壘球教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的壘球教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
壘球教學(xué)反思1
“學(xué)之有趣、動(dòng)之有情、活之有序”是對本課的目標。由于本課在教學(xué)設計上，既有保留傳統教學(xué)的精華，又在活動(dòng)形式上有所創(chuàng )新和實(shí)破，使學(xué)生“興而激動(dòng)”，學(xué)生在課堂中能很好體驗“樂(lè )中練、學(xué)中練、玩中練”的教學(xué)內容，處處融趣，點(diǎn)點(diǎn)溢情。通過(guò)“投紙飛機、小紙團”的活動(dòng)，既引入，又復習“屈肘肩上”和“轉體揮臂”兩個(gè)投擲動(dòng)作，達到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而游戲《投毽球比多》的投毽子過(guò)“魚(yú)池”，又復習“投遠”，接下來(lái)“投壘球過(guò)2米高橫繩”和“投壘球過(guò)目標標志點(diǎn)”，更把“投遠”的練習目標具體化。經(jīng)過(guò)一番有趣活動(dòng)之后，再通過(guò)游戲“自選投擲活動(dòng)目標”，來(lái)解決本課的教學(xué)難點(diǎn)“快速用力投出”的問(wèn)題，更好地把技能教學(xué)寓于興趣活動(dòng)之中。
本課通過(guò)學(xué)生探究式學(xué)生加深了學(xué)生的'記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)邊研究邊學(xué)習，學(xué)生自己得出的結論加深了印象，提高了學(xué)習效率。但是學(xué)生動(dòng)作各環(huán)節不連貫，有脫節的現象。今后教學(xué)中應采取徒手模仿提高動(dòng)作的連貫性。
壘球教學(xué)反思2
軟式壘球隊已經(jīng)成立有一周的時(shí)間，訓練也在如火如荼進(jìn)行。前一段時(shí)間，我們進(jìn)行了傳接球的練習，開(kāi)始的時(shí)候，部分隊員對傳接球不重視，覺(jué)得太小兒科，可在真正練習中發(fā)現想傳出速度快方向準的球并不容易。接下來(lái)的幾次課，我一一為隊員講解平直球、高拋球、地滾球、反彈球的接法，隊員們認真學(xué)習，經(jīng)過(guò)幾天反復訓練，學(xué)生練習傳接球有了很大的起色，對球的判斷也更加準確，這讓我很欣慰。
這周我開(kāi)始了揮棒擊球的教學(xué)，揮棒擊球這項技術(shù)在軟式壘球比賽中有著(zhù)不可或缺的地位，每位進(jìn)攻的隊員只有成功的擊出壘球，才能繼續跑壘上壘，如果三次沒(méi)有擊中球或是打住梯架，就直接判OUT出局，這樣進(jìn)攻方就白白浪費一次進(jìn)攻機會(huì )。學(xué)生明白擊球的重要性，自然在練習的時(shí)候就頗為用心，但是，就這幾天的練習發(fā)現，有幾名隊員擊出去的.球總是向天上飛，而且遠度不夠，這種球很容易被防守方接殺。在我的細心觀(guān)察下發(fā)現，這幾個(gè)隊員的擊球存在共同問(wèn)題，就是棒子在揮擊時(shí)沒(méi)有與地面平行，導致?lián)羟螯c(diǎn)太靠下，球的飛行線(xiàn)路總是向上。之后，我又為這幾個(gè)同學(xué)做了示范，手把手的教他們，讓他們體會(huì )正確的動(dòng)作。
比賽的日子一天一天臨近，孩子們從原來(lái)的似懂非懂到現在已經(jīng)能打出小規模比賽，這讓我無(wú)比的欣慰。雖然不能和專(zhuān)業(yè)隊員相比，但是，看到孩子們充滿(mǎn)激情的訓練，我相信，我的隊員會(huì )在比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。
壘球教學(xué)反思3
把學(xué)習運動(dòng)技能與體驗運動(dòng)樂(lè )趣，在課堂教學(xué)中相互地結合起來(lái)，使學(xué)生在體育課中能做到“樂(lè )中練、學(xué)中練、玩中練”，很好地體現《體育與健康》課程新理念，這是本節課教學(xué)內容所要達到的教學(xué)效果。
為達到這一教學(xué)效果，本課教學(xué)內容以選擇《原地側向投擲壘球》為載體，在教學(xué)設計上作了精心安排，以趣導學(xué)，以趣激練，使技能教學(xué)融化在趣味性的活動(dòng)之中。通過(guò)投紙飛機、投小紙團、游戲“投毽球比多”、投小沙包、投壘球過(guò)2米高橫繩、投壘球過(guò)目標標志點(diǎn)和游戲“自選投擲活動(dòng)目標”等活動(dòng)，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用真正得到體現。教師“教中有樂(lè )”，學(xué)生“學(xué)中有趣”，學(xué)生的在課堂上多了一些體驗，多了一些選擇，多了一些啟迪，團結協(xié)作、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到較好的培養。具體表現在：
一、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度積極
在教師點(diǎn)拔、提示、引導下，學(xué)生在課堂中的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了真正的'變化，自始至終都呈現積極、主動(dòng)的學(xué)習心態(tài)，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)動(dòng)感和歡樂(lè )的笑聲，自主練習，合作活動(dòng)，獲得成功，共亨體驗溢于色。
二、師生關(guān)系互動(dòng)、和諧
