音樂(lè )教學(xué)反思（通用31篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )教學(xué)反思 1
我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學(xué)生有主動(dòng)表現，參與的意識，我設計了“請學(xué)生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫(xiě)媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節。
首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現孩子們都靜靜的聽(tīng)的很認真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)很抒情”，有的說(shuō)：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說(shuō)：“我知道同學(xué)們都很愛(ài)聽(tīng)這支歌，我會(huì )教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽(tīng)，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學(xué)再三的開(kāi)導下，他終于說(shuō)了出來(lái)“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒(méi)想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對她說(shuō)；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì )像媽媽一樣愛(ài)護你，把老師當成你的`媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說(shuō)：“只有你好好學(xué)習，你的媽媽才會(huì )高興�！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩(shī)歌朗誦聲中，結束了本節課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學(xué)認為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴(lài)的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè )教學(xué)中，根據音樂(lè )課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說(shuō)為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達情感的機會(huì )，想說(shuō)就說(shuō)、想唱就唱”，對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問(wèn)題，()教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來(lái)越相互尊重和理解。
這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于暢所欲言了。
音樂(lè )教學(xué)反思 2
小學(xué)階段是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強，我利用音樂(lè )教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響�，F在我結合自己在教學(xué)中的體會(huì )和心得，對音樂(lè )教學(xué)中的德育工作談一點(diǎn)粗淺的看法。
首先，演唱和欣賞音樂(lè )作品的過(guò)程本身具有一種“教化”功能，這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。所謂“教化”實(shí)為教育感化的過(guò)程，早在2000多年前，孔子就指出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”他認為，“樂(lè )”能對人的品格產(chǎn)生影響，從而起到維護社會(huì )穩定和安寧的作用�！霸⒔逃跇�(lè )”，我們可以利用這種“教化”作用從歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行思想品德及品質(zhì)教育。每學(xué)會(huì )一首歌曲或新學(xué)一段音樂(lè )作品后，我們可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，談一談?dòng)惺裁锤惺�，懂得了什么道理。例如：我在教唱國歌是，先向學(xué)生介紹《國歌》創(chuàng )作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì )、表現。在歌曲討論會(huì )上，有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)學(xué)唱《國歌》，仿佛看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。通過(guò)一堂音樂(lè )課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè )的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國主義的教育。
其次，音樂(lè )教育可以成為民族傳統文化教育的載體。中華民族有著(zhù)豐厚的民族文化傳統，音樂(lè )更有它獨具特色的一面。我們可以通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的形式，使學(xué)生對傳統的民族優(yōu)秀文化藝術(shù)建立起具體的感念和深厚的感情。特別是現在一些“流行音樂(lè )”在校園中占有很大的市場(chǎng)，大部分學(xué)生盲目崇拜模仿，很明顯，流行音樂(lè )的侵入對學(xué)生審美和鑒別美的`能力的培養都是一種不利的干擾，特別是影響了學(xué)校正常的音樂(lè )教學(xué)工作。因此，教師應根據學(xué)生的年齡、愛(ài)好因材施教，把一些中外優(yōu)秀的音樂(lè )曲目介紹給學(xué)生，特別是讓學(xué)生多接觸一些我國民族、民間戲曲和說(shuō)唱藝術(shù)，指導學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。當然，這不是一天兩天能做到的，而要通過(guò)長(cháng)期的、具體的措施來(lái)完成。音樂(lè )教育不僅要使學(xué)生了解民族音樂(lè )的精萃，還要發(fā)掘他們潛意識具備的由來(lái)已久的民族文化意識，并利用這種意識去看問(wèn)題，想事情，辨美丑，樹(shù)立正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
三是，加強音樂(lè )教育，還可以防止社會(huì )上不健康音樂(lè )對學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè )教師應該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任，多教一些健康向上的歌曲，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂(lè )課成為學(xué)生增長(cháng)知識和接受教育的“樂(lè )園”。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè )的基本知識和技能，培養學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現力，而且還要充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達到育人育才的雙重目的。
音樂(lè )教學(xué)反思 3
《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè )手吹、拉、彈、唱的技巧。我將這堂音樂(lè )課設置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè )會(huì )中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè )會(huì )，這條線(xiàn)貫穿于整個(gè)數學(xué)過(guò)程之中
歌詞較以往所學(xué)歌曲內容繁多，不宜于低年級學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè )器，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè )器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè )器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè )器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師要仔細觀(guān)察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì )沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識的`熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè )句，學(xué)生對于一字對雙音、八分休止符處掌握不好，我用聽(tīng)唱法讓學(xué)生聽(tīng)我的范唱，并能夠找出與他們唱法的不同之處，再重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準。
本節課不足之處：
1、在節奏訓練這個(gè)環(huán)節，通過(guò)召喚小伙伴對這個(gè)節奏進(jìn)行訓練，目的為唱準重點(diǎn)句的節奏作鋪墊，但是學(xué)生對八分休止符節奏還沒(méi)有完全掌握，我就進(jìn)入了下個(gè)環(huán)節，目的沒(méi)有達到。教師的示范應更加明確，使學(xué)生準確模仿。
2、歌曲的調定的偏高，學(xué)生演唱有困難，應改為D調。
3、在集體學(xué)唱第一段后，讓學(xué)生分組自學(xué)第二、三段，效果不好，教師應該先讓學(xué)生指著(zhù)歌詞聽(tīng)這兩段，再用琴帶著(zhù)學(xué)生唱。
4、在聆聽(tīng)歌曲這一環(huán)節，不應該每一遍都聽(tīng)三段，應該有分段聽(tīng)。
音樂(lè )教學(xué)反思 4
音樂(lè )教師，首先應當明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美本事。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。僅有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
一、要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，經(jīng)過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的'學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲能夠利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美本事。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，經(jīng)過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。下頭就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
