六年級數學(xué)教學(xué)反思上冊通用
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的六年級數學(xué)教學(xué)反思上冊通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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本單元教學(xué)的成功之處與存在的問(wèn)題
在教授《圓的認識》一部分內容時(shí)，學(xué)生對圓規比較感興趣，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵他們做了很多個(gè)大小不同的圓的平面圖形，并在課堂上通過(guò)折疊、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱(chēng)。并引導學(xué)生自己總結出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。
《圓的周長(cháng)》這一部分的`知識內容引進(jìn)了圓周率的內容，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長(cháng)，并對周長(cháng)和直徑的比值列表比較，使學(xué)生在比較觀(guān)察過(guò)程中發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn)。在此情況下我告訴學(xué)生，圓周長(cháng)和直徑的比值就叫做圓周率。并針對圓周率的取值對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義思想教育。
平面圖形的計算公式對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著(zhù)一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后，在對圓進(jìn)行剪切、拼接長(cháng)方形的過(guò)程中，我不斷的強調圓的周長(cháng)相當于長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)，半徑相當于長(cháng)方形的寬。但是學(xué)生仍舊在對公式的計算上存在著(zhù)誤差。在計算過(guò)程中時(shí)常把半徑的平方寫(xiě)成半徑乘以二。鑒于這種情況，我課下經(jīng)過(guò)對個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)才發(fā)現，所有學(xué)生都知道一個(gè)r的平方等于r × r，但是一遇到具體的計算，學(xué)生們往往忽略了平方，而用r × 2來(lái)計算。在計算元的周長(cháng)和面積過(guò)程中所反映出來(lái)的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實(shí)的情況，更嚴重的是學(xué)生把知識學(xué)死了，不會(huì )用來(lái)解決實(shí)際遇到的數學(xué)問(wèn)題。部分學(xué)生計算能力的薄弱也為解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)很大的障礙，由于在計算圓周長(cháng)和圓面積時(shí)，圓周率取近似值3.14，所以在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不斷出現某數與三位數相乘，除數出現三位數的除法。遇到這樣的情況時(shí)，部分同學(xué)就表現出計算能力的薄弱，往往一道題目的計算要經(jīng)過(guò)反復的訂正才能正確，大大影響到解決問(wèn)題的效率。
改進(jìn)措施：
1、針對學(xué)生實(shí)際情況，解決問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā)，還要通過(guò)外力手段強化他們的記憶，通過(guò)比較大量的練習來(lái)鞏固所學(xué)知識。
2、加強對學(xué)生進(jìn)行計算訓練，提高學(xué)生計算技能。如口算訓練，熟記2∏——9 ∏的結果等等訓練。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習習慣。因此，對于自己解題的思路是否正確，解題的結果是否符合事實(shí)都不在乎，只有等老師反問(wèn)時(shí)才會(huì )恍然大悟。今后在教學(xué)過(guò)程中應加強對學(xué)生反思能力的培養。
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《圓的認識》是一節概念教學(xué)課。它是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開(kāi)的，也是小學(xué)階段認識的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。通過(guò)教學(xué)本課，我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
首先是對這次展示活動(dòng)的準備。在備課前我查閱了有關(guān)圓的認識的很多資料，并觀(guān)看了華應龍老師、王延安老師等名家的視頻，在研讀了課標及教學(xué)用書(shū)后設計了自己的教學(xué)思路�！秷A的認識》是屬于幾何概念的教學(xué)。在課的設計上我緊扣概念教學(xué)這一主題進(jìn)行設計。創(chuàng )設情境提出套圈游戲中為什么站成圓形就公平？用不同的方法創(chuàng )造圓如何用圓規規范的畫(huà)圓自學(xué)認識圓各部分名稱(chēng)探究圓內直徑、半徑及其關(guān)系首尾照應解決問(wèn)題鞏固練習并欣賞圓在生活中的應用。
通過(guò)幾次試教，發(fā)現了一些問(wèn)題。學(xué)校幾位主任細致的對我的課進(jìn)行了指導，研究最適宜學(xué)生理解的教法，研究課堂上每一個(gè)教學(xué)細節通過(guò)上課，我深感研究教材的重要性。在集體研討時(shí)，才知每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至是教師提的每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的每一句話(huà)都值得深究。在課準備初見(jiàn)完善后，教研室馬主任又在百忙中來(lái)學(xué)校聽(tīng)課并進(jìn)行了細致的指導，指出了課堂上的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題正是我一直困惑的。學(xué)生在對圓有了大量的'感性認識后能夠猜想出直徑、半徑及其關(guān)系，教師不能一味的走自己的教材，而應在學(xué)生理解的基礎上大膽放手讓學(xué)生猜想并驗證，以體現學(xué)生的主體地位。聽(tīng)了這些有價(jià)值的意見(jiàn)我激動(dòng)不已，馬上進(jìn)行了修改完善，再次的試講課堂確實(shí)活了很多，學(xué)生參與的熱情也高了。
