初二政治教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初二政治教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初二政治教學(xué)反思1
初二級的學(xué)生學(xué)習思想政治課，往往存在著(zhù)一些錯誤的做法。例如：
�。�1）喜歡聽(tīng)老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
�。�2）勤于做題，懶于溫書(shū)。
�。�3）喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
�。�4）對非選擇題題意理解有偏差，答非所問(wèn)，張冠李戴；作答太簡(jiǎn)單，內容欠詳實(shí)，說(shuō)明不夠清楚。
出現上述問(wèn)題的主要原因有：
�。�1）學(xué)生對學(xué)習思想政治課的目的和意義還不夠明確。
�。�2）學(xué)生對基礎知識掌握得不夠牢固。
�。�3）學(xué)生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀(guān)點(diǎn)就行了。
�。�4）學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容的鞏固程度，與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的.關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)老師講，能記住10%～20%的內容；學(xué)生邊聽(tīng)又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內容；而學(xué)生再親自動(dòng)手做一做，則能掌握90%的內容。
因此，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應講練結合，有目的、有計劃地訓練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復實(shí)踐和探索的機會(huì )，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎知識，讓學(xué)生系統地、有針對性地進(jìn)行復習。強調在理解基礎上牢記課本觀(guān)點(diǎn)，積累解題資本。第四，對課后習題進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析各個(gè)題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實(shí)答題內容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
初二政治教學(xué)反思2
教育開(kāi)始是一種責任，后來(lái)便成了一種習慣。愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)怨無(wú)悔地投入；盡責任，將愛(ài)轉化為對學(xué)生的引領(lǐng)；用智慧，點(diǎn)撥迷津于困惑。
教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應講練結合，有目的、有計劃地訓練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復實(shí)踐和探索的機會(huì )，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生整理各課基礎知識，讓學(xué)生系統地、有針對性地進(jìn)行復習。增進(jìn)師生情感，師生共同成長(cháng)。 古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對每個(gè)學(xué)生抱著(zhù)積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度。當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì )有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而內心升騰起對老師的信賴(lài)和愛(ài)戴�！皭�(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動(dòng)，從而實(shí)現教師的期望。通過(guò)課上課下的情感交流，與許多同學(xué)建立了良好的師生友情，堅持不懈地努力。接下來(lái)將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行全面反思和總結。
1、教學(xué)常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認真及時(shí)寫(xiě)好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別學(xué)生思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了學(xué)困生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科，培養良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習：要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導學(xué)生認真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的'知識要點(diǎn)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結，達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持，就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣，提高學(xué)生的總結能力，獲得了明顯的學(xué)習效果。
6、積極參與各項教研活動(dòng)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
初二政治教學(xué)反思3
半年來(lái)，我把“自主學(xué)習五步法”運用于課堂教學(xué)，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面有一定的幫助，現將其具體做法總結如下：
一、每上一節課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出3---5個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書(shū)解決。問(wèn)題用幻燈機投在屏幕上，接著(zhù)同學(xué)用6---15分鐘看書(shū)�？赐陼�(shū)先讓學(xué)生解決幻燈片投出的問(wèn)題。
課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導，這如同汽車(chē)進(jìn)入高速公路，如果沒(méi)有引橋，就上不去；如果沒(méi)有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。
二、教師的作用主要表現在：開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，或用投影儀顯示，準確地提示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內容，用多長(cháng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)、找答案，學(xué)生還可以邊看書(shū)，邊討論，邊解決疑難等等。
三、在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，老師還可以及時(shí)表?yè)P速度快，效果好的學(xué)生；還可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度；另一方面通過(guò)行間巡視，個(gè)別詢(xún)問(wèn)，檢測的形式進(jìn)行調查，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認真分析帶傾向性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作好準備。
學(xué)生自學(xué)之后，教師應注意三點(diǎn)：
1、教的內容應該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。
2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出規律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導學(xué)生預防運用時(shí)可能出現的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時(shí)間就少了，一般不超過(guò)10分鐘，但能通過(guò)補充，更正的方式達到解決疑難問(wèn)題的目的。
最后，引導學(xué)生當堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴格訓練，教師要保證訓練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉化為能力；還要保證訓練的內容在能力的培養下，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時(shí)完成，教師不做輔導，學(xué)生不得抄襲。
