大班數學(xué)教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班數學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)教學(xué)反思1
《測量遠近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！� “老師，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄� “老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。因此大班數學(xué)活動(dòng)《測量遠近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的'操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準備。
大班數學(xué)教學(xué)反思2
活動(dòng)前，在全體數學(xué)教研成員的指導下設計了大班數學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動(dòng)的目標：發(fā)現并對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動(dòng)準備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀(guān)察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達成目標，但對于大班的.孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數量三個(gè)特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會(huì )�；顒�(dòng)也不會(huì )顯得毫無(wú)挑戰性。
大班數學(xué)教學(xué)反思3
看圖編應用題在大班數學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內容，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則，并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進(jìn)行分析，然后才能解答。這也就是應用題所必須進(jìn)行的結構訓練�；顒�(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)情節導入：花園里開(kāi)了許多花，有紅花2朵，黃花3朵，同時(shí)用教具進(jìn)行演示，孩子們很感興趣，大多數幼兒在情節的描述上能很好的進(jìn)行表達。這樣一個(gè)數量關(guān)系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過(guò)程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。然而，在應用題的提問(wèn)這一部分，幼兒不能將問(wèn)題提出，而是直接把答案拋出。幼兒把提問(wèn)部分說(shuō)成：紅花和黃花共有5朵。這時(shí)我才意識到我對孩子情況不了解，對孩子的要求高了。問(wèn)題在于幼兒對于應用題的結構不了解，也沒(méi)有前期的經(jīng)驗引導。于是我改變了一下策略：我先示范編一下，要求幼兒仔細聽(tīng)老師編的應用題說(shuō)了幾句話(huà)，里面有幾個(gè)數字，最后一句是怎么說(shuō)的，有了要求，孩子們就帶著(zhù)問(wèn)題很認真地去聽(tīng)，我一遍編應用題一邊出示教具，最后問(wèn)問(wèn)題，孩子們基本上已弄懂有三句話(huà)，出現兩個(gè)數字，最后一句提出問(wèn)題。我還要求孩子邊看演示邊跟著(zhù)我一句一句地把剛才的應用題念出來(lái)。接著(zhù)我又出現了蝴蝶和蜜蜂來(lái)編，提示孩子在最后一句得用上“一共有多少”這句話(huà)，于是有幾個(gè)孩子舉手，我請了楊千惠，他這樣編：“有3只蜜蜂，6只蝴蝶，一共有幾只？”，太好了！我和全班幼兒鼓起了掌聲，這說(shuō)明他基本上掌握了應用題的結構，接著(zhù)孩子們一起再說(shuō)一說(shuō)。最后每個(gè)小組自己找來(lái)學(xué)具，自己編，孩子們拿著(zhù)學(xué)具編的很認真。我請小朋友到前邊來(lái)編，然后讓他請其他小朋友來(lái)解答，小朋友更歡喜了。
我發(fā)現在活動(dòng)中有不足的地方，孩子們創(chuàng )編的應用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來(lái)有····后來(lái)又來(lái)了····。我想針對這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長(cháng)多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng )編應用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的'口頭表達能力。最后的看算式編應用題的時(shí)候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀(guān)察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng )編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時(shí)我沒(méi)有很好的進(jìn)行總結，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)能很好的掌握。在數學(xué)教學(xué)中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個(gè)過(guò)程。從而提高抽象、概括的能力。幼兒的數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有時(shí)確實(shí)有些難度，這更需要我們老師花心思去尋求更合適的方法來(lái)引導幼兒進(jìn)行學(xué)習，這樣孩子才能有更大收獲。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )挖掘每個(gè)教育環(huán)節所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習。
