就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個(gè)精神抖擻，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺(jué)中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。
課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價(jià)和指導，對我的課做了肯定，但也讓我認識到了自己教學(xué)的不足，如教學(xué)難度大，場(chǎng)地的布置不合理，動(dòng)作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。
跳躍教學(xué)反思 7
在一節支撐跳躍課上，我首先宣布了本節課的教學(xué)內容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動(dòng)能力較強、靈活性好、好奇心強的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高��！怎么跳��？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。
在準備活動(dòng)過(guò)后，我先不急著(zhù)進(jìn)入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過(guò)后，我召集學(xué)生進(jìn)行了講評。首先，我號召練習過(guò)一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的`感想，有的說(shuō)：“一點(diǎn)都不可怕，再高我也能上能下”；有的說(shuō)：“很高耶，我都不敢跳下來(lái)了”；還有的說(shuō)：“不跳不知道，一旦跳了也就覺(jué)得沒(méi)有什么了”。于是，我對這次的練習進(jìn)行了總結：練習實(shí)際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個(gè)高度，培養自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對教學(xué)內容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習過(guò)程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，告訴學(xué)生本節課的教學(xué)要求以及這個(gè)教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習分解動(dòng)作，在體育骨干的保護幫助下展開(kāi)練習。
本課結合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標為主線(xiàn)，營(yíng)造使學(xué)生快樂(lè )積極參與，創(chuàng )造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，培養參與意識，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，適應各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。
支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項目之一，這項體育活動(dòng)鍛煉身體效果好，具有實(shí)用意義。它能促進(jìn)身體全面發(fā)展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著(zhù)的作用，同時(shí)能夠提高彈跳能力及越過(guò)障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)；并且易于培養學(xué)生勇敢、頑強、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本節課通過(guò)教師的語(yǔ)言引導進(jìn)入學(xué)習的動(dòng)作中，減緩壓力，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習效率。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導，鼓勵。
在實(shí)踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)創(chuàng )造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據這種差異確定學(xué)習目標和評價(jià)方法。給學(xué)生一些自信，樹(shù)立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數學(xué)生能夠完成課程學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
我采用了兩大方法：
第一加強安全措施。
在課的開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行分組，做好各種準備活動(dòng)，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的布置，在不置的時(shí)候進(jìn)行講解器材的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解支撐跳躍，同時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習中就可以提高自我保護的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周?chē)編讉�(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護幫助。
第二作比較，增強自信心。
即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒(méi)人帶頭，沒(méi)人來(lái)提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時(shí)，年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理，利用這一心理特點(diǎn)，我再請個(gè)子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無(wú)疑是增強其他學(xué)生自信心的最好方法�！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴�？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯。小個(gè)子的男生也跟著(zhù)帶頭跳了。有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、第三個(gè)……
教師應當樹(shù)立全新的教育理念指導課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區別對待，使學(xué)生增強自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng )造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。指導幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評價(jià)。并為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的、自信的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，從而達到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標。
跳躍教學(xué)反思 8
體育學(xué)習的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本來(lái)就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整>教學(xué)計劃，使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的`奇效。
