《我們的生命》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《我們的生命》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇1
結合師生互動(dòng)和真實(shí)案例引入充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，組織的效果較好，為后面的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)以情境、體驗、自主和實(shí)踐為主，立足以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生學(xué)習方式和思維能力的養成，學(xué)生學(xué)習方式和思維能力的培養，做到了創(chuàng )設情景，互動(dòng)探究，自主學(xué)習、自我成長(cháng)。把學(xué)生的生活實(shí)際和教材中的法律知識結合起來(lái)，引導學(xué)生自主感悟、共同合作、探究，通過(guò)分析具體的`案例來(lái)獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生思考與討論，著(zhù)力培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學(xué)會(huì )自我保護的基本方法。圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，以正面的引導，促使學(xué)生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，并緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變?yōu)轶w驗、感悟和實(shí)踐。設計中發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用，滲透了先進(jìn)的教學(xué)思想，體現了思想品德課的育人功能。
在教學(xué)中學(xué)生的交流討論還不夠充分，聯(lián)系自己身邊的事例較少。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇2
《珍愛(ài)我們的生命》這節課，有許多值得反思的地方。
對七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先切入點(diǎn)要找準。教育目標不宜放得過(guò)高，因為孩子們的閱歷淺，對生命的意義理解也很有限。其次，選擇的材料要切近學(xué)生的`生活，及多媒體教學(xué)激發(fā)孩學(xué)生的學(xué)習興趣�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我把本節課的切入點(diǎn)，放在讓學(xué)生感悟生命中來(lái)。讓他們通過(guò)身邊的事例，材料，圖片，緊緊圍繞“自護、自救”及兩方面展開(kāi)�；顒�(dòng)的內容，要讓學(xué)生感受到，平時(shí)擁有的一切，都需要我們去珍惜、愛(ài)護。因為生命在危難面前時(shí)那樣脆弱，一定要珍惜擁有，珍愛(ài)生命。
1、教學(xué)內容要有時(shí)代特點(diǎn)，要貼近生活。通過(guò)展示新聞寧波動(dòng)物園老虎咬人事件，不但具有“新”意，而且貼近生活，學(xué)生很容易被吸引。
2、本節學(xué)生活動(dòng)較多，突出了學(xué)生的主體地位。
3、本節課上，由于時(shí)間原因，學(xué)生說(shuō)的時(shí)間短，談得不透。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇3
星期四第二節課，校內的普聽(tīng)課，恰巧講到了《法律維護我們的生命健康權》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著(zhù)課程標準強調“三貼近”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導入時(shí)使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其實(shí)我對這歌也不是很熟悉，誤打誤撞，學(xué)生們很熟悉，還很喜歡，音樂(lè )一起，很多同學(xué)情不自禁的跟著(zhù)哼唱起來(lái)，學(xué)生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來(lái)，課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認識到：課堂開(kāi)始，氛圍的調控相當重要，一個(gè)積極的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時(shí)”，選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學(xué)生溺水事件，當時(shí)正值放假前期，學(xué)校對此事也專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了通報，以期引起學(xué)校及家長(cháng)的關(guān)注。課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時(shí)，我專(zhuān)門(mén)找到了今年學(xué)校雙節前“給家長(cháng)的一封信”，學(xué)生們很熟悉，也很有話(huà)說(shuō)，有了這些基礎，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的'顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習更有效，一直困擾著(zhù)我。這節課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習，學(xué)生先自己根據提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內容，然后同位之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區別不大。課堂中間，碰到一個(gè)需要討論的問(wèn)題“面對不法侵害，你同意哪一種觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由�！贝祟�(lèi)問(wèn)題應該是比較適合進(jìn)行小組合作學(xué)習的，學(xué)生的反應也相對比較強烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數倒的現象，這在學(xué)習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗、是非觀(guān)念得到了強化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，按座次順序依次回答，缺少學(xué)生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(cháng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價(jià)，這應該是一種智慧與機智的體現，教學(xué)功底與文化底蘊的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學(xué)生的學(xué)習習慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著(zhù)力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導，循序漸進(jìn)的養成學(xué)習習慣，提高學(xué)習的能力，做會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
課堂，應該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇4
《我們的生命》這一課通過(guò)讓學(xué)生在探尋生命孕育、生命成長(cháng)的過(guò)程中，了解生命成長(cháng)的不易，感受生命成長(cháng)的快樂(lè )。認識到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著(zhù)家人的愛(ài)與期待，更關(guān)系著(zhù)家人的歡樂(lè )與幸福，深刻領(lǐng)會(huì )“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。
導入環(huán)節以“吃喜面，大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的�！边@一以孩子們生活為基礎的話(huà)題導入新課。接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己出生那一天，自己的家人是怎樣度過(guò)的?心情如何?隨著(zhù)學(xué)生爭相回答，課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。在孩子們情緒高漲之時(shí)，我提出：“你是怎樣出生的?”這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲，引導學(xué)生思考。我利用課件讓學(xué)生了解生命孕育的過(guò)程，觀(guān)看媽媽?xiě)言袝r(shí)的'照片，想一想，媽媽在懷你的時(shí)候會(huì )想些什么?當你還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎么做的?