大班數學(xué)教學(xué)反思4
活動(dòng)片段：這是一個(gè)大班數學(xué)活動(dòng)——《認識時(shí)鐘》，活動(dòng)一開(kāi)始該教師就以時(shí)鐘博物館館長(cháng)的身份，向幼兒展示了各種各樣的時(shí)鐘……老師在請幼兒觀(guān)察并提問(wèn)幼兒這些時(shí)鐘的相同點(diǎn)之后，該師出示了一個(gè)時(shí)鐘模型教具(有鐘面、時(shí)針、分針;該教具是時(shí)針要依靠分針走一圈才能動(dòng)一格)，邊提問(wèn)邊給幼兒演示解說(shuō)，這是鐘面，上面寫(xiě)有1到12的數字;短的那根針叫做時(shí)針，長(cháng)的是分針。緊接著(zhù)就向讓幼兒提出一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針與分針是什么關(guān)系呢?老師請幼兒用手將分針撥走一圈，看看時(shí)針有什么變化?許是時(shí)針與分針相比變化確是不明顯，或是這樣的操作觀(guān)察需要小朋友做好注意的分配之緣故;幼兒的操作的結果是：幼兒一直在忙著(zhù)撥分針，卻沒(méi)有很好地觀(guān)察到時(shí)針的變化(即往順時(shí)針走一個(gè)數字)。后來(lái)老師只好親自演示，許是教師演示的教具不夠大，幼兒還是沒(méi)辦法獲得感性而直觀(guān)的感知——“分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數字”的關(guān)系。因為幼兒的不明白，而使活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節折騰了不少時(shí)間……
分析：認識時(shí)鐘的活動(dòng)，可以說(shuō)是大班幼兒數學(xué)教育中必開(kāi)展的一個(gè)傳統的活動(dòng)內容。很明顯的，該活動(dòng)的重點(diǎn)是，了解時(shí)鐘有鐘面、時(shí)針和分針等主要外形結構;能看懂整點(diǎn)和半點(diǎn);知道分針走的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。而知道或是了解時(shí)針與分針的關(guān)系，即分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數字(表示一個(gè)小時(shí))，這其實(shí)應是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在這個(gè)案例中，角色在本活動(dòng)開(kāi)始的不久就直接將這一難點(diǎn)拋給幼兒，這是很危險的。因為一旦這一難點(diǎn)無(wú)法很好地如期突破，不僅意味著(zhù)未能為下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習積累相應的經(jīng)驗，而且也會(huì )導致幼兒自信心的受挫，從而勢必會(huì )影響到整個(gè)活動(dòng)的后續開(kāi)展。按常理來(lái)講，幼兒的情緒的激發(fā)、已有經(jīng)驗的喚醒是需要一個(gè)過(guò)程，在幼兒各方面還未作好較充分的準備的情況下就讓幼兒去直接面對活動(dòng)懂得難點(diǎn)，這不僅會(huì )徒增幼兒學(xué)習的難度，也是違背幼兒學(xué)習的特點(diǎn)。我們主張，教師在處理活動(dòng)當中的難點(diǎn)時(shí)，最好要讓幼兒作好相關(guān)的各方面的.準備，包括情緒上、經(jīng)驗上、認知上等，讓幼兒已較佳的狀態(tài)來(lái)面對活動(dòng)的難點(diǎn)，并在教師的適宜的引導下，努力將難點(diǎn)突破。而回到本案例，其實(shí)該角教師在出示時(shí)鐘教具引導幼兒觀(guān)察始終外形結構時(shí)，就有幼兒說(shuō)短的那根針叫做時(shí)針，長(cháng)的叫做分針，這時(shí)教師完全可以順著(zhù)幼兒的思路展開(kāi)后續的活動(dòng)，比如可以這樣接著(zhù)說(shuō)，時(shí)針和分針可以告訴我們什么信息呢?噢!當時(shí)針指向哪個(gè)數字，分針指向12時(shí)，就表示現在是幾點(diǎn)了。在引導幼兒學(xué)會(huì )看整點(diǎn)后，再繼續引導幼兒學(xué)會(huì )看半點(diǎn)，最后再來(lái)與幼兒一起探討時(shí)針和分針的關(guān)系。這樣處理的好處，一是可以使整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)顯得自然，而且重點(diǎn)突出，幼兒在體驗到所學(xué)到的新本領(lǐng)的喜悅后，會(huì )激起他們的信心去迎接難點(diǎn)的挑戰;二是活動(dòng)到了這個(gè)時(shí)候，幼兒的情緒、經(jīng)驗、認知等各方面也已充分地調動(dòng)了起來(lái)，有利于他們以最佳的狀態(tài)去突破難點(diǎn)。