本課教師通過(guò)啟迪，引導學(xué)生練習，有效地促進(jìn)師生互動(dòng)，能較好關(guān)注每一位學(xué)生，保證每一位學(xué)生能獲得身心愉悅的機會(huì )，展示自己的機會(huì )，如游戲“自選投擲活動(dòng)目標”所安排的4個(gè)活動(dòng)目標(a、滾動(dòng)籃球，b、滾動(dòng)呼拉圈，c、拉動(dòng)滑板車(chē)，d、拉動(dòng)吊掛呼拉圈)，雖然投準有異有難，但都是為不同技能水平的學(xué)生設計，讓他們自主選擇參與，并在活動(dòng)中能獲得成功，感受參與體育運動(dòng)的樂(lè )趣及益心歡顏的價(jià)值。讓他們體驗到教師為之所想，為之所為的良好心態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系平等、和諧、融洽發(fā)展。
三、學(xué)習內容以趣溢情
“學(xué)之有趣、動(dòng)之有情、活之有序”是聽(tīng)課教師對本課的評價(jià)。說(shuō)實(shí)在，由于本課在教學(xué)設計上，既有保留傳統教學(xué)的精華，又在活動(dòng)形式上有所創(chuàng )新和實(shí)破，使學(xué)生“興而激動(dòng)”，他們在課堂中能很好體驗“樂(lè )中練、學(xué)中練、玩中練”的教學(xué)內容，處處融趣，點(diǎn)點(diǎn)溢情。
四、解決教學(xué)重、難點(diǎn)能承上啟下
本課教學(xué)內客作為單元教學(xué)第一課次安排，在解決教學(xué)重、難點(diǎn)方面，有所改進(jìn)，受廣東省中小學(xué)教學(xué)指導用書(shū)《體育》“原地側向投擲壘球”教學(xué)內容水平一、水平二間銜接安排啟發(fā)，糾正以往各年級教學(xué)脫節，缺乏承上啟下的問(wèn)題。通過(guò)“投紙飛機、小紙團”的活動(dòng)，既引入，又復習“屈肘肩上”和“轉體揮臂”兩個(gè)投擲動(dòng)作，達到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而游戲《投毽球比多》的投毽子過(guò)“魚(yú)池”，又復習“投遠”，接下來(lái)“投壘球過(guò)2米高橫繩”和“投壘球過(guò)目標標志點(diǎn)”，更把“投遠”的練習目標具體化。經(jīng)過(guò)一番有趣活動(dòng)之后，再通過(guò)游戲“自選投擲活動(dòng)目標”，來(lái)解決本課的教學(xué)難點(diǎn)“快速用力投出”的問(wèn)題，更好地把技能教學(xué)寓于興趣活動(dòng)之中。
雖然本課學(xué)生能自主、合作學(xué)習，體驗到運動(dòng)技能興趣化學(xué)習所帶來(lái)的成功與喜悅，取得較好的教學(xué)效果。但應當看到不足，在學(xué)生組織活動(dòng)操作能力培養方面，只有部分體育骨干能有機會(huì )得到教師的培訓，其他學(xué)生僅僅是個(gè)活動(dòng)參與者，對他們的全面發(fā)展略顯不足，這在今后的教學(xué)中應引起重視，并為他們的發(fā)展提供時(shí)間和空問(wèn)。
壘球教學(xué)反思4
本課教學(xué)內容是上步投擲壘球，重點(diǎn)是上步的同時(shí)轉體引肩，是小學(xué)水平三體育課投擲學(xué)習的重要內容。依據學(xué)生的身心特點(diǎn)與新課程的重要理念，本課的教學(xué)設計主要想體現“讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導思想，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，玩中有提高。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，我在課中就設計了“報紙”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握上步投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)高度。通過(guò)組織這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果。在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)“過(guò)街老鼠，人人喊打”的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在集體游戲中，學(xué)生表現出來(lái)的.積極性是我沒(méi)有想到了。這些內容都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力與培養學(xué)生的集體主義意識也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂時(shí)間的掌控、學(xué)生練習的組織隊形，上課常規等方面還有待進(jìn)一步完善。
壘球教學(xué)反思5
本課以新課程標準為指導，積極貫徹新課程理念，教學(xué)設計內容緊扣教學(xué)目標，整堂課結構清晰，教學(xué)過(guò)程流暢自然。教師用生動(dòng)親切的語(yǔ)言和活潑有趣的組織將整堂課渲染的富有活力和激情，使學(xué)生對本有些枯燥的投擲練習興趣盎然，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中較好的學(xué)習和掌握了教學(xué)目標要求達到的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�，F將我教學(xué)過(guò)程中認為做的比較好的方面總結如下：
1、教學(xué)目標確定的比較實(shí)際合理，符合水平二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習程度和需求。教學(xué)中遵循目標統領(lǐng)內容的核心思想，精心組織教學(xué)過(guò)程，順利地完成了本課內容的學(xué)習，基本達成了原定的教學(xué)目標。
2、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢，重難點(diǎn)突出。本節課設計過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，主次分明，基本部分的教學(xué)利用學(xué)生自主嘗試體驗—教師講解示范，以口訣加示范的形式引導學(xué)生分解學(xué)習動(dòng)作方法。在徒手分解與完整練習中體會(huì )右臂后引、蹬地轉體、揮臂過(guò)肩、快速有力的'動(dòng)作要領(lǐng)，以此攻克教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法比較傳統但很實(shí)用。
