電腦住宅的教學(xué)反思
電腦住宅的教學(xué)反思
《電腦住宅》教學(xué)反思1：
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習：
�。�1）標小節、標新詞。
�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。
�。�3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。
�。�4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢？電腦住宅有哪些功能？如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。
《電腦住宅》教學(xué)反思2：
我校本學(xué)期起圍繞培養小學(xué)生預習能力這一課題開(kāi)展教研活動(dòng).今天,我在學(xué)校上了一堂教研課,內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教研組成員的研討,引發(fā)了我如下思考:
一,預習作業(yè)合理,教學(xué)設計比較科學(xué),基本完成教學(xué)任務(wù)
1,課前,我布置學(xué)生預習:(1)標小節,標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫(xiě)作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計
想一想,寫(xiě)下來(lái).
我收集,整理好學(xué)生的問(wèn)題,抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題,還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.
2,上課時(shí),我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.
接下來(lái),以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的
電腦住宅在哪個(gè)城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口,導入課題,介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.
再接著(zhù),又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個(gè)建筑師,你想怎樣設計電腦住宅
為主線(xiàn),依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖,當小導游,當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題.
最后,總結課文后,還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵.
所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,抓住了學(xué)習要點(diǎn),基本完成了教學(xué)任務(wù).
二,課前預設不充分,沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.
1,在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí),我指導不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn),另一支彩筆標注.結果,學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà),講究美觀(guān),不注意結構,費力不討好.其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà),標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上大門(mén)就好.
2,學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn),功能時(shí),我說(shuō):可以用書(shū)中的原文描述,也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō).這是合理的.當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí),我充分地肯定了他,其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著(zhù)原文讀,會(huì )顯得沒(méi)有水平的.
也許是我的評價(jià)誤導了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導游,用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生會(huì )更大膽.
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