第二，關(guān)于課堂教學(xué)的體會(huì )：基于各方面的準備，我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動(dòng)。具體有兩方面完成較好：1、奇思妙想創(chuàng )造圓。學(xué)生能夠分工明確，小組匯報有序，方法多樣。并在方法多樣化的同時(shí)進(jìn)行比較、優(yōu)化，進(jìn)而了解圓規畫(huà)圓的步驟和方法。2、在學(xué)生對圓有了大量的感性認識后進(jìn)行猜想同一個(gè)圓內直徑、半徑及其關(guān)系，然后用喜歡的方法進(jìn)行驗證。此環(huán)節符合學(xué)生的認知水平。學(xué)生思考深入，表述完整，參與積極。收到了較好的教學(xué)效果。
這次課堂展評活動(dòng)每位老師都準備充分，通過(guò)自己執教和聽(tīng)其他老師的課，也發(fā)現了自己的一些不足：1、研究教材、挖掘教材、如何準確地處理和把握教材的能力還有待提高。2、對課堂教學(xué)中生成的資源要會(huì )利用，能智慧的處理，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索。
有了這次鍛煉，我覺(jué)得自己的課堂教學(xué)水平又往前邁了一步，我會(huì )在今后的教學(xué)道路上不斷實(shí)踐，反思，完善自己，爭取更大的提高！
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對于周長(cháng)，孩子們并不陌生。為此，我在導入新課時(shí)直接布置任務(wù)：你會(huì )量圓的周長(cháng)嗎？用你手邊的工具，想辦法量出圓的周長(cháng)。孩子們躍躍欲試：有的用自帶的軟尺饒著(zhù)圓周量；有的用繩子饒著(zhù)圓周量了，展開(kāi)再用米尺量繩子的長(cháng)；有的拿圓在直尺上滾動(dòng)一周；還有的量出圓周的一半來(lái)乘2……看到孩子們有這么多的量圓的經(jīng)驗，我感到很欣慰。隨即提問(wèn)：要想量得準確些，操作中應該注意什么？有的說(shuō)用繩子量的時(shí)候要記好起點(diǎn)和終點(diǎn)的.位置、滾動(dòng)時(shí)也要記好記號……在第二環(huán)節自主嘗試中，讓孩子們以小組為單位，根據剛才的經(jīng)驗和方法，測量指定大小的圓的周長(cháng)，并猜想圓的周長(cháng)和什么有關(guān)，小組長(cháng)做好記錄。第三環(huán)節，交流匯報：小組代表發(fā)言，其他組的代表做好補充和評價(jià)。得到的結論是：圓的周長(cháng)和圓的直徑有關(guān)，有的小組用表格的形式反映了操作的結果。第四環(huán)節，啟發(fā)點(diǎn)撥：圓的直徑越大，這個(gè)圓的周長(cháng)越長(cháng)，圓的直徑越小，這個(gè)圓的周長(cháng)也越短。那么他們的關(guān)系有怎樣的規律呢？比較得出結論：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些，我們的這個(gè)結論和專(zhuān)家的結論一樣，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看書(shū)上的說(shuō)法。
一節課就在孩子們的探究和經(jīng)歷中進(jìn)行著(zhù)，雖然坎坎坷坷，但畢竟經(jīng)歷了、感受了、體驗了。我想孩子們對于圓周率的認識就不僅僅是停留在結論之上了。
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本周五上了一節公開(kāi)課，課體是圓的周長(cháng)的計算方法，重、難點(diǎn)是圓的周長(cháng)的計算公式推導過(guò)程，主要是圓周率的理解及其推導。這節課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習的學(xué)習方法，在學(xué)生掌握基本知識的同時(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習方法的養成，培養他們的數學(xué)素養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )分工，學(xué)會(huì )分享。
本節課我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)樂(lè )學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵他們積極的參與其中，自主學(xué)習，作為課堂上真正的學(xué)習主人；盡量授之于學(xué)習方法，讓他們在合作的學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )；不斷的滲透數學(xué)思想，讓學(xué)生變的會(huì )寫(xiě)、會(huì )做、會(huì )思考；正確的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習表現，調動(dòng)學(xué)生于一個(gè)較高的學(xué)習狀態(tài)中；采用猜測、合作探究、觀(guān)察發(fā)現，總結公式，鞏固應用等基本教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生掌握圓的周長(cháng)的'相關(guān)知識，以達到預期的課堂目標；進(jìn)行中國古代數學(xué)文化教育，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情及學(xué)習熱情。
課后我感覺(jué)不夠理想：
1、動(dòng)手操作，學(xué)生準備的學(xué)具不夠實(shí)物化，對探究的興趣不夠高。
2、語(yǔ)速過(guò)快，聽(tīng)課者很難聽(tīng)明白。
3、不能很好的設計最細化的問(wèn)題，問(wèn)題較為粗略，不夠清晰明白，學(xué)生答題有理解上的困難。
4、提出猜想不夠全面，設計的內容有點(diǎn)過(guò)多
5、沒(méi)有更多的流暢的教學(xué)語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔。我會(huì )盡可能的克服這些缺點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，精心設計每一個(gè)教案，努力上好每一節課。
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