3、教學(xué)形式活潑多樣，趣味濃厚，符合學(xué)生學(xué)習的心理需求。投擲教學(xué)內容相對比較單調乏味。我在教學(xué)中應用親切的教態(tài)語(yǔ)言、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言引導和富有情趣的教學(xué)形式將學(xué)生的興趣和有意注意始終吸引在教學(xué)各個(gè)環(huán)節本身。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、輕松掌握動(dòng)作技能。
壘球教學(xué)反思6
三年級的學(xué)生正處于懵懂好學(xué)的階段，對周?chē)脑S多現象都感興趣，也開(kāi)始喜歡琢磨一些有趣的問(wèn)題。但是由于年齡小，無(wú)意注意在學(xué)習過(guò)程中占主導地位，學(xué)習呈現情緒化和興趣化。因此，我結合游戲教學(xué)，選擇孩子們生活中最感興趣的話(huà)題設計活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言和游戲引導他們在活動(dòng)中自主地觀(guān)察、體驗，感受探究的快樂(lè )。
學(xué)生們利用壘球，在一定距離進(jìn)行向地上目標的擲準練習，不僅在距離上給學(xué)生增加了自由選擇難度的練習，還通過(guò)地上數字提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。隨后，用比賽有效的調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行擲準積極性的練習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)游戲練習，既體現了學(xué)生的合作學(xué)習，又能讓學(xué)生清晰的對自己的.學(xué)習成果作評價(jià)。本課在設計時(shí)，教師能使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習、鍛煉和娛樂(lè )。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習和鍛煉的內在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。讓學(xué)生對所學(xué)習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學(xué)取得良好效果的重要條件。因此，根據低年級的學(xué)生對游戲的熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學(xué)，在學(xué)習一些他們能夠接受掌握的運動(dòng)技能中，不斷逐漸增加難度來(lái)吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了擲準的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動(dòng)能力。同時(shí)，教師也注意引導學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
本課注重過(guò)程性評價(jià)，將評價(jià)權交給學(xué)生，使他們覺(jué)得我能行，我是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)相互評價(jià)及自評，共同學(xué)習與發(fā)展，對他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程起激勵作用。本課的設計始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣作為目標和歸宿，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng )想、感受，達到目標要求。
壘球教學(xué)反思7
本周，我上了一節原地側向投擲壘球的課。
通過(guò)本次課，讓學(xué)生掌握上一步投擲壘球的動(dòng)作概念及要領(lǐng)，了解投擲是人類(lèi)的基本技能之一。讓學(xué)生初步掌握在蹬地、轉體、揮臂的基礎上，解決出手角度、出手速度及手腳同時(shí)用力的投擲動(dòng)作。培養學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性，瞬間爆發(fā)力等各項素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展快速奔跑的能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，樹(shù)立競爭意識，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中養成“自立、自控、自律”的行為習慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，逐步形成良好的心理品質(zhì)。
首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入熱身階段，以散點(diǎn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行兩人炒黃豆、三人壓壓肩等準備活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中盡情的玩樂(lè )，把身體個(gè)關(guān)節活動(dòng)開(kāi)。再接著(zhù)進(jìn)入準備操活動(dòng)各關(guān)節的練習，用口令來(lái)把學(xué)生的吸引力轉移到老師身上來(lái)，跟著(zhù)老師，聽(tīng)著(zhù)口令，學(xué)著(zhù)模仿練習。
