《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思1
今天和孩子們一起學(xué)習了《可愛(ài)的企鵝》這一課，本節課利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
本節課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問(wèn)題意識的培養，先讓學(xué)生觀(guān)察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法。但是對于大括號的.認識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號和問(wèn)號到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書(shū)上那副圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數減去前面的企鵝之后，計算出來(lái)的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì )懂了。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思2
在本節課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了知識，并利用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，整節課都體現學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)搶著(zhù)幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的強烈愿望。
2．本節課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節課讓學(xué)生觀(guān)察圖，根據所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評價(jià)表現，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3．精心設計練習的`形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
設計的反饋練習讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據算式提問(wèn)，為大括號和問(wèn)號找到相對應的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問(wèn)號的意義。采用小組合作學(xué)習的方式目的是：
�。�1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會(huì )，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達能力田頭好的同學(xué)擔任組長(cháng)，負責傾聽(tīng)和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
�。�3）培養學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數在兩幅圖中的不同之處對比起來(lái)說(shuō)效果會(huì )更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見(jiàn)的，是已知的，在圖2中是看不見(jiàn)的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點(diǎn)就在于認識大括號和問(wèn)號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號和問(wèn)號到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過(guò)快，沒(méi)有讓學(xué)生充分的說(shuō)。
2.主題圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，應該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認為是9-6=3，沒(méi)有預設到會(huì )出現這種情況。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思3
1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了知識，并利用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，整節課都體現學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)搶著(zhù)幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的強烈愿望。
2、本節課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節課讓學(xué)生觀(guān)察圖，根據所看到的'兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評價(jià)表現，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3、精心設計練習的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
本節課的練習分為基本練習和開(kāi)放練習兩部分�；揪毩暿�1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習9以?xún)鹊募訙p法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開(kāi)放練習是3，4兩題，注重培養學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識以及思維訓練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。
教學(xué)反思
今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課，聽(tīng)后，使我受益匪淺。黃老師能創(chuàng )設情景導入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，通過(guò)講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學(xué)生看圖能力的基礎上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養說(shuō)完整話(huà)。
這節課的不足之處是學(xué)生對比多比少有不理解的地方，個(gè)別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應說(shuō)普通話(huà)，不要有口語(yǔ)或方言，希望我們全體老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng )造適合自己的教學(xué)方法，培養學(xué)生的各種能力。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思4
本節課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一有趣的情境,引導學(xué)生發(fā)現、提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開(kāi)始,我和學(xué)生一起做“動(dòng)動(dòng)手指頭”的小游戲,借此鞏固8和9的加減法。緊接著(zhù),由學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導入,學(xué)生積極性很高,并且整節課用學(xué)生喜歡的.動(dòng)物“小企鵝”貫穿始終,比如:“比一比,看誰(shuí)今天幫企鵝解決的問(wèn)題多?這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們在玩捉迷藏的游戲,我們一起去看看吧……”整節課學(xué)生都積極思考,踴躍發(fā)言,爭著(zhù)幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識,真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。
回顧整節課,我比較注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養,先讓學(xué)生觀(guān)察情景圖,找出圖中的數學(xué)信息,再讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,并要求學(xué)生用完整的數學(xué)語(yǔ)言表達,最后列式解決問(wèn)題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝,應該用8-2=6,有不少學(xué)生用8-6=2,于是我借機追問(wèn):為什么要用8-6=2,8-2=6,學(xué)生一說(shuō)頓時(shí)豁朗開(kāi)朗,充分理解兩個(gè)算式所表示的意義是不一樣的,進(jìn)一步理解加減法的意義。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思5
教學(xué)了“可愛(ài)的企鵝”一課后，反思整節課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：
�。�、本節課的設計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個(gè)層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高而設計的。
�。�、能引導學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀(guān)圖，讓學(xué)生在認識打括號和問(wèn)號含義的基礎上體會(huì )題里數量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。
�。�、能讓學(xué)生體驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，有機的培養學(xué)生數學(xué)思考的.能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，能引導學(xué)生運用觀(guān)察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
�。�、但是這節課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng )設的情景不夠住動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統，沒(méi)能很好的體現課標的理念。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思6
