《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思1
通過(guò)精讀課文《寒號鳥(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節課的教學(xué)當中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》先講課文《寒號鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì )分角色朗讀課文；感受和體會(huì )語(yǔ)言表達的多樣性，學(xué)習表達；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來(lái)強調感悟寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話(huà)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習后交流匯報——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的`是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學(xué)會(huì )以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調學(xué)生應該類(lèi)比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
當然本節課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎差的孩子一節兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節不熟練，小組配合不太默契、班稼展示時(shí)語(yǔ)言表達不完整。
總之，我會(huì )在以后的語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養和品格。
《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思2
通過(guò)精讀課文《寒號鳥(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節課的教學(xué)當中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》先講課文《寒號鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì )分角色朗讀課文；感受和體會(huì )語(yǔ)言表達的多樣性，學(xué)習表達；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來(lái)強調感悟寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話(huà)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習后交流匯報——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學(xué)會(huì )以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調學(xué)生應該類(lèi)比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
當然本節課也有許多的`不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎差的孩子一節兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節不熟練，小組配合不太默契、班稼展示時(shí)語(yǔ)言表達不完整。
總之，我會(huì )在以后的語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養和品格。
《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思3
通過(guò)精讀課文《寒號鳥(niǎo)》+《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節課的教學(xué)當中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B(niǎo)》+《網(wǎng)里的`鳥(niǎo)》先講課文《寒號鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì )分角色朗讀課文；感受和體會(huì )語(yǔ)言表達的多樣性，學(xué)習表達；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來(lái)強調感悟寒號鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話(huà)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習后交流匯報——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學(xué)會(huì )以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調學(xué)生應該類(lèi)比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
當然本節課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎差的孩子一節兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節不熟練，小組配合不太默契、班稼展示時(shí)語(yǔ)言表達不完整。
總之，我會(huì )在以后的語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養和品格。
《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思4
《寒號鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習的地位。
新課標理念要求教師實(shí)現角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的喜好來(lái)評價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。
欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應該具備的基本語(yǔ)文素養之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的`挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè )。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì )更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話(huà)，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著(zhù)同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充當故事角色，創(chuàng )造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培養學(xué)生的學(xué)習趣。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起再次追求成功的喜悅，便會(huì )激起成功的意念和力量�！薄笆∧顺晒χ浮�，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節課，教師雖評價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進(jìn)步�。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進(jìn)步，可你有著(zhù)很強的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，一心想著(zhù)要比你更好，培養了學(xué)生的各種能力。
《寒號鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思5
《寒號鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習的地位。
新課標理念要求教師實(shí)現角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的喜好來(lái)評價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學(xué)生的.主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。
欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應該具備的基本語(yǔ)文素養之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè )。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì )更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話(huà)，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著(zhù)同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充當故事角色，創(chuàng )造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培養學(xué)生的學(xué)習趣。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起再次追求成功的喜悅，便會(huì )激起成功的意念和力量�！薄笆∧顺晒χ浮�，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節課，教師雖評價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進(jìn)步�。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進(jìn)步，可你有著(zhù)很強的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，一心想著(zhù)要比你更好，培養了學(xué)生的各種能力。
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