第二部分是學(xué)練技能部分。首先是復習正面投擲壘球。因為本次課采用了游戲教學(xué)法，因此更多時(shí)候考慮到學(xué)生的自立、自控、自律的能力。其次是學(xué)習原地側向投擲壘球，是學(xué)生初步掌握合理的背后過(guò)肩、肩上屈肘的投擲動(dòng)作；然后是運物接力賽，本節課主要是上肢力量練習，在這部分加強了學(xué)生的反應能力和奔跑能力。
最后是結束部分，為了讓學(xué)生在大運動(dòng)量后，能迅速的恢復自己的心率，輔助下一節課，因此安排了小游戲運動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行放松。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行模仿練習，整體感覺(jué)不錯。
但本次課下來(lái)，發(fā)現自己有很多地方需要改進(jìn)：
1，或許是因為有球類(lèi)在，學(xué)生的紀律就相對難控制點(diǎn)，因為本次課出現好多次，學(xué)生在顧自己而沒(méi)有聽(tīng)教師講解，導致學(xué)生在練習中，出現眾多錯誤。因此要加強學(xué)生平時(shí)課堂紀律的'教育，有良好的課堂紀律才能保證學(xué)生課的質(zhì)量。
2，自身對投擲類(lèi)或許并不是太拿手，因此要加強對教材的基本知識的了解與掌握。有助于更好的教學(xué)。
3，要加強安全意識的灌輸與教育。
壘球教學(xué)反思8
一、指導思想：
本課以健康第一為指導思想，在《新課程標準》的教學(xué)理念的指導下，堅持以人為本，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，使學(xué)生能夠快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地完成學(xué)習任務(wù)。
二、教材分析
本課教材為三年級體育內容“原地側向投擲壘球”，由于這是運用上肢的內容，因此，我以沙包為主，同時(shí)選擇的輔助內容是以下肢為主的小型游戲“換物賽跑”。
“原地側向投擲壘球”的內容雖然就學(xué)習形式而言比較枯燥，然而，它們對發(fā)展學(xué)生上肢力量有一定的實(shí)效性。這一內容，對于三年級學(xué)生來(lái)講由于是初學(xué)，因此對它們有一定的.困難，他們年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，預計，絕大多數完成的質(zhì)量可能不高。所以我選擇了輕物沙包作為本課的主要能容。
投擲在田徑運動(dòng)和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調性等都起著(zhù)十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時(shí)學(xué)習原地側向投擲壘球技術(shù)，本課通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學(xué)習上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有著(zhù)一定的好奇心，喜歡通過(guò)各種言語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)表現自我，展示自我，學(xué)習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的教、學(xué)、練的過(guò)程激發(fā)全體學(xué)生能積極參與、認真學(xué)習本課的內容。
2、初步學(xué)會(huì )“原地側向投擲沙包”的練習方法，提高投擲能力。
3、通過(guò)多種教學(xué)方法培養學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練及互幫互助的能力。
4、在學(xué)練中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力及豐富的想象力，使學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習。
五、教學(xué)重點(diǎn)：投擲沙包時(shí)的出手時(shí)機
教學(xué)難點(diǎn)：投擲沙包時(shí)轉體和揮臂的連貫性
六、教學(xué)過(guò)程
1、 開(kāi)始部分：除常規教學(xué)外，安排了隊列隊形——隊形變換（四列變二列、二列變四列、二列變四路）。
2、 準備部分：安排了八節沙袋操（8拍*2），學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)口令完成動(dòng)作。隨后安排了兩個(gè)輔助練習，一是拋接沙包，二是投沙包游戲。通過(guò)練習，進(jìn)一步使學(xué)生做好充分的準備活動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和興趣，讓學(xué)生在體育課上體驗到成功的快樂(lè )。
3、 主體部分：
(1)、利用語(yǔ)言、多媒體或圖片導入本課主教材——學(xué)習原地側向投擲沙包。A讓學(xué)生通過(guò)想象去體驗原地側向投擲沙包動(dòng)作，學(xué)生展示。B讓學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖后再去體驗原地側向投擲沙包動(dòng)作，學(xué)生展示。
(2)、教師講解原地側向投擲沙包的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，組織學(xué)生根據教師的講解示范進(jìn)行徒手分解練習。組織學(xué)生進(jìn)行徒手完整動(dòng)作練習。組織學(xué)生進(jìn)行持包分解和完整動(dòng)作學(xué)習。教師巡視給予指導糾正，找學(xué)生進(jìn)行示范并點(diǎn)評。在掌握動(dòng)作的基礎上，為了提高學(xué)生的練習興趣，進(jìn)行投過(guò)標志線(xiàn)和投過(guò)一定高度的練習。