讓學(xué)生感受到，自己還未來(lái)到世上，家人已經(jīng)傾注了無(wú)數的心血和汗水，而且還寄予了很多期望，從而要愛(ài)惜自己的生命。
在進(jìn)行成長(cháng)過(guò)程這一活動(dòng)前，我布置學(xué)生課前和爸爸媽媽一起回憶：你幾個(gè)月長(cháng)出了第一顆牙齒?幾個(gè)月會(huì )坐?幾個(gè)月會(huì )爬?幾個(gè)月會(huì )走?幾個(gè)月會(huì )說(shuō)話(huà)?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級?還有你成長(cháng)中各個(gè)階段發(fā)生的有趣的事。孩子們參與的熱情很高，紛紛把自己小時(shí)候的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)，把自己的照片展示給同學(xué)們看，課堂氣氛非�；钴S。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。通過(guò)交流讓學(xué)生深深感受到，我們成長(cháng)中的每一個(gè)腳印，都給予了父母、家人的愛(ài)。
在學(xué)生由衷的發(fā)出內心感慨后，讓學(xué)生小組討論：想一想，我們的生命僅僅只是屬于我們自己?jiǎn)?通過(guò)孩子們的交流匯報他們體會(huì )到從初生時(shí)的嗷嗷啼哭，到張開(kāi)小嘴牙牙學(xué)語(yǔ)，從歪歪扭扭的小腳印，到成為一名小學(xué)生，其中凝聚了家人多少的關(guān)愛(ài)與付出。他們感悟到自己的生命凝結著(zhù)許多人的心血和汗水，承載著(zhù)許多人的愛(ài)和期望，懂得生命不僅僅屬于自己，要珍愛(ài)生命，善待生命，心懷感恩。
為了鞏固所學(xué)的內容，提煉本節課的知識點(diǎn)，我讓學(xué)生記好學(xué)習筆記，并給學(xué)生時(shí)間記住學(xué)習筆記中的內容，做到當堂內容，當堂消化，檢測時(shí)采用“背一背”的形式，開(kāi)展小組競賽，給背下來(lái)的小組同學(xué)加分。學(xué)生很喜歡這種比賽形式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識，同時(shí)也促進(jìn)了小組合作意識和團隊精神。
整節課中，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(cháng)歷程。而且在課中觀(guān)看有關(guān)課件時(shí)，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀(guān)察、交流、思考，而不是一味被動(dòng)地接受，學(xué)生始終在積極地參與著(zhù)，活動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。
不足的地方：在學(xué)生交流匯報中，我的評價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子們的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒(méi)能準確抓住，讓它成為亮點(diǎn)。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇5
1.本課的教學(xué)設計，由視頻引入，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為后面的學(xué)習奠定了良好的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)創(chuàng )設情景、互動(dòng)探究、自主學(xué)習、自我成長(cháng)的方式，把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內容結合起來(lái)，引導學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究來(lái)獲取知識，做出正確的價(jià)值判斷和選擇。在教學(xué)中，始終注重培養學(xué)生的學(xué)習方法和思維能力。
圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權的問(wèn)題，以正面的引導促使學(xué)生法律意識的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變?yōu)轶w驗、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開(kāi)展安全教育知識講座、防火防震演練的'有利契機，著(zhù)力培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預防，學(xué)會(huì )自我保護的基本方法。