�。ㄒ唬�、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的教師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，教師用“聽(tīng)音樂(lè )式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)”真善美“這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
�。ǘ�、開(kāi)展器樂(lè )、歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新意識。
音樂(lè )教學(xué)反思 5
音樂(lè )作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用。我在這節課上的是前蘇聯(lián)的一首歌曲《共青團員之歌》，首先介紹了這首歌曲的時(shí)代背景，在欣賞了音樂(lè )之后，讓學(xué)生討論了這首歌曲的名稱(chēng)、國名、音樂(lè )風(fēng)格、情緒和歷史情景，最后教唱了這首歌曲。這節課我在上之前感覺(jué)準備的很充分，但在上時(shí)還是出現了一些小失誤，有待在以后的課上進(jìn)行改進(jìn)。
自新的《音樂(lè )課程標準》頒布以來(lái)，音樂(lè )教學(xué)成為學(xué)校整個(gè)素質(zhì)的重要組成部分，“新理念”要求音樂(lè )教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，獲得感受美、創(chuàng )造美的能力和審美情趣。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，傳統的音樂(lè )教學(xué)內容并不意味著(zhù)過(guò)時(shí)、全盤(pán)拋棄，相反怎樣將傳統的教學(xué)內容轉變?yōu)樾碌慕虒W(xué)理念服務(wù)，已成為音樂(lè )教育工作者面前一個(gè)值得研究的任務(wù)。 在傳統教學(xué)中，我們很難看到豐富的音樂(lè )內涵，學(xué)生感受不到課堂教學(xué)豐富多彩的活力。新的課程標準體現了師生的平等，教師即是組織者才又是直接參與者，學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，但這過(guò)程并不意味著(zhù)對傳統教學(xué)內容的地位和作用的否定，傳統的音樂(lè )教學(xué)內容主要包括音樂(lè )基礎知識、技能技巧訓練等等。例如：傳統教學(xué)中抓識譜能力的基礎訓練就是個(gè)很好的例子。識譜能力是學(xué)習音樂(lè )的最基本技能，就像我們兒時(shí)學(xué)識字一樣，學(xué)生一旦具備良好的讀譜、識譜能力，那么全面的音樂(lè )素質(zhì)，包括節奏感、創(chuàng )造力，對音樂(lè )作品的分析理解能力都將隨之相應提高。所以，沒(méi)有具備讀譜、識譜能力，就無(wú)法接受音樂(lè )的教育。教師作為音樂(lè )教學(xué)的直接組織者，應在傳統教學(xué)內容與新的教育理念之間搭起溝通的橋梁，在教學(xué)中充分利用傳統教學(xué)內容為新的教學(xué)理念，而不應回避基礎知識和基本技能的傳授。
新《音樂(lè )課程標準》增加了“創(chuàng )造”這一新的教學(xué)理念，其根本目的.是開(kāi)發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng )造的潛質(zhì)，它作為一種教學(xué)目標被設計在具體的教學(xué)理念之中，但如何實(shí)施“創(chuàng )造”，僅憑教師的簡(jiǎn)單提示，沒(méi)有具體的教學(xué)目標、統一的標準規范，而留給學(xué)生極大的無(wú)限空間，讓學(xué)生做個(gè)性化的隨意創(chuàng )造，這種教學(xué)做法是有所欠妥。教學(xué)內容不能無(wú)節制地擴張，整堂課的活動(dòng)過(guò)程，外表看來(lái)盡管充滿(mǎn)創(chuàng )造性、隨意性和多樣性，但偏離課程教學(xué)的方向，最終是未能達到預定的教學(xué)目標的。那種為了給予學(xué)生最大信息量，在一堂課中，聽(tīng)完聲樂(lè )后聽(tīng)器樂(lè )，聽(tīng)完器樂(lè )后又聽(tīng)交響樂(lè )是錯誤的。表面看整堂課的活動(dòng)過(guò)程盡管充滿(mǎn)多樣性，但隨意性大且偏離課程教學(xué)的方向，最終是未能達到預定的教學(xué)目標的。
音樂(lè )教學(xué)反思 6
今天聽(tīng)賈老師的課，受益匪淺。本次教學(xué)活動(dòng)，她和幼兒通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，把自己想象成一個(gè)可以獨立的跟著(zhù)音樂(lè )去找亂扔西瓜皮的小猴。其次，小猴滑倒，創(chuàng )造性的即興造型對幼兒進(jìn)行了德育教育，不說(shuō)教，在游戲中體驗正確的道德觀(guān)。通過(guò)尋找扔西瓜皮的小猴，讓孩子意識到什么樣的行為是正確的，什么是大家提倡的。全納了孩子全面發(fā)展的需要，老師不斷地給孩子搭橋，讓不同能力的孩子都在過(guò)程中獲得成長(cháng)。
1.歌曲范唱設計層層遞進(jìn)
第1遍范唱后，教師對歌詞內容進(jìn)行了提問(wèn)；第2遍范唱，教師提出了具體的問(wèn)題——小猴在哪兒呢？由這個(gè)問(wèn)題直接引出了小猴手偶，教師在歌曲結尾自然地引入了問(wèn)答部分；第3遍范唱，目標是尋找小猴，并結合歌詞中具體的某個(gè)關(guān)鍵“字”。初步加入了游戲規則；第4遍范唱，教師以同樣的方式強化了游戲的方式與規則；第5遍范唱，集體用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的節律、嘗試一拍一下地做“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的動(dòng)作，為后續游戲做鋪墊。5遍范唱環(huán)環(huán)相扣，自然而流暢。為幼兒多遍的傾聽(tīng)創(chuàng )設了一條線(xiàn)索，使幼兒在每遍傾聽(tīng)時(shí)，都有“任務(wù)”，從而更好地理解歌詞，為后續游戲做規則、動(dòng)作等準備。
2.在自主平等的氛圍中進(jìn)行反思
作為歌唱必備的反思評價(jià)環(huán)節，此活動(dòng)又給我們一個(gè)新的選擇。一般的反思評價(jià)可能直接從歌詞或旋律入手，但總感覺(jué)這樣的處理雖中庸卻缺乏新意和趣味。特別是對不太有相關(guān)經(jīng)驗的中班幼兒，單純地直接從歌詞、旋律入手可能會(huì )有困難，由此有可能造成教學(xué)的“冷場(chǎng)”。此活動(dòng)，教師在初步游戲后進(jìn)入了反思環(huán)節。采取了自主選擇起立歌唱的方式進(jìn)行反思，在圓圈式包合的安全的情境中進(jìn)行歌唱。第2遍時(shí)鼓勵其他未起立的幼兒再次集體歌唱，避免幼兒的緊張，并由此進(jìn)行可優(yōu)化部分的評價(jià)和探討。由于此歌曲較為簡(jiǎn)單，教師并沒(méi)有即時(shí)地在理性層面解決幼兒所提出的評價(jià)內容，但就幼兒所提出的問(wèn)題給予了后續關(guān)注的空間。由此快速地進(jìn)入了游戲拓展的環(huán)節。這樣的設計，有助于激發(fā)幼兒歌唱的意愿，保護幼兒歌唱的興趣，同時(shí)給予幼兒對于對歌曲作品反思的'關(guān)注。
3.多種游戲結合，培養好品質(zhì)
活動(dòng)中的游戲是多種傳統游戲的遷移和結合——點(diǎn)兵點(diǎn)將、情境表演、木頭人游戲。一系列游戲的組合使得此活動(dòng)顯得豐富而有趣，通過(guò)幼兒的表情，我們可以發(fā)現，所有的幼兒都樂(lè )在其中。在游戲的過(guò)程中，積極地調動(dòng)所有幼兒的注意力，也激發(fā)幼兒在游戲中的歌唱。游戲并非僅僅是活動(dòng)的“調味劑”，它更是培養幼兒品質(zhì)的平臺。顯而易見(jiàn)的是培養幼兒學(xué)習、遵守活動(dòng)中的規則，此外還有①被點(diǎn)到的幼兒需要快速反應②大膽地在圈內做規定動(dòng)作③有創(chuàng )意地造型④結尾處還需堅持倒數……幼兒的快速反應能力、堅持力等都得到了鍛煉。
音樂(lè )教學(xué)反思 7
這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現在學(xué)生聽(tīng)講不認真，上課講小話(huà)，不隨著(zhù)教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話(huà)并和教師交流，在遇到難點(diǎn)、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡，在講知識的應用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。教材只是個(gè)依據，作為學(xué)生學(xué)習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習狀況，包括學(xué)習態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì )文明進(jìn)步的'價(jià)值觀(guān)，教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，應多關(guān)心、考慮、愛(ài)護學(xué)生與他們打成一片，這樣才會(huì )使學(xué)生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個(gè)的教師。
第三、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚，難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三，應用舉例貼近生活實(shí)際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認識還不夠，對學(xué)習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
第四，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話(huà)，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個(gè)表率，表現在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機會(huì )，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會(huì )最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認識到錯誤比改正錯誤更難。
第五，在教學(xué)中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學(xué)時(shí)才能目的明確，有的放矢，做到重難點(diǎn)清楚，思路清楚，學(xué)生才會(huì )更容易接受。在教學(xué)中還應考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)�？傊�，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習，去改進(jìn)教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師.