大班數學(xué)教學(xué)反思5
《3—6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，大班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)目標提出“鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到數學(xué)的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的用處”，以及“引導幼兒觀(guān)察感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )各種數所代表的含義�！薄氨勘啃艹小边@個(gè)活動(dòng)就是在幼兒學(xué)習過(guò)“認識日歷”活動(dòng)后，對日常加餐中食品包裝袋上的各種數字進(jìn)行探究的基礎上形成的，旨在引導認識食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習推算食品到期日的方法，從而能細心的進(jìn)行推算，認真核查食品是否安全。既符合幼兒的現實(shí)需要，又適合大班幼兒的現有水平，也是幼兒感興趣的`身邊的科學(xué)。
日歷、保質(zhì)期這些問(wèn)題是生活中隨處可見(jiàn)的，但也是非�？菰锏�，為了激起幼兒興趣，本次活動(dòng)中，我特意創(chuàng )設了笨笨熊超市開(kāi)業(yè)的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來(lái)。我抓住時(shí)機，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現食品包裝袋上的數字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的重要性，然后拋出問(wèn)題“怎樣根據生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動(dòng)性。果不出所料，幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)現了日歷和日期的聯(lián)系，想到了先通過(guò)日歷找到生產(chǎn)日期，然后根據保質(zhì)期算出到期日的好方法。在這個(gè)學(xué)習新知的過(guò)程中，我作為引導者，更多的把主動(dòng)權交給孩子，讓孩子自己思考、發(fā)現解決問(wèn)題的方法，最大限度的提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
接下來(lái)的操作環(huán)節中，我做到了面向全體、關(guān)注個(gè)體，設計了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。幼兒對于不同的操作材料表現出了極大的興趣，在不停的做任務(wù)與換組的過(guò)程中，不僅完成了本次活動(dòng)的目標，而且發(fā)展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。本次操作活動(dòng)我預計時(shí)間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達80%多，說(shuō)明幼兒很好的掌握了本次活動(dòng)的內容，并能夠自如進(jìn)行運用。
本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、銜接自然，從幼兒操作情況來(lái)看，目標已基本達成。在材料設計環(huán)節，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個(gè)難度，四個(gè)食品中有一個(gè)設計成跨月的計算，我發(fā)現這個(gè)對于孩子來(lái)說(shuō)難度還是非常大的，或許放在第二課時(shí)會(huì )更合適一些。最后一個(gè)環(huán)節我原本的設計的是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒準備一盒實(shí)物蛋糕，請幼兒根據生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因為各方面原因改為了延伸活動(dòng)，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數字，然后算一算到期日，看看有沒(méi)有過(guò)期。我覺(jué)得這樣的設計也可以，畢竟數學(xué)的學(xué)習就是要在生活中進(jìn)行運用的，家園合作才能達到更好地效果。
大班數學(xué)教學(xué)反思6
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
認識單數、雙數
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圈畫(huà)、數數活動(dòng)區分單雙數。
2、能正確判斷身體器官的單雙數。
三、活動(dòng)準備：
1、把幼兒分成四組，每組10張圖片，每張圖片上畫(huà)著(zhù)不同的圖畫(huà)，數量為1至10，每組1-10的數字卡片一套，每人筆一支。
2、教師演示的圖片一套。
3、幼兒每人一個(gè)小布袋，里面裝著(zhù)不同數量的小物品，數量為1--10不等。
4、教室里有意識的擺放不同數量的物品。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》進(jìn)教室坐好，今天老師給小朋友帶來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也要找好朋友，請我們來(lái)幫助它們吧!