以上是我半年來(lái)在思想政治課中的一點(diǎn)想法和做法，有不當之處，請老師們指正。
初二政治教學(xué)反思4
政治課實(shí)施小組合作學(xué)習教學(xué)，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系。但在實(shí)踐中，我對小組合作教學(xué)存在一些困惑。
在小組學(xué)習的過(guò)程中，有大部分學(xué)生流于形式，在那聽(tīng)之任之，隨聲附和，不能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和主張，特別是一些思考性的問(wèn)題，他們不會(huì )用所學(xué)知識進(jìn)行解釋?zhuān)褂玫恼Z(yǔ)言不夠恰當，好像是回答出來(lái)與問(wèn)題無(wú)關(guān)，針對這類(lèi)問(wèn)題，我主要采取讓學(xué)生多看教材，領(lǐng)會(huì )教材中的語(yǔ)言，逐步的讓學(xué)生把語(yǔ)言轉化到專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)中。
小組成員有優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。在合作的過(guò)程中，優(yōu)生是非常占優(yōu)勢的，他們能得到很好的鍛煉，中等學(xué)生也能夠參與到小組合作中來(lái)，但是，少數的學(xué)困生就很難得到發(fā)展，他們得不到機會(huì )，語(yǔ)言的表達，板書(shū)的展示，思維的鍛煉，都不能得以充分的發(fā)揮。我建議在小組合作中一定要多關(guān)注一下學(xué)困生，給他們機會(huì )，讓他們多說(shuō)說(shuō)，多思考。這樣在進(jìn)行討論和交流時(shí)，可以取長(cháng)補短。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須對討論過(guò)程進(jìn)行巡視指導與調控，進(jìn)行必要的.引導，提示。當學(xué)生進(jìn)行匯報發(fā)言時(shí)，教師要改變原先“哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)”的口頭禪，要表?yè)P和適當的調控相結合。
小組合作教學(xué)需要教師在實(shí)施小組合作教學(xué)的過(guò)程中，把握好課堂紀律，預測許多備課時(shí)無(wú)法預測到的情況；精選材料，創(chuàng )造有利于學(xué)生討論的情景；合理調控學(xué)生的情緒和討論的進(jìn)程；這都需要教師具備高超的調控能力�；诖�，教師就要吸收最新的觀(guān)念，并根據思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注國家和社會(huì )生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，增強政治敏銳性，提高教師自身素質(zhì)�？傊�，在初中政治課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應該改變原來(lái)枯燥的政治說(shuō)教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導下自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，群體意識。
初二政治教學(xué)反思5
從20xx年8月開(kāi)始新課程培訓到現在，我們逐步走進(jìn)了新課程。在這段時(shí)間里，我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的認識與體會(huì )總結出來(lái)，與同行交流。
一、教學(xué)中教師角色要轉變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。
�。�1）教師應成為學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，應該尊重學(xué)生，誘導學(xué)生內在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現自己的獨立性，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
案例：法律和道德哪個(gè)更重要
這是第二課中的活動(dòng)課，這節課是通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生達成共識，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以組織者、指導者的身份參加的，在活動(dòng)準備的過(guò)程中，把班級同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個(gè)大組推薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行材料準備，然后進(jìn)行小組討論，為全班辯論打下群眾基礎，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數辯手的事。由于事先準備得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語(yǔ)言，使人耳目一新。
那一刻，同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
案例：法律規定社會(huì )主義精神文明建設的主要內容
在學(xué)習第一框——思想道德建設內容時(shí)，其中一個(gè)知識點(diǎn)是：提倡每個(gè)公民要講社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會(huì )上做個(gè)好公民，在工作崗位上做個(gè)好建設者，在家里做個(gè)好成員。好公民的標準是什么呢？我通過(guò)一些具體的事例，有典型的，也有我們生活中的普通事例，來(lái)教育我們的學(xué)生：我也能做個(gè)好公民。對于怎樣做好建設者、好成員，同學(xué)們一下就可以說(shuō)出許多能夠做到的事情，特別是在家里做個(gè)好成員。
同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內容，也使自己的品德、情感得到了升華。
�。�3）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來(lái)實(shí)現交流，“親其師則信其道”。
案例：依法保護人類(lèi)共有的家園
根據這一課后面的活動(dòng)內容要求：
�。�1）再認識我們的學(xué)校
�。�2）繪出你理想中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖
我先讓學(xué)生分組討論相關(guān)的問(wèn)題，大家集思廣益，派出代表在全班交流，然后動(dòng)手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時(shí)我觀(guān)察各組繪制過(guò)程，并參與到他們的繪制過(guò)程中，在和他們的交流中我了解了他們的所思所想。個(gè)別存在的問(wèn)題給予個(gè)別解決。最后讓幾個(gè)有代表性的設計圖通過(guò)投影在全班展示，由學(xué)生進(jìn)行講解。
這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、教學(xué)中教材內容要“用活”
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更接近實(shí)際的內容對教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既能夠把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，也能很好地引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
�。�1）教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內容。教師“教教科書(shū)”是傳統的“教書(shū)匠”的表現，“用教科書(shū)教”才是現代教師應有的姿態(tài)。
案例：依法維護社會(huì )主義經(jīng)濟秩序
第三框——法律規范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的行為都作了具體的規定，消費者也是經(jīng)濟活動(dòng)的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動(dòng)中必須自覺(jué)地遵守法律、法規�！暗唧w應該怎么做呢？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應該的行為？” 我根據課本內容提出以上設問(wèn)，學(xué)生根據所學(xué)的知識并聯(lián)系實(shí)際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問(wèn)題找消協(xié)、打315電話(huà)等。
利用設問(wèn)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
�。�2）充分利用教材開(kāi)創(chuàng )自由空間。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng )造性地理解、開(kāi)發(fā)教材，現在則可以根據學(xué)生的需要大膽創(chuàng )新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見(jiàn)、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。