第六，應嚴格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯了，就應要求他改正過(guò)來(lái)，作業(yè)沒(méi)交應該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、也是對社會(huì )負責。有的學(xué)生上課不聽(tīng)講、講小話(huà)，注意力不集中，教師應該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書(shū)、聽(tīng)老師講或者說(shuō)提問(wèn)，保持課堂連續有效進(jìn)行下去。
音樂(lè )教學(xué)反思 8
音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課形成一種標準教學(xué)程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；
4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過(guò)程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂(lè )內涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
一、課前準備要充分。
因為本課內容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的`相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，另外也為學(xué)習課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì )唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著(zhù)找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。
這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，體會(huì )文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì )唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂(lè )審美的主體，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力并培養學(xué)生的審美趣味，首先應引導學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè )作品，并教給學(xué)生音樂(lè )欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂(lè )作品的題材、內容、休裁、風(fēng)格、格調等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎。
音樂(lè )教學(xué)反思 9
對于歌唱活動(dòng)，幼兒總有著(zhù)濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準備，制作了與本課相關(guān)的課件。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)描述來(lái)讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過(guò)直觀(guān)感受理解歌詞，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋?zhuān)⑶蚁蛴變赫f(shuō)明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。
《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開(kāi)始我先以說(shuō)旁白的方法有節奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái)，這樣孩子們更對這首歌幼兒學(xué)唱的欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對于那個(gè)旁白“喲”字表現出了異常的興趣，他們開(kāi)心并響亮的說(shuō)著(zhù)這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì )唱對于他們來(lái)說(shuō)只要認真上課這個(gè)很容易辦到，但對于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì )唱，但當讓他們打開(kāi)聲音，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，他們就認為是大聲唱，然后拉著(zhù)嗓子喊。我一直會(huì )關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，并且多次提醒引導他們用好聽(tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱，慢慢的`他們自己也會(huì )注意了�？墒且屗麄冇懈星榈某�，這點(diǎn)總是不盡人意，要么我的引導有問(wèn)題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標。
我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內容，接著(zhù)我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì )了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著(zhù)，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì )輕松，老師上的也就有興致。
上課真的是一門(mén)藝術(shù)，真正上好一堂確實(shí)很不容易，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累，需要經(jīng)驗的磨練。而我也處于學(xué)習、摸索的階段，只有通過(guò)我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng )造藝術(shù)。
音樂(lè )教學(xué)反思 10
《拔河》是一首游戲性?xún)和枨�，節奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標是指導學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂(lè )器給拔河創(chuàng )造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎上，進(jìn)行游戲情景的再現，通過(guò)表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養學(xué)生團結有愛(ài)、樂(lè )于助人的精神。為了更好的設計這堂課，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng )造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟。
一、課前游戲預熱導入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
低年級的學(xué)生好奇心強，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。
二、回到音樂(lè )本位，扎實(shí)學(xué)習好音樂(lè )相關(guān)基礎知識
音樂(lè )課最主要的還是音樂(lè )本身，游戲，活動(dòng)都是為了音樂(lè )服務(wù)的，所以導入部分設計的時(shí)間不能夠過(guò)長(cháng)，吸引學(xué)生的注意之后應該回到學(xué)習歌曲本身上來(lái)。在節奏教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉�！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節反復練習。在導入過(guò)程中，我們通過(guò)采訪(fǎng)問(wèn)話(huà)的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了歌曲中的音樂(lè )形象，同時(shí)，他們的音樂(lè )鑒賞能力也得到了提高。
三、鼓勵學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng )作表現的`熱情
小孩子的想法千奇百怪，有時(shí)候會(huì )讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導好學(xué)生應該怎么去做，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中，老師告訴學(xué)生各種樂(lè )器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會(huì )后再來(lái)設計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng )編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗到了合作的樂(lè )趣。
不足與思考：每堂課結束之后，我們會(huì )有很多收獲，會(huì )發(fā)現課堂上很多閃光的地方，同時(shí)也會(huì )發(fā)現很多環(huán)節設計的不足與遺憾。我們總是會(huì )想：“如果我們這樣做，會(huì )不會(huì )更加好呢？”在同軌班中，每個(gè)班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現，效果就好了很多。
由于上課時(shí)小的細節還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì )進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步�？傊�，無(wú)論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學(xué)習的地方。
最后，要在教師心理素質(zhì)和調控能力方面強化訓練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂(lè )教學(xué)反思 11
《在我和你之間》選自湘教版音樂(lè )教材五年級下冊第二單元校園里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動(dòng)的比喻、精煉的語(yǔ)言，頌揚“友誼”是人與人之間不可缺少的精神需要。全曲為2/4拍子，大調式，分為兩個(gè)樂(lè )段。第一樂(lè )段是前16小節，每4小節為一樂(lè )句，旋律起伏跳躍、優(yōu)美深情，歌唱了友誼給少年兒童帶來(lái)的溫暖。第二樂(lè )段較多的采用了切分節奏，使曲調產(chǎn)生一種推動(dòng)力，充分的表達了兒童對友誼的渴望與追求。
在教學(xué)本課時(shí)，由于歌曲的旋律不難，所以讓學(xué)生自主學(xué)唱，采用多聽(tīng)的方式，讓學(xué)生參與到自我學(xué)習當中，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中體會(huì )同學(xué)之間的友誼。在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。作為音樂(lè )老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的權力，一首樂(lè )曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感，重“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。
誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律的作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的`方法，但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。在教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，通過(guò)教師的范唱和聽(tīng)錄音范唱等多種形式，讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽(tīng)前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
這是一首相對容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )播放將歌詞有感情地朗誦，讓同學(xué)感受歌詞蘊涵的友誼之情，同時(shí)把演唱時(shí)容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒，尤其是教學(xué)歌曲第二部分的友誼把一個(gè)人的快樂(lè )分給大家這一句的演唱節奏時(shí)，通過(guò)學(xué)生范唱，跟琴學(xué)唱的方式，使學(xué)生能按準確的節奏歌唱，解決了難點(diǎn)。
在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話(huà)交流，引導學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵性的話(huà)語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂(lè )的課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習、歌曲情感處理步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又體現了教師的主導性，我也很輕松地結束了這節音樂(lè )課。
這節課我最大的感受就是音樂(lè )課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現藝術(shù)的美、教學(xué)的美。營(yíng)造民主、平等、和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。在今后的教學(xué)中我要多思考、多學(xué)習，爭取讓孩子們在唱歌教學(xué)中就像音樂(lè )教室里的主題一樣：積極去歌唱！力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
音樂(lè )教學(xué)反思 12
本節課是一節音樂(lè )活動(dòng)課，是小學(xué)音樂(lè )人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時(shí)。
音樂(lè )有著(zhù)多種多樣的表現形式，對音樂(lè )的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂(lè )教學(xué)中強調要加強“聽(tīng)”、“奏”、“唱”、“演”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”能力的培養，就是要豐富學(xué)生對音樂(lè )的表現力。也就是說(shuō)要豐富學(xué)生情感的表現能力。然而，在以往的教學(xué)中，“演”即富有情感的肢體表現---律動(dòng)、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒(méi)有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動(dòng)中，唱奏有余而表演見(jiàn)拙、不會(huì )運用肢體更好的抒發(fā)、表現內心的情感。21世紀音樂(lè )課程標準注意到這一問(wèn)題，在教學(xué)要求中提出：“培養音樂(lè )表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng )編出有表現力的表演動(dòng)作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容�！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂盗康谋硌輧热�，“秧歌舞”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè )的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè )表演能力及節奏感。