(二)基本部分：
老師先把10張圖片分別貼到磁板上，請幾個(gè)小朋友分別給貼上相應的數字，再教小朋友用圈畫(huà)的方法看看哪張圖片上的小動(dòng)物沒(méi)找到好朋友，把沒(méi)有找到好朋友的圖畫(huà)找出來(lái)，并按從小 到大的順序排成一排，再把找到好朋友的圖片找出來(lái)，也按從小到大的順序排成一排。通過(guò)觀(guān)察問(wèn)小朋友發(fā)現了什么問(wèn)題?讓幼兒先自由發(fā)言，最后老師講解：1、3、5、7、9這幾幅圖片中都有一個(gè)沒(méi)有找到朋友的，你看剩下一個(gè)多孤單呀，我們給這些數字起個(gè)名字吧?幼兒討論，最后由老師總結：兩個(gè)兩個(gè)數剩下一個(gè)不能配成對的，這樣的數字就叫單數。小朋友記住單數有哪些?(1、3、5、7、9)。2、4、6、8、10這幾幅圖片上的小動(dòng)物都成雙成對的，它們多高興呀，我們也給這樣的數字起個(gè)名字吧?幼兒討論，最后由老師總結：兩個(gè)兩個(gè)數都能成對，像這樣的數我們就叫它雙數。小朋友記住雙數有哪些?(2、4、6、8、10)小朋友數東西時(shí)，兩個(gè)兩個(gè)數，這種方法數得很快，現在小朋友知道了哪些是單數，那些是雙數?你再告訴老師一遍好嗎?
操作練習
(1) 發(fā)給每組一套圖片，請小朋友給每張圖片貼上相應的數字，并用圈畫(huà)的方式分別找出單數、雙數的圖片，按從小到大的順序排成一排 ，看哪組合作的好，完成的出色。
(2) 老師還給小朋友每人準備了一份禮物，這些禮物也有單數、雙數，請小朋友拿出數一數一共是多少?是單數還是雙數?為什么?
(3) 請小朋友把禮物收好，唱一首歌曲《我的身體》活動(dòng)一下，找一找身體上的單數、雙數，請小朋友看看自己和別的小朋友身上什么是雙數、單數?如一個(gè)頭是單數，兩只耳朵是雙數，十個(gè)手指頭是雙數，并告訴老師和小朋友你是怎樣知道的?
(4)小朋友真聰明都學(xué)會(huì )了認識單數和雙數現在發(fā)給小朋友每人一張圖畫(huà)紙看看教室里什么東西是雙數、什么東西是單數?記錄下來(lái)，講給老師聽(tīng)一 聽(tīng)，看誰(shuí)記得最清楚，一看就知道單數或者雙數。
(三)結束部分：
講評幼兒的記錄情況，并讓幼兒回家把看到的雙數和單數記錄下來(lái)，來(lái)園告訴老師。
教學(xué)反思
1.本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中結尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的'掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。
2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數，并運用了觀(guān)察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
大班數學(xué)教學(xué)反思7
活動(dòng)設計背景
幼兒教學(xué)是單調的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學(xué)中注意游戲引導幼兒聯(lián)系實(shí)際，把字形結合起來(lái)，通過(guò)游戲引導觀(guān)察和教師范寫(xiě)。這節課重點(diǎn)幼兒會(huì )8的組成和加減法。
活動(dòng)目標
1、認知目標：通過(guò)操作，引導幼兒理解8的組成。
2、技能目標：通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。
3、情感目標：培養幼兒的思維、動(dòng)手能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
8的組成以及8的加減法。
活動(dòng)準備
數字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習
﹙1﹚從1數到7。
﹙2﹚6和7的組成及加減法。
二、新課
1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎上發(fā)現“8”的形成。
給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。
2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀(guān)察游戲人數的變換來(lái)擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。
4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習看圖口述8的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習計算8的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著(zhù)8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8
6﹑活動(dòng)延伸
7、復習總結。
教學(xué)反思
反思：對于一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的'小朋友來(lái)說(shuō)，他們對任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據學(xué)生的需要和接受能力的培養來(lái)設計教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)對于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習的效率呢?從數學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。
我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：
一、使用游戲活動(dòng)，一節課時(shí)間很長(cháng)，孩子好動(dòng)，長(cháng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、在比賽中調動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛(ài)表現自己，在小組中進(jìn)行“奪標簽”比賽，比一比誰(shuí)做的有對又快，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，從而調動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
大班數學(xué)教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、借助相似造型，大膽表現與創(chuàng )造人物的五官。
2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀(guān)察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲。
2、環(huán)境準備：在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。
3、材料準備：①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等，②音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 初步欣賞與感知
1、欣賞配樂(lè )散文《給老師畫(huà)像》。
老師教我們畫(huà)畫(huà)，
畫(huà)紅紅的蘋(píng)果、金燦燦的太陽(yáng)，
還有翹起兩只角的水果糖，