(3)、本課游戲——炸碉堡。利用墊子和沙包進(jìn)行，各組在教師的提示下先進(jìn)行障礙設置，設置完成后各組可以進(jìn)行體驗，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任務(wù)，最后各組進(jìn)行集體比賽，教師擔任組織者和裁判，根據時(shí)間游戲可做2－3次。
4、結束部分：安排放松活動(dòng)――搶占陣地。學(xué)生圍成圓形將沙包放到圓上，所有學(xué)生圍圓放松走，當聽(tīng)到哨聲，立即雙腳站到沙包上。沒(méi)有搶占到的同學(xué)為失敗一次，游戲繼續進(jìn)行，教師可隨時(shí)變換方式進(jìn)行。要求全員參與、反應靈活。
壘球教學(xué)反思9
本課教學(xué)內容是上步投擲壘球，重點(diǎn)是上步的同時(shí)轉體引肩，是小學(xué)水平三體育課投擲學(xué)習的重要內容。依據學(xué)生的身心特點(diǎn)與新課程的重要理念，本課的教學(xué)設計主要想體現“讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導思想，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，玩中有提高。為了改變傳統器材對學(xué)生的興趣激發(fā)效果不夠理想的目的，由于器材的不足，我在教學(xué)中設計以開(kāi)發(fā)器材，投球擲準來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，收到了不錯的效果。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，我在課中就設計了一個(gè)“擊打鐵圈”和“地雷區”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握上步投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)游戲：擊打鐵圈和地雷區。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)“合作創(chuàng )新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在集體游戲“爭奪紅旗”中，學(xué)生表現出來(lái)的積極性是我沒(méi)有想到了。這些內容都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力與培養學(xué)生的集體主義意識也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
教學(xué)設計是老師實(shí)施課堂教學(xué)的基本依據，一堂課的成功與否，是與這堂課的教學(xué)設計密不可分的。本次課的教學(xué)設計得到了大家的認可，我想在以后的教學(xué)中，我應該繼續在以下幾個(gè)方面注意：
一、教學(xué)設計必須以學(xué)生為基礎
在備課中，教師必須充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)能力和預期目標，哪些知識易掌握。哪些知識難掌握，教師必須心中有數。由于學(xué)生的技術(shù)水平和身體素質(zhì)不一樣，因此，在教學(xué)中，可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對素質(zhì)和技能優(yōu)秀的學(xué)生可提高練習技術(shù)難度，這樣既不耽誤教學(xué)時(shí)間，又能起到示范、引路的作用。技能較差的學(xué)生可降低技術(shù)難度，讓他們體會(huì )到成功的喜悅和教學(xué)的樂(lè )趣，從而能讓每一個(gè)學(xué)生的身體、心理健康成長(cháng)。堅持這一原則，對學(xué)生的`學(xué)習興趣起到積極作用。
二、教學(xué)內容的趣味化
低年級課堂教學(xué)中的將技術(shù)動(dòng)作穿插在游戲中完成且充分利用器械，創(chuàng )設情景。將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎，學(xué)生練習的氣氛活躍積極性高。
三、教學(xué)中以學(xué)生為主體
為了促進(jìn)學(xué)生的認識活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，（）教師可以讓學(xué)生參與教學(xué)，這對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)積極作用。在課堂中，老師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解，培養學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，給學(xué)生思考問(wèn)題和獨立創(chuàng )造留有余地。
四、注意學(xué)習的層次性
整理學(xué)練舊知識，為學(xué)生自主探究做好鋪墊，明確學(xué)練內容與能力目標，使學(xué)生在明確探索方向中激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，為下一環(huán)節的探索學(xué)習做好心理準備。這是保證學(xué)生獲得學(xué)練最佳效果的前提。教師要把握好教學(xué)目標，目標要面向全體學(xué)生，具有階梯性。運用新穎活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標指向，引導他們以高度的注意力進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂時(shí)間的掌控、學(xué)生練習的組織隊形，上課常規等方面還有待進(jìn)一步完善。
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