本節課，我運用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想。教學(xué)中，我注重小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作并匯報，培養了學(xué)生收集、整理和宣講資料的能力。讓學(xué)生自己教自己，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致。對于一些身體協(xié)調能力差的，我把“扭秧歌”簡(jiǎn)化成2/4拍的音樂(lè )律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替了看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單的“秧歌步”。用“兩進(jìn)兩退”步法來(lái)實(shí)踐、體驗不同速度的2/4拍音樂(lè )，這一做法很好，很符合學(xué)生的認知規律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的，一時(shí)間內很難運用自如。如果由于一時(shí)沒(méi)能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會(huì )產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進(jìn)兩退”的.步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學(xué)生，讓接受快的學(xué)生走“十字步”，讓接受慢的學(xué)生走“兩進(jìn)兩退”，待學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握至熟練，再做統一要求。這樣的分層教學(xué)利于保護不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性�！芭ぱ砀琛庇眉t綢、方巾、扇子做道具，已司空見(jiàn)慣。本課讓學(xué)生使用節奏樂(lè )器“響板”和“串鈴”，是別有積極的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂(lè )器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對學(xué)生、對教學(xué)都是有特殊意義的。
本節課的不足之處是，語(yǔ)言組織的不精煉。
音樂(lè )教學(xué)反思 13
音樂(lè )教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來(lái)愉悅情緒，因此更需要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)舒適、愉快、自由、和諧的環(huán)境，同時(shí)它又是培養學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，良好的行為習慣的學(xué)科，而作為一名初中音樂(lè )教師，接觸的幾乎是全校的學(xué)生，他們學(xué)業(yè)壓力重，又處于青春期，其生理心理發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，此時(shí)，自尊、獨立、好奇、好動(dòng)，逆反情緒等心理特點(diǎn)比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風(fēng)細雨般地上好音樂(lè )課，真的很不容易，經(jīng)過(guò)這么些年的思考、實(shí)驗、探索，我總結出了以下幾條經(jīng)驗：
一、音樂(lè )課堂教學(xué)管理的管理手段
1、座位表。無(wú)論是提問(wèn)、表?yè)P、批評，他會(huì )覺(jué)得老師很重視很在乎他（她）。
2、針對各個(gè)班級到音樂(lè )教室的表現評分。
3、期中期末在音樂(lè )教室公布各班的集體成績(jì)，每學(xué)期結束，作為先進(jìn)班級評比的依據之一，班與班之間有了橫向的對比，最具有公平、公正的性質(zhì)。
4、參加第二課堂訓練積極與否，參與校藝術(shù)節演出及各級各類(lèi)比賽活動(dòng)，都與音樂(lè )課和音樂(lè )成績(jì)相結合等，因此學(xué)生都很重視。
5、創(chuàng )設美好的.環(huán)境是相當重要的，保持音樂(lè )教室環(huán)境整潔、干凈，空氣清新。
音樂(lè )課堂教學(xué)管理因班級多，人數多，情況復雜，因此是一項非常細致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，沒(méi)有規矩不成方圓，只有在良好的行為習慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學(xué)中，達到事半功倍的良好效果。
二、培養師生之間的感情是更重要的。
作為音樂(lè )老師還得學(xué)一些心理學(xué)，研究探索各種學(xué)生的心理，針對不同學(xué)生用不同的方法，這樣才有利于工作進(jìn)行。
1、作為教師愛(ài)那些聽(tīng)話(huà)，成績(jì)好的學(xué)生很容易，而真的愛(ài)那些成績(jì)差，愛(ài)調皮搗蛋的破壞課堂紀律的學(xué)生很難，可他們也是最渴望得到教師的關(guān)注，最渴望老師的信任，理解和尊重的一個(gè)小群體。
2、不能對差生一味粗暴地批評、指責、輕視他。我發(fā)現平時(shí)這些差生在路上總是主動(dòng)熱情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他們的名字，在以后的音樂(lè )課后他們總會(huì )有事沒(méi)事地主動(dòng)跟我來(lái)聊幾句，我感動(dòng)很欣慰，覺(jué)得平時(shí)那么多的付出得到了回報。
總之，音樂(lè )教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平，認真備課，鉆研教材外，同時(shí)應具備同情心、責任心，細致心，并富于熱情，懂得尊重，誠信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學(xué)相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風(fēng)細雨般地面對學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達到音樂(lè )的美育享受。
音樂(lè )教學(xué)反思 14
《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè )教材的一個(gè)音樂(lè )。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，整體是比較成功的。整節課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線(xiàn)索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設計分為三個(gè)環(huán)節：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè )在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè )器進(jìn)行集體演奏。
首先孩子們在進(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因為這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。
第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗較淺，回答不出老師的'問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習爬山、過(guò)獨木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的模仿能力非常強，而且很愿意參與這類(lèi)模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現。
最后一個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)嘗試，對于親子班孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰——讓孩子們使用樂(lè )器集體演奏。很多老師都說(shuō)小班的孩子在使用樂(lè )器時(shí)很麻煩，因為孩子年齡小，自制力較弱�？偨Y去年一年帶小班的經(jīng)驗，其實(shí)孩子們是非常愿意參與樂(lè )器演奏這個(gè)活動(dòng)的，只要老師提前將活動(dòng)規則強調好，并在活動(dòng)中給予提醒的話(huà)，活動(dòng)還是很好操作的。于是我在這個(gè)環(huán)節中，先讓孩子們認識好樂(lè )器，然后再強調使用樂(lè )器的規則，看到孩子們一個(gè)個(gè)瞪得圓溜溜的眼睛時(shí)，我已經(jīng)明白孩子們對這個(gè)活動(dòng)是非常感興趣的。因為第一次接觸樂(lè )器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿(mǎn)足好孩子們的需求，首先讓他們隨意的拍、敲、搖，讓樂(lè )器發(fā)出聲音。然后再進(jìn)行集體演奏。這個(gè)方法很奏效，孩子們有了嘗試樂(lè )器發(fā)聲的經(jīng)驗，接下來(lái)我鼓勵他們用自己的方法讓樂(lè )器發(fā)出聲音，跟隨老師進(jìn)行集體演奏。在演奏前，我特別強調讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂(lè )器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè )器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現教室里一團糟的現象。
從這個(gè)活動(dòng)中我總結出：0—3歲是孩子們行為習慣和規則意識培養的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì )什么。孩子們雖然年紀小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強調好規則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。這就是我們一直在工作中強調的學(xué)習常規的培養。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構建了孩子們的規則意識。
音樂(lè )教學(xué)反思 15
《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞內容淺顯易懂，富有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)。其次，音樂(lè )來(lái)源于生活，許多音樂(lè )作品都是對生活的反映�！段覑�(ài)我的幼兒園》這是一首來(lái)自幼兒生活的歌，經(jīng)驗來(lái)自于幼兒的入園體驗，是幼兒感興趣的題材�；顒�(dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略到幼兒園生活的美好，體驗友好愉悅的情趣。
《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期第一次音樂(lè )活動(dòng)，小班的孩子剛來(lái)園不久，沒(méi)有形成有效的常規，一開(kāi)始組織課堂，是很困難的，且小班的孩子無(wú)意注意占主導地位，不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)了，且讓他們安安靜靜的'坐在那幾分鐘都是困難的。在整個(gè)活動(dòng)設計中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快�；顒�(dòng)中為幼兒提供了寬松自然環(huán)境，目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中。一開(kāi)始，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè )的魅力，傾聽(tīng)老師唱歌，理解歌詞內容，跟著(zhù)老師有節奏的拍手。當然，作為音樂(lè )教育，讓幼兒理解歌曲的內容，不能單純憑借教師的說(shuō)教而應該結合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗來(lái)幫助理解�；顒�(dòng)中我把孩子們平時(shí)在幼兒園的生活制作了一個(gè)PPT，幼兒通過(guò)看課件，就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達的意境中。視聽(tīng)相結合的電化教學(xué)法再現了孩子在園的學(xué)習生活，讓孩子們通過(guò)鏡頭教容易地解決了理解歌詞的困難，還增進(jìn)了幼兒創(chuàng )編表演的欲望。最后，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動(dòng)中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識。
教學(xué)過(guò)程中發(fā)現了不足之處就是：孩子們不會(huì )用自然音唱歌，有的唱起來(lái)扯著(zhù)喉嚨大喊大叫，有的扯著(zhù)喉嚨尖聲尖氣，還有的則發(fā)出刺耳的怪聲。為了解決幼兒不會(huì )用自然音演唱的困惑，我想在平時(shí)把優(yōu)美的兒童歌曲播放給幼兒欣賞，希望孩子們感受到用自然聲音唱歌的美妙。
從中我體會(huì )到，如何使幼兒適應新環(huán)境，講講很容易，做起來(lái)還真難，剛入園的幼兒由于對周?chē)h(huán)境的陌生，往往會(huì )產(chǎn)生極度的不安全感，伴隨哭鬧的情緒也是自然現象，它需要老師不僅具有慈母般的關(guān)懷之心還需要有準確的判斷力、靈活的組織能力和隨機應變能力，要從幼兒的實(shí)際表現中去發(fā)現幼兒更想得到什么，什么對他們更具吸引力，才能讓幼兒活得更快樂(lè )、充實(shí)，真正體會(huì )到幼兒園的快樂(lè )生活。
音樂(lè )教學(xué)反思 16
通過(guò)試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習：在欣賞完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會(huì )唱熟這首歌的旋律了，在唱歌詞時(shí)我引導學(xué)生要用熱情、愉快的情感來(lái)演唱這首歌，并從中體會(huì )少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識和行為。同學(xué)們通過(guò)視唱歌譜熟悉了音樂(lè )旋律，并且能較好的掌握了歌曲。
通過(guò)這幾點(diǎn)加以運用，學(xué)生基本能夠熟練掌握這首歌曲，但是在教學(xué)過(guò)程中我也意識到諸多不足之處，上完這節公開(kāi)課后給了我很深的感悟……
1、學(xué)生們對歌曲情緒的表現仍然沒(méi)有達到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律，并能較好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表現的過(guò)于簡(jiǎn)單、生硬。我覺(jué)得以后要讓學(xué)生多聆聽(tīng)音樂(lè )，發(fā)揮他們的想象力，使他們腦海中能夠浮現出一幅幅畫(huà)面，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達的意境。
