dtnl教學(xué)反思14篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的dtnl教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
dtnl教學(xué)反思1
新課標指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng )設愉快學(xué)習的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學(xué)中，開(kāi)課通過(guò)生字卡片復習上節課學(xué)過(guò)的四個(gè)聲母，接著(zhù)引入本節課的四個(gè)聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握觀(guān)察圖畫(huà)。這樣設計是因為課件可創(chuàng )設新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀(guān)性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動(dòng)中學(xué)習，體驗樂(lè )趣
在教學(xué)dtnl時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣： １、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的'：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
�。�、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫(xiě)法。三、賞識孩子，樹(shù)立信心
課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵;有的學(xué)生不服，就繼續挑戰他，這樣一來(lái)，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。 通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì )到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛入學(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
dtnl教學(xué)反思2
學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節，今天上課的時(shí)候進(jìn)行了復習，我發(fā)現部分孩子讀得很慢，總要想一想，才能拼出來(lái)。我用了整整一節課，領(lǐng)著(zhù)大家進(jìn)行了復習，重點(diǎn)對差生進(jìn)行了輔導，我感到效果還不錯。課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎勵孩子一個(gè)“智慧星”；對于上課遵守紀律，認真聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)言的，獎勵孩子一顆“乖乖星”；對于回答問(wèn)題，講話(huà)有禮貌的孩子獎勵他們一朵“文明星”。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。
通過(guò)這節課的'教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì )到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛入學(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
dtnl教學(xué)反思3
語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習dtnl與單韻母相拼的音節。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的.方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說(shuō)話(huà)，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見(jiàn)效。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中求知，以求達到事半功倍的效果。
dtnl教學(xué)反思4
拼音教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)比較有深度的地方了。主要是d的出現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。b和p通過(guò)游戲區別記憶，在鞏固原有知識的基礎上繼續學(xué)習。在學(xué)習聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫(xiě)中，主要強調寫(xiě)字姿勢和靜下心認真寫(xiě)的習慣。
在編兒歌的時(shí)候，我決定幫助孩子從情境圖來(lái)記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來(lái)，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個(gè)孩子n,l不能正確區分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng )設,如學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)時(shí),我說(shuō),哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的`老師嗎?這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫(xiě)好的欲望,在音節的學(xué)習過(guò)程中,我又這樣創(chuàng )設: 鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么?鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng )設既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂(lè )學(xué)情緒.
dtnl教學(xué)反思5
語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說(shuō)話(huà)，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見(jiàn)效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認真傾聽(tīng)的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點(diǎn)，因為我認為拼音學(xué)習就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中求知，以求達到事半功倍的效果。
dtnl教學(xué)反思6
這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學(xué)的方法，由于dbp比較相像，擔心學(xué)生們混淆，首先讓學(xué)生回憶了上堂課b和p的內容，然后我拿出課前準備的幾個(gè)棒棒糖，我問(wèn)學(xué)生像什么，有的說(shuō)像b,有的說(shuō)像d，還有學(xué)生回答說(shuō)像p,我鼓勵孩子們你們都答對了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問(wèn)學(xué)生正放是什么？誰(shuí)回答的聲音最洪亮這半個(gè)就是獎勵，小淘氣王軍聲音最大說(shuō)是b，當然獎勵也就是他的.了。這時(shí)課堂的氣氛很活躍，之后另外半個(gè)我反過(guò)來(lái)放問(wèn)他們像什么？又是這個(gè)小淘氣大聲說(shuō)像d,看著(zhù)他想得到另外一半的心情，我說(shuō)先別急，再回答一個(gè)問(wèn)題，這下誰(shuí)答對獎勵就是誰(shuí)，這下我把這半個(gè)棒棒糖大頭朝上放著(zhù)，這時(shí)一個(gè)美妙的女生說(shuō)老師像p，原來(lái)是有點(diǎn)男孩子氣的王雪娜，當然這半個(gè)糖也就歸她了。其他的學(xué)生看著(zhù)他們兩都充滿(mǎn)著(zhù)羨慕的眼光，接下來(lái)的教學(xué)也就更容易進(jìn)行了。
低年級的學(xué)生對形象直觀(guān)的事物有著(zhù)濃厚的興趣和較深的印象，所以對于bdp的區分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，或是編寫(xiě)兒歌如“像個(gè)6字bbb,反寫(xiě)6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學(xué)生識記，還能加深他們對拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，以及培養他們的形象思維！
dtnl教學(xué)反思7
語(yǔ)拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起。為此，教學(xué)d t n l時(shí)，我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，利用富有生活情趣的圖畫(huà)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先，我設計了四座卡通房子，每學(xué)完一個(gè)聲母，就把它作為門(mén)牌號貼在屋頂上，學(xué)生看了都很興奮。接著(zhù)讓學(xué)生根據老師、同學(xué)的.發(fā)音，找到門(mén)牌。
一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時(shí)，我讓學(xué)生根據圖編順口溜來(lái)記憶。如讓學(xué)生看圖說(shuō)，像個(gè)大鼓ddd，;魚(yú)兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀(guān)察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
dtnl教學(xué)反思8