我給六年級的學(xué)生上跳躍課，這課我采用設計情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小馬過(guò)河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動(dòng)作。這下，所有的孩子都激動(dòng)起來(lái)了，四組開(kāi)始了愉快的跳躍活動(dòng)。我穿梭于孩子中間，及時(shí)地糾正動(dòng)作，并不時(shí)地觀(guān)察孩子們的表現。當時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習來(lái)了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動(dòng)。結果，欣喜的發(fā)現，最調皮的學(xué)生也練的認真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿(mǎn)頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭著(zhù)問(wèn)什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作
無(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線(xiàn)的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場(chǎng)地上順利完成。
跳躍教學(xué)反思 9
支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價(jià)值的體育鍛煉項目，它對增強學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著(zhù)重要作用。支撐跳躍又是一項實(shí)用性很強的運動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了支撐跳躍的知識、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的.基礎。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰性，因此對學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習還可以培養學(xué)生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
但是支撐跳躍這一運動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競技體操的標準來(lái)衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過(guò)障礙，即完成了教學(xué)目標，對各技術(shù)環(huán)節中的動(dòng)作細節不應過(guò)于追求，不能要求專(zhuān)業(yè)化，否則不僅會(huì )打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì )出現運動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠的意義，從學(xué)生開(kāi)始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長(cháng)有不可估計的意義。
課的各個(gè)環(huán)節任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達到。
跳躍教學(xué)反思 10
一、設計思路
本課作為蹲踞式跳遠的第一課時(shí)，授課對象是水平二學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是快速起跑與準確起跳，但單純的技術(shù)性教學(xué)很難引起學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習興趣，因此，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)與教學(xué)內容特性，我在設計中，嘗試運用游戲化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)上一步、上三步、上五步以及自然的15米勻加速跑等練習，引導學(xué)生體會(huì )快速助跑與準確起跳的動(dòng)作方法。力求在學(xué)生自主體驗的基礎上，通過(guò)教師不斷的語(yǔ)言引導、講解示范、學(xué)生間的相互交流與幫助等活動(dòng)，師生共同完成教學(xué)目標。
在課的整體設計中，我依據《新課程標準》的有關(guān)教學(xué)理念，力求教學(xué)方法的多樣化、組織形式的趣味化、練習密度的合理化等設計要求，把“健康第一”的指導思想合理落實(shí)到課堂設計中，以器材“繩子”的使用貫穿整課，體現教學(xué)器材開(kāi)發(fā)的實(shí)用性與有效性原則；以游戲化的教學(xué)模式為背景，充分體現學(xué)生的主體地位；以趣味化教學(xué)情景的營(yíng)造為基礎，注重學(xué)生合作意識、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的培養等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
二、成功之處
1、器材的合理化運用
器材“繩子”作為本課教學(xué)實(shí)施的重要教學(xué)器材，在各個(gè)部分都得到了合理化的應用，如準備部分的“繩操”，基本部分的“起跳區設置”，游戲部分的“種子”，放松部分的“船槳”，一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面，體現了教學(xué)器材開(kāi)發(fā)的實(shí)用性與有效性原則。
2、教學(xué)情景的趣味設計
將快速助跑、準確起跳比喻成可惡的“攔路虎”、教學(xué)過(guò)程比喻成“挑戰攔路虎”，以及各種準備活動(dòng)比喻成“迎戰攔路虎”等等，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在練習過(guò)程中，始終保持著(zhù)較高的學(xué)習興趣，教學(xué)氛圍非常好。抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，設計符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)情景，對于教學(xué)目標的達成有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
3、運動(dòng)量的把握
體育課的基本指標之一是讓學(xué)生有充分的身體鍛煉機會(huì )，以此來(lái)提高學(xué)生身心各方面的能力，本課充分考慮到了學(xué)生練習密度與強度的問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，給予了學(xué)生充分練習時(shí)間，在學(xué)生自主與合作的練習中，教師適時(shí)引導學(xué)生發(fā)現與糾正問(wèn)題，合理處理了教師主導與學(xué)生主體的關(guān)系，教學(xué)氛圍較好。
4、合作學(xué)習與自主學(xué)習能力的培養
學(xué)生是教學(xué)的主體，通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生良好的合作學(xué)習與自主學(xué)習能力是當前體育課一大重要任務(wù)。本課在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生合作學(xué)習能力與自主學(xué)習能力的培養，如安排學(xué)生進(jìn)行自主體驗練習、相互間的交流討論練習、互相改進(jìn)練習等等。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人，表現出很高的學(xué)習熱情。教師在課中始終以一個(gè)引導者、合作者、參與者、幫助者的身份出現，通過(guò)教師適時(shí)的語(yǔ)言提示，學(xué)生的合作學(xué)習與自主學(xué)習能力得到了較大的鍛煉，并且取得了較好的效果。
5、游戲化教學(xué)的運用