2、這節課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識和行為，過(guò)多的時(shí)間向學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育，時(shí)間沒(méi)控制好。我覺(jué)得以后要控制好時(shí)間，把大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)唱歌曲，以免失去重心。
3、這節課后我發(fā)覺(jué)教師對學(xué)生激勵的語(yǔ)言很重要，我在課上還說(shuō)的不夠多，以后的教學(xué)中我要多說(shuō)些激勵學(xué)生的語(yǔ)言，精彩的課堂用語(yǔ)可以提高他們學(xué)習的積極性。
掌握這幾點(diǎn)并加以運用，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的'同時(shí)，對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
我覺(jué)得作為音樂(lè )老師，在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂(lè )，從而對音樂(lè )有更深、更全面的了解。作為老師，在上課過(guò)程中也要積極地引導學(xué)生，使學(xué)生能夠受益。
因此在今后的音樂(lè )教學(xué)上，我要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，避免枯燥式講解，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂(lè )知識。
2、課堂上，我會(huì )讓學(xué)生經(jīng)常上來(lái)表演節目，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上來(lái)的機會(huì )，從而培養他們參與、實(shí)踐的能力。對于內向的學(xué)生更應該給予多的關(guān)注，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節目的行列中來(lái)。
3、通過(guò)利用多媒體、電視、音響等設備，讓學(xué)生欣賞更過(guò)關(guān)于民族管弦樂(lè )和民族交響樂(lè )，從而對音樂(lè )有進(jìn)一步的了解和感受。
4、根據音樂(lè )室現有的器材，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，從而可以使學(xué)生對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。
音樂(lè )教學(xué)反思 17
經(jīng)過(guò)11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂(lè )教學(xué)有了一定的認識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開(kāi)始覺(jué)得很茫然，不知從何著(zhù)手，經(jīng)過(guò)了這一個(gè)階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來(lái)更加得心應手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點(diǎn)增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂(lè )出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內容，強調知識點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽(tīng)音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過(guò)程。
高一年級三個(gè)班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說(shuō)話(huà)中可以了解到他們個(gè)人的喜好，對音樂(lè )的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著(zhù)老師講課的進(jìn)度認真聆聽(tīng)，還有一些學(xué)生將知識點(diǎn)畫(huà)在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說(shuō)明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂(lè )。但是，相對也存在一些問(wèn)題。由于在以往的音樂(lè )課學(xué)習中，沒(méi)有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，認為音樂(lè )課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂(lè )課學(xué)習的惰性，這些學(xué)生表現出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習。
根據學(xué)生們的課堂表現，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì )做出一些調整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。
課余時(shí)間，有的學(xué)生參加了合唱訓練，在每一次的練習中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂(lè )學(xué)習的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節上，他們訓練的成果還要得到全面的展示，這樣也會(huì )提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的`教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂(lè )學(xué)科的進(jìn)修，通過(guò)和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長(cháng)了見(jiàn)識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂(lè )、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養，可以說(shuō)，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動(dòng)力，在接下來(lái)的工作中，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂(lè )文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂(lè )的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據之前的教學(xué)，我會(huì )安排好之后的課時(shí)進(jìn)度，將每個(gè)單元的知識點(diǎn)提出來(lái)，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時(shí)，我也安排了學(xué)生自主查找知識點(diǎn)，利用較少的課余時(shí)間查找自己感興趣的音樂(lè )知識，課堂交流互動(dòng)，這樣，學(xué)生也從被動(dòng)接受轉為了主動(dòng)探索，提升了學(xué)習積極性。
音樂(lè )教學(xué)反思 18
關(guān)于將流行歌曲引進(jìn)課堂這個(gè)問(wèn)題，向來(lái)是掌聲與反對聲共存的。記得幾年前，教育部門(mén)曾提出要將周杰倫的《蝸�！肥杖氲揭魳�(lè )教材當中，作為愛(ài)國歌曲，當時(shí)在社會(huì )上掀起了不小的爭論，引起了許多學(xué)者的不解，不滿(mǎn)。他們認為流行歌曲怎么能收入到音樂(lè )教材中作為愛(ài)國歌曲呢？而幾乎大部分的學(xué)生卻都持著(zhù)百分百持肯定的態(tài)度。其實(shí)任何問(wèn)題的利弊都是辨證存在的，全面肯定或否定都不客觀(guān)�？傊餍幸魳�(lè )的繁榮是當代社會(huì )文化發(fā)展的產(chǎn)物，它作為一種文化現象得以存在并推動(dòng)經(jīng)濟文化的發(fā)展，勢必有它的興盛的緣由。
當然我們也不能否認，有為數不少的流行歌曲在藝術(shù)，精神意義各方面都不敢恭維，不適合青少年來(lái)欣賞，會(huì )從一個(gè)側面影響他們正確積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成�？墒钦驗槿绱�，我覺(jué)得更應該將流行音樂(lè )引進(jìn)課堂——更恰當的說(shuō)是將流行音樂(lè )元素引進(jìn)課堂。因為傳媒的力量是強大的，它無(wú)處不在。周?chē)拇蟓h(huán)境決定了學(xué)生在任何一個(gè)場(chǎng)所都有可能接觸到流行音樂(lè )，因此與其讓學(xué)生不辨善惡的聽(tīng)，唱，還不如讓他們在老師的正確引導下有選擇的去欣賞。取其精華，去其糟粕，只要是健康，積極向上的元素，就應該讓學(xué)生接觸。這也符合現今多元世界文化發(fā)展的趨勢。
在教師的引導下，幫助學(xué)生鑒別流行音樂(lè )，讓學(xué)生“擇其善者而從之”，或許這樣的正面引導會(huì )取得比回避或者強行制止更好的效果。
因此，當學(xué)三，四年級的'課程中出現了民歌《瀏陽(yáng)河》，《紫竹調》這兩課時(shí)，我就試著(zhù)將流行元素引入其中，因為這些孩子在上學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)接觸到了音樂(lè )劇，舞劇，歌劇等藝術(shù)表演形式，所以對于流行音樂(lè )來(lái)說(shuō)更是不陌生了。 首先我通過(guò)欣賞，講解，引導他們理解搖滾，R&B，Rap等音樂(lè )風(fēng)格是怎樣一種形式，風(fēng)格，演唱特點(diǎn)以后，我試著(zhù)讓他們大膽的去設想怎樣將這些風(fēng)格融入到演唱中去，確定演唱的風(fēng)格。讓他們將這些設想運用到演唱中去。創(chuàng )編出了流行元素的《又唱瀏陽(yáng)河》，《新唱紫竹調》——搖滾版和藍調版，效果與他們的積極性大大超出了我的預料。在課后他們還積極地跟我交流他們的想法：比如說(shuō)想要用其他風(fēng)格繼續進(jìn)行改編，或是自己喜歡的流行歌曲是否也能改編成民歌的版本來(lái)演唱，有的甚至提出說(shuō)我們以后所學(xué)的歌曲都運用這些方法進(jìn)行改編吧……
原本我只是抱著(zhù)試試看的心理想要來(lái)啊做一些流行音樂(lè )的普及，因為他們畢竟還只是三，四年級的孩子，但是經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)與課后交流我才發(fā)現他們知道的流行音樂(lè )元素絕不像我們教師平時(shí)所知道的那樣少，或者是壓根不感興趣。至此之后，引發(fā)了他們很多的后續討論以及與我的交流，不僅讓我更多地了解了他們的喜好以及音樂(lè )學(xué)習的內在修為，更拉近了我與他們的距離。
通過(guò)這兩堂課我認識到了，很多流行或者是前沿的音樂(lè )資訊，形式都是可以甚至是一定要向學(xué)生做知識普及以及引導他們實(shí)踐的，關(guān)鍵就在于教師如何來(lái)把握好這個(gè)度，選擇適合的，適當的，適度的，精髓的音樂(lè )藝術(shù)形式向學(xué)生作講授。
音樂(lè )教學(xué)反思 19
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望，.我也在想:怎樣樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的'相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生積極聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè )曲構成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認真分析，巧妙設計，切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天！
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的理解器。
總之，此刻的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè )教學(xué)反思 20
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下頭兩個(gè)方面體會(huì )較深。
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè )課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè )知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )教師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的.展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應當明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美本事。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，我引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育、引導：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、經(jīng)過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美本事。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜本事。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的提高還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜本事有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè )課能給他們供給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!歡樂(lè )的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到歡樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè )教學(xué)反思 21
本學(xué)期我接手了初中一年級的音樂(lè )課，半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，從中體會(huì )最深的有兩點(diǎn)。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)院校，為將來(lái)深造打基礎；
3、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
4、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的`教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調動(dòng)他們的學(xué)習興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺(jué)還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內容準備比較充分，除了書(shū)本上介紹的內容外，自己還翻閱了一些資料，補充教材，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì )到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的，及時(shí)充電才是目前最應做的事，暑假即將來(lái)監，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。