2.思想品德課要通過(guò)現實(shí)生活中的一些實(shí)例，剖析社會(huì )現象，讓學(xué)生在互相交談中獲取知識。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生能順利的掌握課本知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生奮發(fā)向上的精神，所以老師要采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在教學(xué)過(guò)程中能創(chuàng )設情境，多方面多角度利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會(huì )和感悟，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，有積極的學(xué)習欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。這樣以來(lái)，教師教得輕松，最大的收獲是比較生硬的大道理、比較深奧的知識讓學(xué)生容易接受。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇6
在教學(xué)《品德與社會(huì )》的過(guò)程中，我遇到了很多的情況，每一次都讓我有所感受。
在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。
在教學(xué)《我們的生命》這一課時(shí)，了解是誰(shuí)給了我們生命，成長(cháng)的不易，在課堂有效的牽引學(xué)生去思考，然后讓孩子通過(guò)交流合作的方法，應該珍惜生命。這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己的活動(dòng)，教師只做說(shuō)明和解釋?zhuān)缓蠓攀肿寣W(xué)生去做。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的'習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓孩子明白了很多道理，它注重的更多是孩子的品德教育。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇7
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)自己所經(jīng)歷的生長(cháng)變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點(diǎn)，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現在的生長(cháng)變化資料，這就要求學(xué)生要自己去尋找很多資料證明自己的生長(cháng)。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，盡量收集相關(guān)數據和資料。
教學(xué)中，我提出三個(gè)問(wèn)題:我們是從哪里來(lái)的;我們剛出生時(shí)是什么樣子的;從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過(guò)全班的討論來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推測的依據，并把大家認可的推測記錄到黑板上。同時(shí)也要求學(xué)生把它填寫(xiě)到教科書(shū)第36頁(yè)下的空白處。
人的一生身體是怎樣變化呢?這個(gè)活動(dòng)首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分?可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個(gè)合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。
根據教科書(shū)第37頁(yè)的表格，全班討論:我們每一個(gè)人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些?出生后，身體的生長(cháng)發(fā)育主要在哪個(gè)時(shí)期?什么時(shí)候可以結婚生孩子?是不是像動(dòng)物一樣也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。在討論的基礎上得出人也有生命周期。
接下來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總�(gè)人的身體變化有什么不同的地方?比如說(shuō)每個(gè)人的身高、體重增長(cháng)的情況一樣嗎?每個(gè)人的健康情況一樣嗎?每個(gè)人的壽命一樣嗎?有沒(méi)有在兒童時(shí)期或青年時(shí)期就夭折的'?為什么會(huì )有這些不同呢?那些長(cháng)壽的老人，他們有什么秘密呢?
