紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思優(yōu)秀1
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)這篇課文，我反復琢磨了許多遍。如何設計教學(xué)進(jìn)行了充分的準備。自己感覺(jué)對這篇課文，還是吃得比較透的。
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的.變化所起的作用？這些問(wèn)題引導孩子們細讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設計（如摘蘋(píng)果放進(jìn)紙船、蘋(píng)果給老師、同學(xué)們說(shuō)悄悄話(huà)），讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字，問(wèn)題的設計等引起孩子的學(xué)習興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè )共痛苦。尤其是學(xué)習他們以自己獨特的方式理解的。部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導下真正走進(jìn)了文本。但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾��！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學(xué)預設作出相應的隨機調整。有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、朗讀得多，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，沒(méi)有為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。
2、課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)�？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)。讀的高潮掀起處不是很多。教學(xué)中如果一節語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮，那才叫精彩！以后的教學(xué)中我將力爭做到。
3、課堂上我對孩子們激勵性的評價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jì)的肯定。激勵性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思優(yōu)秀2
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句：
�。�1）小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。
�。�2）“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏�！�
�。�3）“如果你愿意和好�！币龑W(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強化學(xué)生的內心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
2、走進(jìn)孩子，肯定成長(cháng)
在課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現，自由地交流著(zhù)自己的感受與意見(jiàn)，相互理解、相互欣賞，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長(cháng)。教師時(shí)時(shí)對孩子由衷的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的`閱讀興趣。
但是，同樣還存在一些不理想的地方，引起了我的反思。如：上課時(shí)，教師個(gè)人的語(yǔ)言組織不夠精練，概括，應該再精簡(jiǎn)些；老師的情緒還不夠投入，不能充分感染學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生，應多用些激勵語(yǔ)言。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思優(yōu)秀3
半月前，我在學(xué)校階梯教室上了一節既緊張又興奮的公開(kāi)課，其中不乏成功之處，但靜心思量，還是有許多美中不足�，F根據教學(xué)實(shí)情，我扼其要點(diǎn)，歸結如下：
我覺(jué)得自己在引導學(xué)生誦讀方面做得還滿(mǎn)意。四十分鐘的時(shí)間里，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，并能抓住文中的一些重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生細心咀嚼，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而把學(xué)生帶入特定的'情境之中。例如，該課中我抓住“樂(lè )壞了”、“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了”等詞句，讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中熏陶，學(xué)生的興致很高，學(xué)習氛圍較濃，課上得自然順暢。同時(shí)結合具體語(yǔ)境，體會(huì )文中“不好意思”的深層含義，讓學(xué)生揣摩友誼失去時(shí)的內心苦楚，認識珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發(fā)展語(yǔ)言的重要手段，基于此，我在教學(xué)中，將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生初步體會(huì )到了“友誼，需要寬容，友誼需要諒解”這一深刻主題，教學(xué)效果良好。
但縱觀(guān)本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對文本價(jià)值的把握不夠到位，以至影響了學(xué)生對主題的深入理解，教學(xué)停留在表層，教學(xué)效果大打折扣。今后我要特別注意這一點(diǎn)。再如，長(cháng)期在城郊小學(xué)任教，現代教學(xué)手段運用不熟練，課堂上捉襟見(jiàn)肘，難免會(huì )影響教學(xué)的進(jìn)程和實(shí)際教學(xué)效能。
課堂雖是永遠不會(huì )完美的藝術(shù)，但作為一名語(yǔ)文教師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應當緊隨時(shí)代脈搏，在教學(xué)中不斷鉆研探究，在綜合素質(zhì)方面不斷提高，完善自我，完美課堂！
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