案例： 大膽假設
第三框：青少年要提高自我保護能力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應該怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后，我就大膽假設：假如你被不法分子綁架了，應該怎么辦？（如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設法逃了出來(lái)）。學(xué)生熱烈討論，想出了許多自我保護的方法。
通過(guò)教師的大膽假設，不僅使課本內容進(jìn)一步深化，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要尊重
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標準以后，在教學(xué)中首先應了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能做到的，教師決不替代。
案例：搭建平臺，讓學(xué)生展現自我
第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應受刑罰處罰等，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上，教學(xué)中讓他們自己總結、交流，并通過(guò)表演小品、短劇等創(chuàng )設情景，學(xué)生的參與性很強，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的.學(xué)習氛圍中掌握了知識。
四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價(jià)
新課程評價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價(jià)的內容不僅有對知識與技能的檢測，也應有對過(guò)程和方法的評價(jià)，還應有對學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度的評價(jià)。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
�。�1）給學(xué)生參與評價(jià)的權利。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價(jià)，都可以有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長(cháng)處，策略的提出問(wèn)題，更是培養學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機會(huì )。
�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀(guān)一旦形成，就使得教師樂(lè )于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂(lè )于從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價(jià)改變了傳統的那種完全按一個(gè)統一標準要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，符合學(xué)生的認知規律，生理特點(diǎn)。
�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
新課程改革已全面展開(kāi)，讓我們乘著(zhù)素質(zhì)教育的強勁東風(fēng)，不斷學(xué)習、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng )造性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀(guān)”。
初二政治教學(xué)反思6
本學(xué)期，我擔任初二年級兩個(gè)班的政治科教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照，《初中思想政治課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，我本人時(shí)刻從現實(shí)生活、身心健康等方面，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的'學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對新教材知識的結構不是十分熟練，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的上課效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫(huà)、錄音、VCD等多樣形式教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)、形象的事例。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，雖然每堂課上的都很困難，面對大部分學(xué)習習慣差、紀律差的學(xué)生，費了很大的力氣，但畢竟按計劃圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)工作，并能認真上好復習課，培養好了僅有的幾個(gè)尖子生，相對提高了中等生，幫助了差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，無(wú)暇顧及兩個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！政治教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思
初二政治教學(xué)反思7
我今年擔任初二政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深.我漸漸認識到,在政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好政治課.
1,充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式.
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程.這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程,這種心理,既包括規范的擁有內在邏輯系統的,可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解,并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的,充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力.
2,注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養.
在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習,這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè ),電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的`求知欲和新奇感.不過(guò),我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題,要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫.
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué).
堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一.特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題.
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用.
理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣.不過(guò),要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求.
3,倡導研究性學(xué)習,以問(wèn)題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節.
研究性學(xué)習,要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索,體驗,分析,提煉,總結,以便獲得知識,并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學(xué)習方式的革命,它必然要求以問(wèn)題解決為核心.要能解決問(wèn)題,始終是學(xué)習的中心任務(wù).思想政治課運用問(wèn)題解決教學(xué)法,我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問(wèn)題,尋求問(wèn)題的最終解決,自主建構起對知識的理解和世界的意義。
【初二政治教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初二政治教學(xué)反思01-17
初二政治教學(xué)反思04-05
初二政治教學(xué)反思06-21
初二政治教學(xué)反思12-21
初二政治教學(xué)反思范文【精選】10-08
初二政治教學(xué)總結與反思08-10
初二政治教學(xué)反思6篇03-09
初二政治教學(xué)反思范文5篇01-17