我偷偷地給老師畫(huà)像，
紅蘋(píng)果，是圓圓的臉蛋，
金燦燦的太陽(yáng)，是大大的眼睛，
翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。
真像！真像！——小朋友都說(shuō)，
老師笑的時(shí)候，就是這個(gè)樣！
暖暖的，甜甜的，噴香噴香。
師：聽(tīng)了這篇好聽(tīng)的散文，誰(shuí)愿意按照散文里的描述來(lái)給老師畫(huà)像？要畫(huà)得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫(huà)像）
師：這張老師畫(huà)像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫(huà)？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。
2、隱性示范與思考
師：這里有一枝神奇的.小魔筆，它在畫(huà)什么？（展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形，暫停）太陽(yáng)、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰(shuí)猜對了？
小魔筆繼續畫(huà)……原來(lái)是一張娃娃臉，臉上還缺什么（根據幼兒的描述，陸續點(diǎn)擊出來(lái)）
這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）
瓢蟲(chóng)變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒(méi)變呢？小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么？（請幼兒點(diǎn)擊選項和五官進(jìn)行替換，并說(shuō)明理由）
瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛才所說(shuō)的相似物體替換的畫(huà)法。
3、操作與討論。
顯示屏上出現另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動(dòng)選項完成五官、頭發(fā)（選項：門(mén)、窗、花、草、屋頂等）引導幼兒發(fā)現五官之間可以圍繞一個(gè)主題創(chuàng )造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）
討論：
小魔筆畫(huà)的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么？
4、表現與創(chuàng )造。
現在，我們小朋友都來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫(huà)下來(lái)。
指導要點(diǎn)：
了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現。
5、展示與體驗。
展示幼兒作品，讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，體驗與分享快樂(lè )。
大班數學(xué)教學(xué)反思9
昨天我班孩子學(xué)習了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
我是剛接本班，聽(tīng)說(shuō)本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進(jìn)行了復習及了解孩子們的情況，發(fā)現個(gè)別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個(gè)數數。我就與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長(cháng)那個(gè)配合我們的工作。
幼兒期正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習變得輕松而有趣。我覺(jué)得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒期正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的.生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。
教學(xué)5的組成時(shí)，我請幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結果，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著(zhù)我讓幼兒們一起觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創(chuàng )新的意識。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養幼兒數學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
大班數學(xué)教學(xué)反思10
數的分成是數概念教育內容中的一個(gè)重要部分。新《綱要》中關(guān)于數學(xué)領(lǐng)域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。而《分燈籠》源于“黑夜密語(yǔ)”主題中的數學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“分燈籠”為游戲情節線(xiàn)索，以幼兒思維發(fā)展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂(lè )，積累經(jīng)驗：在交流、歸納、提升中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。
在聽(tīng)了陳老師的數學(xué)活動(dòng)后，讓我感覺(jué)，內容雖傳統，但是形式新穎。通過(guò)活動(dòng)能讓孩子更快地梳理、感知數的概念，幫助孩子更快地學(xué)習數學(xué)。我們都知道：數學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特征，再加上幼兒的抽象邏輯思維發(fā)展還不夠好，所以，在本次設計活動(dòng)過(guò)程中，老師很注重幼兒的操作環(huán)節，為幼兒提供豐富的材料和環(huán)境，以促進(jìn)幼兒對數的概念的建構。同時(shí)，老師為孩子制作的操作材料簡(jiǎn)單而有趣，如：以往我們最常規的'幼兒探索數的組成，可以用撒圓片（一面紅色，一面綠色）的方法，孩子撒下去5片圓片，分成了幾片綠色，幾片紅色。而在本次活動(dòng)中，老師為孩子制作了一個(gè)有10個(gè)鏤空燈籠的底板，一張前半部分是紅色的，后半部分是綠色的紙條，讓孩子用底板在紙條上拉動(dòng)，這樣就出現了紅燈籠和綠燈，隨著(zhù)紙條的拉動(dòng)，紅燈籠和綠燈籠的數量也在變化，由此得到了10的各組成。就是這樣一個(gè)個(gè)小小的道具卻深深吸引了孩子的學(xué)習欲望，在輕松愉悅的氣氛中達到了教學(xué)目標。
由此也讓我感覺(jué)到了，雖然是一個(gè)小小的操作材料，但體現了教師的聰明才智，和為此所下的苦功。讓我們學(xué)到了許多：為了孩子，教師平時(shí)要多思考，多創(chuàng )新。不斷提高自己的教學(xué)水平。
大班數學(xué)教學(xué)反思11
一、本節課成功之處
1、充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話(huà)形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導幼兒