水平二學(xué)生活潑、好奇、好勝心強，對體育運動(dòng)有很好的參與意識，運動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團結合作，集體榮譽(yù)感較強。因此，本課在教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)組織、方法和手段，以游戲為平臺，調動(dòng)學(xué)生各種積極因素，充分利用游戲的特性，有針對性地加強簡(jiǎn)單技術(shù)和淺易知識的傳授、誘導和點(diǎn)撥，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到知識、掌握技能，取得了較好效果。
6、關(guān)注個(gè)體差異性
學(xué)生的個(gè)體差異是普遍存在的'，包括身體上的差異、心理上的差異、認識上的差異性等等，如何使每一位學(xué)生都能在學(xué)習中學(xué)有所獲是我們每一位教師應該認真思考的問(wèn)題，本課中，我依據學(xué)生的各種差異，改變傳統體育教學(xué)中“齊步走”的教學(xué)模式，運用標記法，使每一位學(xué)生有不同的、合適自己的“起點(diǎn)”，在練習中，我也強調要求的差異性，沒(méi)人自定練習目標，很大程度上解決了“吃太飽”與“吃不飽”問(wèn)題。
三、不足之處：
1、德育教育的滲透
在課堂實(shí)施過(guò)程中，有許多道德“閃光”的地方，比如姚佳靜同學(xué)為同伴反復強調動(dòng)作要求、顧迎迎同學(xué)在練習中主動(dòng)對凌亂的器材進(jìn)行重新擺放等，我在教學(xué)中，因為害怕時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，導致有的同學(xué)對凌亂的器材熟視無(wú)睹。及時(shí)的抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P，對于整個(gè)教學(xué)次序有很大的促進(jìn)作用，在體育教學(xué)中，運動(dòng)能力的提高與道德意識的培養應“齊步走”，這樣，我們才能培養“德、智、體”各方面全面發(fā)展的學(xué)生。
2、學(xué)生練習方式的區別對待
學(xué)生在練習中，往往因為自身能力的差異，產(chǎn)生各種不同的學(xué)習困難，教學(xué)中，教師應針對學(xué)生產(chǎn)生的困難，及時(shí)給予幫助與引導。練習的要求應突出重點(diǎn)，并體現出練習的差異性，使每一位學(xué)生有明確的練習目標，本課在設計中，這點(diǎn)有所不足，進(jìn)行5步助跑起跳的練習，對于能力一般的學(xué)生有一定的難度，應有所區別。如設置兩種練習方式：一種是助跑3步，適用與能力一般的學(xué)生，一種是助跑5步，適用與能力較好的學(xué)生。這樣在練習中，學(xué)生就可以按照自身的能力，自主選擇練習。
以上是自己通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐所得的一些感悟，通過(guò)本課的教學(xué)使自己對學(xué)生、教材、以及教學(xué)法等有了更進(jìn)一步的認識。如何使教學(xué)更有實(shí)效性、設計更為合理性、練習更為多樣性。我將做進(jìn)一步的思考與研究。
跳躍教學(xué)反思 11
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據教學(xué)對象和教學(xué)內容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在組織學(xué)生創(chuàng )編時(shí)學(xué)生們創(chuàng )編出了許多好玩的`跳躍動(dòng)作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點(diǎn)自由跳和有序排隊跳相結合的練習，多種多樣的練習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使平平常常的跳躍練習變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認為很好。
二是把猜謎語(yǔ)引進(jìn)體育課。通過(guò)教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，幾分鐘后，方法單調，學(xué)生的興趣沒(méi)有提高上來(lái)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(cháng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，設計這節課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)�？幢�，還有在上課時(shí)，有位學(xué)生跳單圈雙圈時(shí)，場(chǎng)地滑摔破膝蓋而流血，沒(méi)認真檢查場(chǎng)地，有失安全意識等。從今以后，我會(huì )加倍努力，上好更好的課。
跳躍教學(xué)反思 12
一、活動(dòng)來(lái)源
本次活動(dòng)主要是利用生活中的小盒子來(lái)練習孩子的跳躍能力，來(lái)源于幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗，在戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，孩子利用自己周?chē)捏w育器械，創(chuàng )造出了不同的跳躍方式。因此我把這個(gè)點(diǎn)放大，以盒子為載體，練習孩子的跳躍能力。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)材質(zhì)：生活中常見(jiàn)紙盒。
�。ǘw現幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。
在活動(dòng)中，來(lái)測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過(guò)小朋友探索盒子的組合，創(chuàng )造出不同高度，不同距離的盒子組合來(lái)實(shí)現。
�。ㄈ┳约簲[設場(chǎng)地。
往往我們看到體育活動(dòng)比賽的場(chǎng)地是老師事先擺好的，只是一個(gè)技能的鞏固過(guò)程。我在最后的比賽環(huán)節中設置了小朋友根據樣本來(lái)擺設自己的比賽場(chǎng)地，讓小朋友通過(guò)自己的觀(guān)察，根據自己探索出的組合設置比賽的場(chǎng)地。
三、存在不足
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)環(huán)節不緊湊
在我設計的這個(gè)活動(dòng)中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎，因此對于跳的難度在高度和距離上設計，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節上，教師過(guò)多的.反復讓幼兒觀(guān)察同伴的動(dòng)作，我此目的是想產(chǎn)生生生互動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察中加深對動(dòng)作技巧的熟悉，但是在實(shí)際過(guò)程中，孩子們對于箱子特感興趣，因此在規范幼兒的行為所花地時(shí)間比較長(cháng)，因此這個(gè)環(huán)節所用的時(shí)間相應增加，由此環(huán)節顯得冗長(cháng)，不緊湊。
�。ǘ┨剿鞯某潭炔粔�
在第一環(huán)節中探索不同的跳法，在教師的引導下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長(cháng)的環(huán)節中，教師的引導語(yǔ)沒(méi)有達到效果，孩子們沒(méi)能理解教師的提問(wèn)和要求，致使有些組合是老師直接擺出來(lái)的，因此小朋友主動(dòng)探索的時(shí)間較少，教師主導作用還很多。
�。ㄈ┍荣惌h(huán)節
在比賽環(huán)節中，幼兒沒(méi)有能夠聽(tīng)清楚比賽的規則，因此孩子在比賽的時(shí)候有點(diǎn)混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時(shí)候有點(diǎn)難度。
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