音樂(lè )教學(xué)反思 22
新學(xué)期開(kāi)始了，第一次上音樂(lè )課，孩子們表現得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個(gè)班，他們剛從四年級升上來(lái)，并未上過(guò)我的課，但他們都認識我，并有學(xué)生不時(shí)在隊伍里偷偷地說(shuō)：張老師，他就是張老師！
我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無(wú)表情地說(shuō)：“現在開(kāi)始站隊！倒計時(shí)！”學(xué)生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂(lè )樓，音樂(lè )樓門(mén)口整好隊，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話(huà)，到了教室門(mén)口，再次整隊，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒(méi)有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著(zhù)我，其實(shí)我是一個(gè)很愛(ài)笑的人，但是第一天第一次音樂(lè )課，如果學(xué)生太隨便，常規抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯，于是我開(kāi)始認真嚴肅地講起了音樂(lè )課的一些常規。
我要求學(xué)生準備上課時(shí)隊伍要快、靜、齊，行走過(guò)程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話(huà)喧嘩，到音樂(lè )樓門(mén)口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的`情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂(lè )地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽(tīng)，這是對別人的尊重，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)聚精會(huì )神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書(shū)，上課語(yǔ)言要規范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺(jué)得，我認為等等。
還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂(lè )活動(dòng)，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì )客觀(guān)地恰當地評價(jià)別人，評價(jià)音樂(lè )，敢于表達自己的見(jiàn)解，勤于思考，我還給各小組起了名稱(chēng)，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱(chēng)，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現，如參與音樂(lè )活動(dòng)，又比遵守常規和紀律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規定每節課需帶的學(xué)習用品，做到自己的物品專(zhuān)人專(zhuān)用，自己保管，在講常規的過(guò)程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過(guò)學(xué)生樂(lè )于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)，我想一節真正好的預備課，除了應讓學(xué)生明確這門(mén)課的具體要求，更應該讓學(xué)生對這門(mén)課對教這門(mén)課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過(guò)豐富多彩充滿(mǎn)樂(lè )趣的音樂(lè )活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習欲望，培養如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì )心地笑了，良好的開(kāi)端是成功的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說(shuō)：想說(shuō)“愛(ài)”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢(mèng)吧！
上好每節課，享受每節課！
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作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量也是極為重要的。
我作為一名音樂(lè )教學(xué)的教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)行反思�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習，以下兩方面的.體會(huì )較深。
一.學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：一，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習.三、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；四、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎較弱,想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
2、利用多媒體，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
音樂(lè )學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂(lè )作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培養學(xué)生學(xué)習的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂(lè )知識，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )作。首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現。如果發(fā)現新的問(wèn)題，謹慎地追尋新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，多向其它教師討教，針對新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。
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小學(xué)階段是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑，感染性和模仿力特別強，我利用音樂(lè )教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響�，F在我結合自己在教學(xué)中的體會(huì )和心得，對音樂(lè )教學(xué)中的德育工作談一點(diǎn)粗淺的看法。
首先，演唱和欣賞音樂(lè )作品的過(guò)程本身具有一種“教化”功能，這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。所謂“教化”實(shí)為教育感化的過(guò)程，早在2000多年前，孔子就指出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”他認為，“樂(lè )”能對人的品格產(chǎn)生影響，從而起到維護社會(huì )穩定和安寧的作用�！霸⒔逃跇�(lè )”，我們可以利用這種“教化”作用從歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行思想品德及品質(zhì)教育。每學(xué)會(huì )一首歌曲或新學(xué)一段音樂(lè )作品后，我們可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，談一談?dòng)惺裁锤惺�，懂得了什么道理。例如：我在教唱國歌是，先向學(xué)生介紹《國歌》創(chuàng )作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì )、表現。在歌曲討論會(huì )上，有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)學(xué)唱《國歌》，仿佛看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。通過(guò)一堂音樂(lè )課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè )的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國主義的教育。
其次，音樂(lè )教育可以成為民族傳統文化教育的載體。中華民族有著(zhù)豐厚的民族文化傳統，音樂(lè )更有它獨具特色的一面。我們可以通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的形式，使學(xué)生對傳統的民族優(yōu)秀文化藝術(shù)建立起具體的感念和深厚的感情。特別是現在一些“流行音樂(lè )”在校園中占有很大的市場(chǎng)，大部分學(xué)生盲目崇拜模仿，很明顯，流行音樂(lè )的侵入對學(xué)生審美和鑒別美的能力的培養都是一種不利的干擾，特別是影響了學(xué)校正常的音樂(lè )教學(xué)工作。因此，教師應根據學(xué)生的年齡、愛(ài)好因材施教，把一些中外優(yōu)秀的音樂(lè )曲目介紹給學(xué)生，特別是讓學(xué)生多接觸一些我國民族、民間戲曲和說(shuō)唱藝術(shù)，指導學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。當然，這不是一天兩天能做到的，而要通過(guò)長(cháng)期的、具體的措施來(lái)完成。音樂(lè )教育不僅要使學(xué)生了解民族音樂(lè )的精萃，還要發(fā)掘他們潛意識具備的由來(lái)已久的民族文化意識，并利用這種意識去看問(wèn)題，想事情，辨美丑，樹(shù)立正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
三是，加強音樂(lè )教育，還可以防止社會(huì )上不健康音樂(lè )對學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè )教師應該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任，多教一些健康向上的`歌曲，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓音樂(lè )課成為學(xué)生增長(cháng)知識和接受教育的“樂(lè )園”。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè )的基本知識和技能，培養學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現力，而且還要充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特點(diǎn)和功能，陶冶學(xué)生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達到育人育才的雙重目的教學(xué)反思《音樂(lè )教學(xué)反思》一文
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《誰(shuí)在叫》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )一年級下P60—61的內容。在整堂音樂(lè )課堂中我能充分體現課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì )唱新歌，體現學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生的多項活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設計理念突出一個(gè)“新”字。音樂(lè )教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現一個(gè)“動(dòng)”字。教學(xué)內容圍繞主題，結合生活實(shí)際，采取說(shuō)、唱、編、演多項活動(dòng)使音樂(lè )知識生活化，體現音樂(lè )課堂中的“情”、“樂(lè )”、“美”。 課前復習先前所學(xué)歌曲<<數鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用. 在授新課的環(huán)節中,課件出示課題<<誰(shuí)在叫>>后, 我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達能力. 敢于大聲說(shuō)話(huà)。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個(gè)整體的認識,這也體現了低年級以聽(tīng)唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.緊接著(zhù)學(xué)習歌曲后半部分,這一環(huán)節我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細心觀(guān)察事物,同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì )了歌曲,也培養了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè )做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中，我采用了師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè )伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.在小組合作編創(chuàng )歌詞的環(huán)節中，我讓學(xué)生根據歌曲內容，聯(lián)系動(dòng)物生活習性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng )編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。 分小組編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng )可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，既豐富了課堂學(xué)習氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )編能力。 在分角色表演中，小組內各自扮演自己喜歡的`動(dòng)物角色表演。我能及時(shí)對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予指導。在開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我能對每個(gè)同學(xué)或小組成績(jì)都予以表?yè)P，對編創(chuàng )得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習、借鑒。最后小結本課所學(xué)內容,并教育學(xué)生從小保護小動(dòng)物,保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境,體現音樂(lè )審美教育這一功能.