開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習效率，培養了幼兒良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒
對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒
創(chuàng )設積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的'課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導幼兒
動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒
直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒
積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中，多培養幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
大班數學(xué)教學(xué)反思12
大班數學(xué)活動(dòng)《學(xué)習8的組成》教學(xué)反思
遼寧省公營(yíng)子中心幼兒園
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小朋友如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)8的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
教學(xué)8的組成時(shí)，我請幼兒每次拿八塊小餅干（蛋糕盒剪的小方塊），然后將小餅干分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結果，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了8的組成。接著(zhù)我讓幼兒們一起觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了8的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創(chuàng )新的意識。
幼兒期正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的`內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的蛋糕盒，幼兒在分“小餅干”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習變得輕松而有趣。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養幼兒數學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的最佳手段，課堂上教師為
幼兒創(chuàng )設了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè )。
大班數學(xué)教學(xué)反思13
星期五上午的數學(xué)活動(dòng)學(xué)習《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀(guān)察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習和探索中引導幼兒由淺入深，學(xué)習從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的'開(kāi)始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來(lái)分，同時(shí)請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長(cháng)，老師點(diǎn)評。通過(guò)這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來(lái)驗證。
在學(xué)習活動(dòng)中，我本著(zhù)以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對幼兒掌握的知識進(jìn)行提升，探索、我結合幼兒用書(shū)操作各種長(cháng)方形二等分的方法，對二等分的概念進(jìn)一步的認識和理解。
活動(dòng)的結束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋(píng)果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識與生活結合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識，同時(shí)激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。
大班數學(xué)教學(xué)反思14
數學(xué)游戲對培養幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調動(dòng)多種感官參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調發(fā)展。
在設計數學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè )"中長(cháng)才干,“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習‘8’的分合與加減時(shí)，我在導入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃！呃|！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是8的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著(zhù)老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作8的分合。再用口編應用題的方法學(xué)習8的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是8以?xún)燃訙p法試題，幼兒隨音樂(lè )摘愛(ài)心后算對的愛(ài)心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著(zhù)是出拳游戲：如復習8的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”小朋友出“6”，2和6合起來(lái)是8.小朋友找朋友玩出拳游戲。真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè )中長(cháng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù),提高了學(xué)習效率,培養了幼兒良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著(zhù)長(cháng)脖子,直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找相鄰數",幼兒拿著(zhù)數字卡片“6"說(shuō):“我今年6歲,我的相鄰數是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里？"小朋友們想出答案，舉起數字卡片“5”說(shuō)：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里�！绷硗庖粋�(gè)小朋友舉起數字“7”說(shuō)：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個(gè)游戲中讓小朋友知道相鄰數就是一個(gè)比他大的哥哥，一個(gè)比他小的弟弟。小朋友依據數序想出結果，為以后學(xué)習有關(guān)應用題做了鋪墊。