最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(cháng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì )影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇8
《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會(huì )》第一單元《珍愛(ài)生命》中的第二個(gè)主題。本節課的目的，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無(wú)限期望，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛(ài)生命。在本課教學(xué)中，我依照教學(xué)目標設計把這節課分為四大活動(dòng)板塊:
活動(dòng)一開(kāi)始，就由學(xué)生來(lái)介紹自己的名字、名字的來(lái)歷與含義，這種談話(huà)式導入貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很容易調動(dòng)孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。
一、生命的孕育
1、通過(guò)觀(guān)看錄像、圖片了解生命的孕育過(guò)程。首先，讓學(xué)生觀(guān)看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像，通過(guò)觀(guān)看讓學(xué)生直觀(guān)形象地了解生命的孕育過(guò)程，感受生命的神奇、偉大。
2、課前探究“交流會(huì )”，通過(guò)課前采訪(fǎng)了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水，所以我們要愛(ài)護自己的身體。為了體驗媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便，我在此處設計了孩子親身體驗活動(dòng)，即讓孩子正面背書(shū)包，模擬體驗媽媽?xiě)言写┬�、撿東酉等一系列活動(dòng)，真正讓孩子體會(huì )到了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候的不容易，達到了預期效果。
二、生命的誕生
1、觀(guān)看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段。主要通過(guò)課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦，家人的著(zhù)急，以及他降臨后帶給大家的快樂(lè )。再通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)到的情況，聯(lián)系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著(zhù)無(wú)數人的心，要珍愛(ài)生命。
三、成長(cháng)過(guò)程
1、生命的見(jiàn)證，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀念自己誕生家人保存的'孩子嬰兒時(shí)期的物品)，在快樂(lè )分享的氛圍中，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛(ài)的表現。
2、通過(guò)照片尋找成長(cháng)的足跡
小游戲《猜猜他是誰(shuí)》，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著(zhù)分享成長(cháng)中的第一次，通過(guò)交流讓學(xué)生再次深深感受到，我們成長(cháng)中的每一個(gè)腳印，都給予了父母、家人的愛(ài)。
4、生命中的感動(dòng)
共同感受一位母親為孩子寫(xiě)的成長(cháng)日記，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶，交流體會(huì )父母、親人對我們的關(guān)心與愛(ài)護，激發(fā)了學(xué)生對家人的愛(ài)和感謝。
5、展現家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，升華情感
播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，課件展現孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來(lái)體會(huì )家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)!
整節課中，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(cháng)歷程。而且在課中觀(guān)看有關(guān)課件時(shí)，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀(guān)察、交流、思考，而不是一味被動(dòng)地接受�？v觀(guān)全課，學(xué)生始終在積極地參與著(zhù)，活動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。但在幾次交流活動(dòng)中，我的評價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒(méi)能準確抓住，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，提高自己的課堂駕馭能力。
《我們的生命》教學(xué)反思 篇9
那一天，我們初二的數學(xué)教師前往河西中學(xué)共同參加了市教培中心組織的公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課。在座的六十多位教師聽(tīng)了市一中萬(wàn)國鋒教師的觀(guān)摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學(xué)生初次接觸，但一開(kāi)始，他就能拉近師生的距離，激發(fā)起學(xué)生的`激情，喚起學(xué)生的激情，喚起他們探求知識的欲望。他的引入非常成功，可以說(shuō)成為經(jīng)典，教師們嘖嘖稱(chēng)贊。他上的內容是初二數學(xué)分式的第一節，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說(shuō)一說(shuō)他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）
1，劉翔在雅典奧運會(huì )上110米欄比賽中以12.91秒的成績(jì)奪冠，被稱(chēng)為世界飛人，請問(wèn)他的平均速度是多少——————？
2，劉翔決心在下一屆奧運會(huì )上打破這一記錄，如果以x秒跑完110米，則他的平均速度是多少？——————
3，姚明為我國的籃球進(jìn)入世界八強立下了汗馬功勞，他在七場(chǎng)比賽中共得115分，每場(chǎng)得多少分————?
4，如果姚明y場(chǎng)共得115分，每場(chǎng)得多少分？——-
5，如果他在z場(chǎng)球賽中共進(jìn)a個(gè)3分球，b個(gè)2分球，那他平均每場(chǎng)得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機智風(fēng)趣的語(yǔ)言，一下子將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到他的周?chē)�。每當答完一道題時(shí)，他都及時(shí)鼓勵：“呀！河西的娃真牛唉��；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著(zhù)這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異�；鸨�，時(shí)而激烈的象炸開(kāi)了鍋，時(shí)而安靜的能聽(tīng)見(jiàn)掉下的針，學(xué)生一個(gè)個(gè)眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動(dòng)權完全放給學(xué)生，課堂真正成了孩子們的樂(lè )園。
接下來(lái)他將剛才幾個(gè)式子寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個(gè)概念引入自然，水到渠成。使學(xué)生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學(xué)生觀(guān)察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內容時(shí)，讓學(xué)生填表如下：
x-2-10123
1/x+1-111/21/31/4
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1
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