《可愛(ài)的企鵝》是北師大版一年級數學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內容，是在學(xué)生學(xué)習了8和9的加減法后的一節綜合練習課。本節課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一有趣的情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課一開(kāi)始,我由學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導入,學(xué)生積極性很高,并且整節課用學(xué)生喜歡的動(dòng)物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰(shuí)今天幫企鵝解決的問(wèn)題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續幫小企鵝解決問(wèn)題嗎？……”整節課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。在本節課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了知識，并利用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，整節課都體現學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)搶著(zhù)幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的強烈愿望。
其次，本節課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節課讓學(xué)生觀(guān)察圖，根據所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評價(jià)表現，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學(xué)生看圖能力的基礎上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養說(shuō)完整話(huà)。
最后，精心設計練習的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。本節課的練習分為基本練習和開(kāi)放練習兩部分�；揪毩暿�1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習9以?xún)鹊募訙p法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開(kāi)放練習是3，4兩題，注重培養學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識以及思維訓練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。設計的反饋練習讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據算式提問(wèn)，為大括號和問(wèn)號找到相對應的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問(wèn)號的'意義。采用小組合作學(xué)習的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會(huì )，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達能力田頭好的同學(xué)擔任組長(cháng)，負責傾聽(tīng)和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。（2）培養學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數在兩幅圖中的不同之處對比起來(lái)說(shuō)效果會(huì )更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見(jiàn)的，是已知的，在圖2中是看不見(jiàn)的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫(huà)應用題，根據教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰性，因此，我沒(méi)能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習、探究，老師的牽引過(guò)多。所以，對于大括號的認識，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識系統化。另外，沒(méi)能及時(shí)有效地對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來(lái)了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生自主學(xué)習探究的能力和習慣，培養學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，繼續加強常規行為習慣的培養。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思7
教學(xué)了“可愛(ài)的企鵝”一課后，反思整節課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、能引導學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀(guān)圖，讓學(xué)生在認識打括號和問(wèn)號含義的基礎上體會(huì )題里數量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。
2、能讓學(xué)生體驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，有機的培養學(xué)生數學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)過(guò)程中，能引導學(xué)生運用觀(guān)察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的.方法。
4、但是這節課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng )設的情景不夠主動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對8、9加減法的計算不熟練。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思8
“可愛(ài)的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內容，通過(guò)前部分內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以?xún)鹊募訙p法”。本節課利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開(kāi)始我由關(guān)于企鵝的一些問(wèn)題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認真觀(guān)察，自己提出問(wèn)題，并有意識培養他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，整節課體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)解決問(wèn)題，學(xué)習興趣很濃。
本節課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問(wèn)題意識的培養，先讓學(xué)生觀(guān)察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法。但是對于大括號的認識，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識系統化。
可愛(ài)的企鵝教學(xué)反思
今天和孩子們一起學(xué)習了可愛(ài)的企鵝這一課，開(kāi)始就聽(tīng)其他老師說(shuō)了這一課很難，當時(shí)想到這一課也是學(xué)習8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細，就覺(jué)得孩子們掌握起來(lái)應該不難，結果卻差強人意。
這一課的難點(diǎn)就在于出現了一個(gè)大的括號和問(wèn)號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號和問(wèn)號到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書(shū)上那副圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數-前面的企鵝之后，計算出來(lái)的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類(lèi)似的'題，說(shuō)9-6=3的孩子這一次還是錯，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數-看的到的數這樣列式，他們才慢慢的都會(huì )了。然后就要教他們那些算式應該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來(lái)和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習，慢慢就能體會(huì )了，現在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫(huà)出來(lái)了，那么打問(wèn)號的那邊就當做看不到的那一邊，還是用總數減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺(jué)得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì )懂了。
一年級的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個(gè)半期考試就要來(lái)了。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思9
活動(dòng)目標
1.嘗試利用紙蛋糕盤(pán)和輔助材料制作小企鵝。
2.體驗制作過(guò)程的愉悅。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
4.培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤(pán)2個(gè)，彩色即時(shí)貼2張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的知識。
2.請幼兒觀(guān)察有關(guān)“可愛(ài)的`小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。
3.幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。
�、賹⒓埍P(pán)上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開(kāi)，向上折，形成企鵝的一對翅膀。
�、诮o企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色。
�、塾貌噬堊龀銎簌Z的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤(pán)上。
4.幼兒相互欣賞、交流作品。
5.欣賞詩(shī)歌《奇妙的服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，小企鵝多么愛(ài)漂亮呀，他穿著(zhù)晚禮服，從來(lái)也不脫下。
每次遇到它，你別想能猜透：
他正要出門(mén)呢，還是剛回家?
活動(dòng)反思
今天的活動(dòng)中及時(shí)挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，維持了寬松、愉快的活動(dòng)。
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《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設計03-25
可愛(ài)的企鵝08-12
可愛(ài)的企鵝教案03-30
《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿02-18
可愛(ài)的企鵝教案04-05