當然，在這一節課中，我覺(jué)得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點(diǎn)節奏的解決上，學(xué)生沒(méi)能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì )不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平。
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前段時(shí)間在外出學(xué)習時(shí)對音樂(lè )活動(dòng)《超級歌會(huì )》印象非常深刻，一直想在自己的課堂試試，借這次調研的機會(huì )，我結合自身特點(diǎn)進(jìn)行了修改，呈現出了今天的課堂�；顒�(dòng)中我首先以近段時(shí)間電視上熱播的娛樂(lè )性節目“我是歌手”引入主題，讓孩子們又角色感，爭相表現自己，為接下來(lái)的課堂注入的活躍的氣氛。接著(zhù)，通過(guò)形象的“一條魚(yú)”動(dòng)畫(huà)和明快的節奏，說(shuō)唱了第一段歌詞，孩子們對這樣的新鮮的長(cháng)發(fā)很感興趣，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中便學(xué)會(huì )了說(shuō)唱第一段，接著(zhù)孩子不知不覺(jué)中就產(chǎn)生了創(chuàng )編歌詞欲望，整個(gè)活動(dòng)孩子們都在主動(dòng)探索嘗試中進(jìn)行。最后一終極PK的形式，讓孩子們以競賽的方式結束，活動(dòng)又長(cháng)生了一個(gè)小高潮。孩子對本次活動(dòng)感興趣，除了學(xué)會(huì )了說(shuō)唱這種形式，同時(shí)對節奏的練習和把握也有所提高。
活動(dòng)結束后，我最大的感受、最興奮的就是孩子那高漲的熱情和氏族的興趣，我對“趣味課堂”的重要性有了更加深刻的認識，也對其有了更加直觀(guān)與深入的理解
1、選材時(shí)尚，充滿(mǎn)趣味。
rap形式新穎有趣，緊跟時(shí)尚腳步，深得孩子們的喜愛(ài)。由于嘻哈曲風(fēng)本來(lái)就以有節奏的說(shuō)唱為主，能很好地
激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。過(guò)程中，孩子們被其“喲、呦，***”而吸引，非常愿意來(lái)跟著(zhù)節奏來(lái)念，來(lái)創(chuàng )編，每個(gè)孩子都感到趣味十足，異常投入。
2、層層遞進(jìn)，激發(fā)趣味。
其一，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，為活動(dòng)目標所服務(wù)。第一環(huán)節，以超級歌會(huì )來(lái)引出rap，初步感受rap曲風(fēng)。第二環(huán)節，讓幼兒嘗試沒(méi)有節奏的分組創(chuàng )編。第三環(huán)節，幼兒既要緊跟不同的節奏，又要加上語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行PK賽。
其二，組織策略極具趣味性�；顒�(dòng)采用了“闖關(guān)游戲”“PK賽”等形式，充分考慮到大班幼兒的.年齡特點(diǎn)，此類(lèi)競爭類(lèi)的游戲，孩子們非常喜歡。
這樣巧妙的設計，不僅讓孩子們一開(kāi)始投入到游戲中，被音樂(lè )游戲所吸引，越到后來(lái)，越發(fā)有興趣，極大地激發(fā)出孩子們學(xué)習的興趣。
3、互動(dòng)精彩，提升趣味。
精彩的師幼互動(dòng)，也讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)“趣味”。孩子們一開(kāi)始還不太能掌握RAP曲風(fēng)的特質(zhì)，我便問(wèn)孩子：“你們覺(jué)得這個(gè)歌曲里哪句最有意思，”有些孩子說(shuō)了自己的想法，我便說(shuō)：“我最喜歡這句了，喲，喲，在發(fā)愁，真帶勁”，我跟著(zhù)節奏，還加上了夸張的動(dòng)作，我的肢體語(yǔ)言馬上引發(fā)了孩子們的笑聲，在笑的過(guò)程中，孩子們也對這個(gè)關(guān)鍵性的語(yǔ)句印象深刻，能遷移運用到后面的自我創(chuàng )編中去。過(guò)程中，我又不斷地強化了這個(gè)rap的關(guān)鍵語(yǔ)句，在活動(dòng)最后的時(shí)候，我請孩子們用“喲，喲，***”和老師或者小朋友打招呼，孩子們馬上能運用學(xué)到的，用rap的形式來(lái)呈現。在如此輕松的師幼互動(dòng)中，教學(xué)目標達成了，孩子們也覺(jué)得非常有趣，興趣盎然。
我想，開(kāi)展一次好的活動(dòng)，于孩子、于老師都是一種收獲，“趣味”是最好的載體，希望以后能將趣味多多的應用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和一日活動(dòng)中，讓孩子開(kāi)心地玩、開(kāi)心地學(xué)。
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《愉快的夢(mèng)》是一首抒情輕松的歌曲，學(xué)生們非常喜愛(ài)這首歌曲。
興趣是最好的老師，是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，也是培養能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗過(guò)程。
小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，因此在我在準備這節課的過(guò)程中注意創(chuàng )設情境，培養興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望，引導他們進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，從而訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè )的內涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗音樂(lè )，享受音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )。本著(zhù)把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節的設計都注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )。
在新課之前讓學(xué)生復習3/8拍子的節奏及含義從而引出本節課要學(xué)習的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性。使學(xué)生更容易感受節拍、節奏，在音樂(lè )教學(xué)的各項活動(dòng)中都能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習對音樂(lè )知識的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些吃力。在學(xué)習《愉快的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來(lái)讓學(xué)生反復視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)參與，通過(guò)提問(wèn)，引導幫助學(xué)生如何去聽(tīng)，提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的'情緒。讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解，在多種形式練唱過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過(guò)學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在本節音樂(lè )課中我讓學(xué)生利用畫(huà)筆把自己曾經(jīng)坐過(guò)的最美麗的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節的設計在貫穿本節課中有些突然，而且對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。學(xué)生雖然展開(kāi)了自己的想象能力，但是學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果并不是很好。同時(shí)由于《愉快的夢(mèng)》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，學(xué)生剛剛接觸，所以難度比較大。在學(xué)唱二聲部的時(shí)候，應該加大練唱的時(shí)間。應該速度放慢些，便于學(xué)生有一個(gè)理解的消化的過(guò)程，應多讓學(xué)生嘗試練習。充分感受二聲部合唱的效果。
在今后的教學(xué)設計上，應該注重學(xué)生學(xué)習興趣的引導、激發(fā)和增強，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
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作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè )課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè )知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，我引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼調。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的'情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，積極去感受、體驗音樂(lè )的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè )有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在這節課上，我沒(méi)有過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，這樣就會(huì )激起學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的興趣。我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，使他們在不知不覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
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音樂(lè )活動(dòng)《小貓》，整節活動(dòng)中幼兒的參與性很強，能跟著(zhù)我積極模仿小花貓，并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排了許多表演內容，這樣能滿(mǎn)足幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內容。盡管我在一些細節上把握的還不夠，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著(zhù)我，讓我很感動(dòng)。
在進(jìn)行歌曲表演時(shí)，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然，一個(gè)小朋友很大聲的問(wèn)我----“應該是啊嗚呀”。當時(shí)，我為了整節活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行便沒(méi)有回答她的問(wèn)題，繼續著(zhù)我們的歌表演，其它的孩子也沒(méi)有太多的注意到“小葉子”的這一疑問(wèn)，他們仍然快樂(lè )地跟著(zhù)我“喵嗚……喵嗚”地模仿著(zhù)小花貓。我想，大家都跟著(zhù)我說(shuō)“喵嗚”，葉可鑒也會(huì )和其他小朋友一樣跟著(zhù)學(xué)的。其實(shí)不然，當我們再度表演時(shí)，葉可鑒依然很大聲的問(wèn)我“應該是啊嗚呀”。這次她的語(yǔ)氣更加果斷了，近乎是一種質(zhì)問(wèn)的口氣。剛才我對她提出的問(wèn)題不置可否，現在的她要討回一番公道似的。面對孩子的再次提問(wèn)，我不能只顧及我原先的活動(dòng)設計了，此時(shí)，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可鑒這個(gè)問(wèn)題。我首先表?yè)P了葉可鑒是一個(gè)很有創(chuàng )意的小朋友，其次建議大家一起聽(tīng)聽(tīng)她的提議，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她說(shuō)的“啊嗚”，用“啊嗚”聲來(lái)學(xué)小花貓叫。果不其然，孩子們學(xué)得興致高昂，一個(gè)個(gè)張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂(lè )的小臉?lè )路鸹▋阂话阍谖已矍熬`放！我根本就沒(méi)有想到，僅僅是兩個(gè)區別不太大的`字，竟然會(huì )有如此之大的魔力，僅僅是兩個(gè)字，居然可以帶給孩子們如此之大的快樂(lè )！