科學(xué)領(lǐng)域內容與要求中指出，提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能應用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。特別是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習的興趣往往不是教師的直接”教”的結果，幼兒主要是通過(guò)實(shí)際操作探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的.過(guò)程和方法、體驗發(fā)現的樂(lè )趣。教師要注意通過(guò)開(kāi)展新穎的游戲，設計多樣的情景，富有情趣的語(yǔ)言，影響、感染幼兒，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。數學(xué)活動(dòng)也是較抽象的邏輯思維活動(dòng)，也可以融入到幼兒平時(shí)的一日生活活動(dòng)中去。
激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗抽象的數學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來(lái)激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀(guān)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現和解決問(wèn)題，幼兒才會(huì )有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數學(xué)，參與學(xué)習的機會(huì )。
如開(kāi)展“給動(dòng)物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚(yú)”等活動(dòng)，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲性的操作活動(dòng)中，有趣地感知形狀、數量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數學(xué)的情趣，喜歡上數學(xué)。再如讓幼兒玩棋類(lèi)游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉盤(pán)游戲時(shí)，要讓幼兒在與同伴的學(xué)習互動(dòng)中，通過(guò)合作、交流、分享去發(fā)現問(wèn)題，從而獲得更多的有關(guān)數學(xué)的知識，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習數學(xué)。
總之，在幼兒數學(xué)教育的過(guò)程中，應盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習數學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數學(xué)的情趣。令幼兒在數學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
大班數學(xué)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習6的分解、組成，掌握交換規律將數量進(jìn)行分合的方法。
2、能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
活動(dòng)準備：
PPT課件、幼兒畫(huà)冊3練習、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5以?xún)鹊慕M成
1、游戲"對數"：教師出示一個(gè)數字，如，教師說(shuō)一個(gè)數字3，幼兒快速地說(shuō)出一個(gè)對數，兩個(gè)數合起來(lái)必須是5。
2、組織小朋友利用游戲的形式復習5以?xún)葦档慕M成。
二、學(xué)習6的組成
l、（觀(guān)看ppt）提問(wèn)：秋天果園里的果子成熟了，讓我們一起去看看吧，果樹(shù)上長(cháng)出了許多的果子，有紅的、有綠得，看第一棵樹(shù)，先長(cháng)出了幾個(gè)什么顏色的果子，又長(cháng)出了幾個(gè)什么顏色的果子，一共長(cháng)出了幾個(gè)果子。
2、引導小朋友講述：第一棵果樹(shù)上先長(cháng)出了1個(gè)紅蘋(píng)果，又長(cháng)出了5個(gè)綠蘋(píng)果，一共長(cháng)出了6個(gè)蘋(píng)果。
3、師：1和5合起來(lái)是6。
4、（點(diǎn)擊第二幅圖）提問(wèn)：現在果樹(shù)上先長(cháng)出了幾個(gè)果子，又長(cháng)出了幾個(gè)果子，一共長(cháng)出了幾個(gè)果子？引導小朋友說(shuō)出5和1起來(lái)是6。
5、提問(wèn)：這兩個(gè)組成式你發(fā)現了什么。
6、小結：我們發(fā)現這兩個(gè)組成式兩個(gè)數字交換了位置，它們的總數不變。
7、以同樣的方式學(xué)習6的其他組成。
8、小結：6有5種組成，其中有兩對是可以交換的。
三、學(xué)習6的分解
1、提問(wèn)：樹(shù)上的果子都成熟了，看喜羊羊和美羊羊，各帶了兩個(gè)大籃筐來(lái)摘果子了�？礃�(shù)上有6個(gè)果子，喜羊羊先摘了幾個(gè)蘋(píng)果放到了第一個(gè)籃子里，又摘了幾個(gè)果子放到了第二個(gè)籃子里？
2、引導幼兒講述：樹(shù)上一共有6個(gè)果子，喜羊羊摘了1個(gè)果子放到第一個(gè)籃子里，又摘了5個(gè)果子放到第二個(gè)籃子里。6可以分成為1和53、同法學(xué)習6的其它分解。
3、小結：6有5種分解，其中有兩對是可以交換的。
四、練習6的分合。
1、教師出示作業(yè)，介紹作業(yè)要求。
2、幼兒做練習，教師指導評價(jià)。
3、小結講評：今天我們知道了6的5種組成方法和5種分解的方法，讓我們把學(xué)到的知識和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧。
活動(dòng)反思
學(xué)習數的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深幼兒對數概念的理解，并為學(xué)習加減法打基礎。學(xué)習數的分解對幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，掌握起來(lái)不太容易。幼兒只有在實(shí)際動(dòng)手操作中感知，才能真正理解、掌握數的分解。因此，本次活動(dòng)，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發(fā)現6的分解方法，再輔助與教師的總結概括，使幼兒對6的'分解有清晰的認識，最后以游戲的形式進(jìn)行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個(gè)體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導
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