【熱】《電腦住宅》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《電腦住宅》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《電腦住宅》教學(xué)反思1

　　1、首先引導學(xué)生交流相關(guān)資料。

　　《電腦住宅》一文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準備，指導學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　2、明確自學(xué)內容、方法。

　　注重自學(xué)過(guò)程。在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。通過(guò)填一填，體現“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的原則，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。然后，再用“便、以便、即便、便會(huì )”四個(gè)詞語(yǔ)選擇填空，師生合作進(jìn)一步讀懂課文。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語(yǔ)文具有很強的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的指導思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的'高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節體現了學(xué)用結合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、課后反思。

　　學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語(yǔ)特別多，而且有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，我在詞語(yǔ)教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導致后來(lái)的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節課內完成學(xué)習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有很多問(wèn)題沒(méi)有考慮周到，只備內容沒(méi)備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時(shí)，要吸取經(jīng)驗以利于收到更好的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思2

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。

　　在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的`學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。

　　最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

《電腦住宅》教學(xué)反思3

　　學(xué)習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“電腦住宅”？（發(fā)現看看簡(jiǎn)單的問(wèn)題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

　　小結后（是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的'電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。

　　三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說(shuō)明方法。

　　交流后讓學(xué)生試著(zhù)學(xué)著(zhù)介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。

《電腦住宅》教學(xué)反思4

　　《電腦住宅》是四年級語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執教本課之后，對如何執教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。

　　課前，我設計了三種教學(xué)方法：一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅示意圖，根據自己的'想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面；三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，借以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在教學(xué)中，我運用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習課文，但一節課下來(lái)，并沒(méi)達到預期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設計完美的教學(xué)流程由于課前預習不夠充分，在較短的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學(xué)生在短時(shí)間內去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們去思考、去探索。

《電腦住宅》教學(xué)反思5

　　二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的.方法。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

　　教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。

　　設計理念：

　　略讀文章的教學(xué)應嘗試權力下放，由學(xué)生自主學(xué)習。在此基礎上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內容，理解、運用課文，與文本對話(huà)，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內容充實(shí)，以“讀”貫穿主線(xiàn)，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。

《電腦住宅》教學(xué)反思6

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現學(xué)習成果，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內容以后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的.時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思7

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的'方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　最后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。

《電腦住宅》教學(xué)反思8

　　現在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見(jiàn)到，也讓人感到抽象，但孩子們仍然表現出了濃厚的興趣。為了克服沒(méi)有實(shí)際影像這一難點(diǎn)，我在學(xué)生充分理解課文的基礎上，讓他們?yōu)楦鱾�(gè)住宅設施設計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動(dòng)的畫(huà)面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書(shū)，方便快捷，一目了然，突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　我在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。運用“讀讀、想想、看看、畫(huà)畫(huà)”等方法學(xué)習。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養他們的觀(guān)察、理解、想象、實(shí)踐等能力。

　　課后的拓展總是能是孩子的`想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設計一棟理想的智能建筑，配上你的設計原理，介紹給大家。

《電腦住宅》教學(xué)反思9

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，

　　一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；

　　二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )空間轉換的說(shuō)明順序。

　　現在我就自己剛剛上過(guò)的這篇課文進(jìn)行反思。

　　一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )

　　略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方？學(xué)生在提取信息的過(guò)程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉換”的`順序對電腦住宅進(jìn)行介紹，整體印象十分清晰。

　　二、扶放結合，培養閱讀能力

　　通過(guò)一張活動(dòng)導學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門(mén)外的整體情況，指導學(xué)生將長(cháng)長(cháng)的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來(lái)就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結構，而且體會(huì )了電腦住宅有的奇妙之處。培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。

　　三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆

　　四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，按照空間轉換順序介紹，介紹一個(gè)地方，從它的設施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

　　四、不足：

　　由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有預習充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思10

　　《電腦住宅》是四年級語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執教本課之后，對如何執教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。

　　課前，我設計了三種教學(xué)方法：

　　一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；

　　二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面；

　　三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的`身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，借以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在教學(xué)中，我運用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習課文，但一節課下來(lái)，并沒(méi)達到預期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設計完美的教學(xué)流程由于課前預習不夠充分，在較短的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學(xué)生在短時(shí)間內去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們去思考、去探索。

《電腦住宅》教學(xué)反思11

　　1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，"費力不討好"。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門(mén)"就好。

　　2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。

　　也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。

　　電腦住宅教學(xué)反思5

　　上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng )設了這樣的環(huán)節：同學(xué)們，學(xué)習完了課文，你有什么話(huà)想說(shuō)的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。

　　生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

　　生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、安全、方便，真是太棒了。

　　生３：我要好好學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì )操作。

　　生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現實(shí)。

　　生５：設計電腦住宅的人真是了不起。

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　　是呀，我相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的.飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟神奇的住宅展現于眼前：

　　生１：臥室里的浴缸不僅能預約時(shí)間、調節水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì )在你的脖子、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，頓時(shí)，所有的疲勞煙消云散。

　　生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照射下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內溫暖如春。

　　生３：我家的廚房會(huì )自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會(huì )送到你面前。

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　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，要引導學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì )現代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以?xún)A述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現代生活的精彩，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng )造的空間。

《電腦住宅》教學(xué)反思12

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　�。�1）認識6個(gè)生字。

　�。�2）默讀課文，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。

　�。�3）和同學(xué)們就感興趣的課文內容展開(kāi)討論、交流，感受現代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì )作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。

　　2、 過(guò)程與方法

　�。�1）采用合作學(xué)習，運用選擇好的方式自學(xué)。

　�。�2）運用表格、畫(huà)簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現住宅的設施。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1、請說(shuō)說(shuō)你理想中的.住宅是什么特點(diǎn)？

　　2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

《電腦住宅》教學(xué)反思13

　　今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1、課前，我布置學(xué)生預習：

　�。�1）標小節、標新詞。

　�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。

　�。�3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。

　�。�4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。

　　2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

　　接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的`問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。

　　最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)�！边@是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。

　　雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。

《電腦住宅》教學(xué)反思14

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

　　一、初讀課文，感知課文大意

　　略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�。如此一�?lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。

　　二、再讀課文，培養閱讀能力

　　略讀課文的教學(xué)應是培養學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì )略讀，學(xué)會(huì )用課內所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習本課時(shí)，引導學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的.痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫(huà)出的相關(guān)語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。

　　注重拓展練習，培養想象力

　　四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

　　不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語(yǔ)的學(xué)習，不夠深入，在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思15

　　《電腦住宅》案例反思

　　案例：

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　�。ㄈ�）默讀課文思考下面的問(wèn)題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

　　2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了，哪個(gè)地方的設施給你留下深刻的印象？

　　▲指名匯報，指導朗讀。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究。

　　1、學(xué)習小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。

　�。�1）制作表格

　　住宅的設施 如何工作 有何功能

　�。�2）以電腦主人的'身份向參觀(guān)者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

　　反思：

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法

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