案例分析：
《小貓》這節音樂(lè )活動(dòng)我參考了陳淑琴老師的教案設計，結合本班幼兒的特點(diǎn)，我做了許多修改。周三上午上完后，發(fā)現很多環(huán)節不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節不緊湊，孩子們興趣索然。在修改調整的同時(shí)，我也想當然的對歌曲中的部分歌詞做了改動(dòng)。在陳淑琴老師的教案設計上，歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺(jué)得這樣的叫聲不像是一只可愛(ài)的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我的活動(dòng)設計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒(méi)有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語(yǔ)道破”。
“為什么當時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設計時(shí)沒(méi)有考慮“啊嗚”的用意呢？”
“為什么沒(méi)有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒(méi)有修改呢？”
我在修改歌詞的時(shí)候太大意了，根本沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡夸張的動(dòng)作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早操中小猴子學(xué)做操的動(dòng)作，老師領(lǐng)操時(shí)總是覺(jué)得蹦跳的動(dòng)作太多，跳起來(lái)很吃力。但是我們發(fā)現，孩子們樂(lè )于那樣快樂(lè )的蹦跳動(dòng)作，每做到這個(gè)動(dòng)作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂(lè )與興奮。
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最近，學(xué)校在舉行讀書(shū)節活動(dòng)，其中的一個(gè)項目是童話(huà)劇的表演。我們班選定的主題是《走進(jìn)安徒生童話(huà)》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂(lè )揉和在一起，小演員的動(dòng)作該怎么變換而犯愁。放著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫(huà)著(zhù)，隨著(zhù)優(yōu)美樂(lè )曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫(huà)出了各種有韻律的線(xiàn)條來(lái)。這使我想了在一年級下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫(huà)線(xiàn)條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂(lè )于接受事情，不如讓學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候根據音律的變化，肯定能畫(huà)出有意思的線(xiàn)條來(lái)，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛(ài)上美術(shù)。
在上課的時(shí)候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩個(gè)新游戲，叫做‘涂色游戲’。請大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫(huà)紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的高低、快慢在紙上大膽地畫(huà)出線(xiàn)條來(lái)�！睂W(xué)生準備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂(lè )停止的時(shí)候，也在歡笑聲中，孩子們睜開(kāi)眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天��！”，欣賞著(zhù)自己的“杰作”，大家都笑了起來(lái)。就在孩子們大樂(lè )的時(shí)候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)修改，比如在某個(gè)地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長(cháng)短不一的線(xiàn)條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！”“小女孩！”“小鳥(niǎo)！”……我問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現線(xiàn)條里面還藏著(zhù)有什么？”孩子們非常興奮地展開(kāi)了各種想象，有的.說(shuō)里面有條魚(yú)，有的說(shuō)發(fā)現了里面還有只海豹，有的發(fā)現里面睡了個(gè)“老爺爺“，有個(gè)學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……
接下來(lái),我讓孩子們根據自己畫(huà)的線(xiàn)條，來(lái)了個(gè)“發(fā)現大比拼”，看看誰(shuí)的眼睛最雪亮，發(fā)現的東西最多，把發(fā)現的東西用顏色涂出來(lái)，并且引導孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫(huà)起個(gè)名字。在作品展示評價(jià)的時(shí)候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。
反思：
在這節課中，我能根據低年級孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調動(dòng)了孩子的創(chuàng )作熱情。另一方面，我能引導孩子在雜亂無(wú)章的線(xiàn)條中去發(fā)現各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的想象力；在情感方面，我將繪畫(huà)的過(guò)程賦予游戲與音樂(lè )的形式，增加了創(chuàng )作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫(huà)的樂(lè )趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺(jué)得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫(huà)家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個(gè)別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫(huà)中的形象，干脆放棄不畫(huà)，老師應該鼓勵他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀律有點(diǎn)混亂，待調控好了，又感覺(jué)學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習中加強和提高。
音樂(lè )教學(xué)反思 31
新學(xué)期開(kāi)始了，第一次上音樂(lè )課，孩子們表現得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個(gè)班，他們剛從四年級升上來(lái)，并未上過(guò)我的課，但他們都認識我，并有學(xué)生不時(shí)在隊伍里偷偷地說(shuō)：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無(wú)表情地說(shuō)：“現在開(kāi)始站隊！倒計時(shí)！”學(xué)生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂(lè )樓，音樂(lè )樓門(mén)口整好隊，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話(huà)，到了教室門(mén)口，再次整隊，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒(méi)有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著(zhù)我，其實(shí)我是一個(gè)很愛(ài)笑的人，但是第一天第一次音樂(lè )課，如果學(xué)生太隨便，常規抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯，于是我開(kāi)始認真嚴肅地講起了音樂(lè )課的一些常規。
我要求學(xué)生準備上課時(shí)隊伍要快、靜、齊，行走過(guò)程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話(huà)喧嘩，到音樂(lè )樓門(mén)口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂(lè )地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽(tīng)，這是對別人的尊重，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)聚精會(huì )神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書(shū)，上課語(yǔ)言要規范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺(jué)得，我認為等等。
還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂(lè )活動(dòng)，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì )客觀(guān)地恰當地評價(jià)別人，評價(jià)音樂(lè )，敢于表達自己的見(jiàn)解，勤于思考，我還給各小組起了名稱(chēng)，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱(chēng)，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現，如參與音樂(lè )活動(dòng)，又比遵守常規和紀律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規定每節課需帶的學(xué)習用品，做到自己的物品專(zhuān)人專(zhuān)用，自己保管，在講常規的過(guò)程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過(guò)學(xué)生樂(lè )于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的`印象，到這時(shí)，我想一節真正好的預備課，除了應讓學(xué)生明確這門(mén)課的具體要求，更應該讓學(xué)生對這門(mén)課對教這門(mén)課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過(guò)豐富多彩充滿(mǎn)樂(lè )趣的音樂(lè )活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習欲望，培養如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì )心地笑了，良好的開(kāi)端是成功的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說(shuō)：想說(shuō)“愛(ài)”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢(mèng)吧！
上好每節課，享受每節課！
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