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一年級上冊《小烏鴉和媽媽》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的一年級上冊《小烏鴉和媽媽》語(yǔ)文教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《小烏鴉和媽媽》語(yǔ)文教學(xué)反思1
應該說(shuō)這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過(guò)程中孩子對課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的道理。我沒(méi)有就此結束，而是將本課延伸，借著(zhù)學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì )孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現，在父母接他們來(lái)的時(shí)候，不見(jiàn)了往日里父母幫他們拿包的現象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書(shū)包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時(shí)，孩子們也是能夠自己背書(shū)包走進(jìn)來(lái)，有些家長(cháng)向我反映說(shuō)，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著(zhù)做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長(cháng)大。
我知道我的教學(xué)目標達到了，這才是我們學(xué)習的真正目的，我們不能總把教學(xué)目標單一的定位在掌握生字的`寫(xiě)法，能否流利的朗讀課文上，我老是說(shuō)“讀中悟，悟中讀”，我們讀的是文字，悟的是感情，接下來(lái)該做的就是實(shí)踐，將我們的情感運用到生活中去，因為我們是實(shí)實(shí)在在的人，我們不能脫離生活。
我想這一節課應該算是成功的！
一年級上冊《小烏鴉和媽媽》語(yǔ)文教學(xué)反思2
本設計以故事和歌曲導入，創(chuàng )設與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生呈現出最佳的求知狀態(tài)。
本設計中還運用多種形式識記生字的方法，針對小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以調動(dòng)學(xué)生識記生字的愛(ài)好，把枯燥的.生字學(xué)習變得生動(dòng)有趣，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中積累和掌握一些識字方法，從而不只使學(xué)生學(xué)會(huì )這一個(gè)，而是這一類(lèi)。
識字這一環(huán)節的設計，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、把握、識記生字的多種方法，并通過(guò)疑難問(wèn)題的解決，使學(xué)生在合作學(xué)習中體驗到成功的快樂(lè )。
口語(yǔ)交際環(huán)節既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)在與父母交流的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感表達與體驗，使學(xué)生自覺(jué)地以實(shí)際行動(dòng)尊敬父母，孝敬父母。
通過(guò)這一節課的教與學(xué)，使我深深的體會(huì )到：誰(shuí)說(shuō)現在的孩子自私，沒(méi)有愛(ài)心？其實(shí)，并不是孩子缺乏愛(ài)心，而是缺乏在大人引導下的對愛(ài)的感悟和表達，在愛(ài)的體驗和互動(dòng)中我們會(huì )更加深刻地體會(huì )到愛(ài)的真諦。
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