今天上午我上課的內容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的.飽滿(mǎn)熱情。
在讓學(xué)生讀的過(guò)程中用范讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習一個(gè)階段就不會(huì )枯燥了。
我還有些不足，讓學(xué)生們翻開(kāi)書(shū)仔細觀(guān)察的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始只看一眼書(shū)就舉手說(shuō)觀(guān)察好了或者是我知道了，在這個(gè)方面我還要加強。
dtnl教學(xué)反思9
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周了�；叵脒@三周的教學(xué)，兩個(gè)字概括——迷糊�？赡苁且恢睆氖赂吣昙壍恼Z(yǔ)文教學(xué)，加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音了，導致我誤認為一年級的拼音教學(xué)非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的`讓我很隨意地組織教學(xué)。
今天上午從二樓的幾個(gè)班級走過(guò)，恰巧聽(tīng)到老范和巍巍在教拼音，采用的是給字母編兒歌。其實(shí)，我也曾想過(guò)編兒歌，但總覺(jué)得非常幼稚。明明就很簡(jiǎn)單了，為什么還把問(wèn)題變得復雜？但我的這個(gè)想法其實(shí)才是幼稚呢。
下午有一節語(yǔ)文課，準備教《dtnl》，要不我也試試編兒歌。于是乎，中午在里搜索了一個(gè)較滿(mǎn)意的課件進(jìn)行修改。上課時(shí)，當我逐個(gè)出示“小熊敲鼓ddd,，小魚(yú)跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn,小棍打豬lll”時(shí)，我明顯看到昔日里那些注意力不集中的孩子們，此刻一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，緊盯著(zhù)屏幕。之后，學(xué)生打節拍讀兒歌，拍手，拍桌子，一個(gè)個(gè)饒有興趣。時(shí)間就這樣慢慢過(guò)去，以至于到了下課，孩子們還不舍得離開(kāi)教室。
通過(guò)下午的這節課使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法過(guò)于簡(jiǎn)單。低年級的教學(xué)，我需要繼續摸索……
dtnl教學(xué)反思10
在教學(xué)中，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣培養主動(dòng)學(xué)習的技能，讓拼音教學(xué)不再單調乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè )起來(lái)。
上課伊始，打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，引導看情境圖，再聽(tīng)語(yǔ)境歌，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。
然后，創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。讓學(xué)生看圖和實(shí)物學(xué)習帶調音節。在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說(shuō)話(huà)。
因為n和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨：“奶奶、拉車(chē)、你們、鴨梨、泥土、禮物”等詞語(yǔ)，不僅訓練了他們的`聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。
最后學(xué)兒歌：d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！再讓學(xué)生自己嘗試編兒歌。他們在節奏感較強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。
dtnl教學(xué)反思11
今天上午我上課的內容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母d、t、n、l的教學(xué)。
語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習d、t、n、l與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。 在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開(kāi)始，摘蘋(píng)果游戲結束，從中穿插了開(kāi)火車(chē)、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的`表現，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見(jiàn)效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認真傾聽(tīng)的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點(diǎn)，因為我認為拼音學(xué)習就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。
dtnl教學(xué)反思12
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現仍有不會(huì )拼，連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。（又是這個(gè)李美婷）現在看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓她念，仍然不會(huì )，氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫(xiě)上“李美婷拼讀有問(wèn)題，請家長(cháng)幫助�！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節，我很注意地觀(guān)察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來(lái)讀da，在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P她，并把表?yè)P她的原因告訴大家，還給她的書(shū)上貼了張表示獎勵的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認真了。
從《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的'教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標的完全實(shí)現，應該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學(xué)習中，學(xué)生每天都還要大量地重復使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì )越用越熟的。
“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著(zhù)，一切都會(huì )好的。不僅是老師，家長(cháng)也要懂得這一點(diǎn)。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時(shí)肯定表?yè)P他。多給學(xué)生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待。
dtnl教學(xué)反思13
今天上午我上課的內容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。
語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的`積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開(kāi)始，摘蘋(píng)果游戲結束，從中穿插了放鞭炮、開(kāi)火車(chē)、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的表現，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見(jiàn)效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認真傾聽(tīng)的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點(diǎn)。
dtnl教學(xué)反思14
優(yōu)點(diǎn)：
采用的“轉手加快速度將聲母和韻母合在一起讀”的教學(xué)方式取得了比較顯著(zhù)的成效，學(xué)生在掌握方法后，往往可以正確發(fā)音。這一點(diǎn)自己還是挺欣慰的。
用捏鼻子的方式讀nl很容易區分鼻音和邊音，學(xué)生很容易理解，效果很不錯
根據小孩子易動(dòng)的特點(diǎn)不斷地讓孩子在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，不僅可以吸引他們的注意力而且對提高上課效率也是很有幫助的。比如在拼音的輸出時(shí)采取“蹦蹦跳跳”的方式。
看似很平常的教學(xué)環(huán)節也可以在老師的設計下變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，比如點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)采取“射擊”方式，學(xué)生很喜歡。在以后的教學(xué)過(guò)程中也可以多多設計比較有意思的'環(huán)節。
后期可能會(huì )出現的問(wèn)題：
剛剛慢慢掌握了兩拼，后面即將接觸的三拼對于他們來(lái)說(shuō)估計又是一個(gè)很大的難點(diǎn)。因此我也要及時(shí)采取多種應對方式。
有學(xué)生慢慢掉隊的情況，以后上課時(shí)要多關(guān)注他們兩個(gè)。
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