我上大班了教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我上大班了教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我上大班了教學(xué)反思 1
幼兒園大班數學(xué)《誰(shuí)會(huì )滾動(dòng)》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內容進(jìn)行了學(xué)習，孩子們在活動(dòng)中表現的非�；钴S�，F將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。在《認識球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過(guò)幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)了起來(lái)。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的`把握上有點(diǎn)著(zhù)急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
這一教學(xué)活動(dòng)后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區別圓與球體的區別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。這一環(huán)節給孩子的時(shí)間不夠，我過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
我上大班了教學(xué)反思 2
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的'條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
我上大班了教學(xué)反思 3
去年的樹(shù)，是一篇以對話(huà)為主的童話(huà)，為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的。
而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中幾次說(shuō)到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)匯報，在體會(huì )中，他們的.分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動(dòng)畫(huà)配音等方法，開(kāi)展朗讀訓練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。
我上大班了教學(xué)反思 4
大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過(guò)自己觀(guān)察、思考，探索現象，但他們在日常生活中的知識、經(jīng)驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等�！兜姑沟男“遵R》一課就是通過(guò)有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的`同時(shí)，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗得到提升，從而培養了他們收集天氣信息，觀(guān)察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問(wèn)好，并以小白馬的口吻說(shuō)：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過(guò)嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事�！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊�，“小白馬會(huì )遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開(kāi)思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會(huì )。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，更有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習。在第二個(gè)環(huán)節中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問(wèn)，使孩子對故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化的語(yǔ)言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽(tīng)老師講故事，利用掛圖來(lái)集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節我通過(guò)幾個(gè)針對性的問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)出有關(guān)天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣能引導這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗的老師請教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
我上大班了教學(xué)反思 5
《我要上大班》這節課的內容是讓幼兒知道大班哥哥姐姐具有的各項本領(lǐng)，并知道自己也有了進(jìn)步，在上大班后能更好、更快地適應大班的生活。
這節課在形式上比較的單一，沒(méi)有能充分的利用好多媒體，也沒(méi)有能很好的抓住幼兒的`興趣點(diǎn)，雖然大家也在一起探討，但是看上去有些沉悶，有些嚴肅。孩子們的表現也還可以，能積極的參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但是有些孩子的表達能力還有待提高。
如果再次上這節課的話(huà)，我會(huì )增加師生互動(dòng)的環(huán)節，讓大家能在輕松的氛圍中了解大班哥哥姐姐的本領(lǐng)，并且知道自己的進(jìn)步，激發(fā)上大班的愿望。
我上大班了教學(xué)反思 6
《我要上大班》這節課的目標是：
1.知道自己長(cháng)大了，即將升入大班。
2.積極愉快地迎接上學(xué)。
3.活動(dòng)準備的物質(zhì)材料有：一把小椅子、一張小桌子、一幅紅領(lǐng)巾、一本書(shū)、電話(huà)一部、娃娃玩具一個(gè)。
4.活動(dòng)準備的場(chǎng)地環(huán)境是：班級的教室。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：
引發(fā)幼兒想要上大班的愿望。
師：我們小朋友已經(jīng)長(cháng)大了，即將要升入大班了，你們高興嗎？那我們一起來(lái)唱唱《我上幼兒園》吧！
幼兒唱完歌曲后，教師引導幼兒討論上大班的好處。
師：我們?yōu)槭裁匆洗蟀嗄�？上大班有哪些好處呢�?/p>
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大了有哪些進(jìn)步。
師：小朋友們快要上大班了，那你們說(shuō)說(shuō)看自己哪些地方進(jìn)步了？
二、激發(fā)幼兒對大班的向往之情。
師：我們已經(jīng)長(cháng)大了，所以我們要上大班了，那你們喜歡大班嗎？為什么？
三、引導幼兒學(xué)習系紅領(lǐng)巾的方法。
教師邊示范邊講解將紅領(lǐng)巾折好，隨兒歌的節奏正確系紅領(lǐng)巾（教師可讓幼兒練習兩次）四、帶領(lǐng)幼兒練習走直線(xiàn)、如廁、洗手等常規。教師引導幼兒練習走直線(xiàn)的時(shí)候要眼看前方，兩臂伸直，腳尖向前；引導幼兒練習如廁的時(shí)候要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)進(jìn)行；引導幼兒練習洗手的時(shí)候要把手心、手背和手腕都洗干凈。五、引導幼兒進(jìn)行拼字游戲。教師先將“我要上大班”的每個(gè)字的偏旁部首打印出來(lái)并剪貼在黑板上。請幼兒自由選擇其中的偏旁部首將它拼成一個(gè)字。六、教師小結結束活動(dòng)。教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大了哪些方面進(jìn)步了，有哪些方面需要繼續努力。并鼓勵幼兒努力學(xué)習爭取更大的進(jìn)步。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，能夠按照預設的流程進(jìn)行。中間沒(méi)有出現什么異常的突發(fā)情況。整個(gè)活動(dòng)也是比較生動(dòng)的，有討論、有練習、有游戲。能夠讓幼兒在討論中學(xué)習到一些基本的關(guān)于長(cháng)大和升入大班的一些基礎的知識和概念。在討論的時(shí)候教師能夠很好的注意到傾聽(tīng)孩子講話(huà)的重要性，尊重每個(gè)孩子的想法和看法。在請孩子進(jìn)行操作的時(shí)候教師能夠很好的照顧到每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能夠有操作的機會(huì )。在出示小椅子、小桌子的時(shí)候沒(méi)有對它們進(jìn)行介紹，如果能夠簡(jiǎn)單的介紹一下它們的功能的話(huà)會(huì )更好一些。在請孩子進(jìn)行拼字游戲的時(shí)候可以適當的增加難度比如出示一些比較復雜的字讓孩子進(jìn)行拼湊這樣可以增加活動(dòng)的趣味性不會(huì )讓孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單而失去興趣。在練習走直線(xiàn)、如廁、洗手的時(shí)候教師沒(méi)有準備相應的兒歌和歌曲如果能夠準備相應的兒歌和歌曲的話(huà)能夠增加活動(dòng)的趣味性使活動(dòng)更加生活化。在請幼兒練習走直線(xiàn)的時(shí)候教師沒(méi)有將走直線(xiàn)的規則講清楚只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下這可能會(huì )使幼兒在操作的時(shí)候產(chǎn)生困惑和疑問(wèn)。在講解系紅領(lǐng)巾的時(shí)候教師沒(méi)有將步驟講解清楚只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下這可能會(huì )使幼兒在操作的時(shí)候操作困難產(chǎn)生挫敗感降低學(xué)習的興趣。在活動(dòng)的結尾處教師沒(méi)有進(jìn)行小結這可能會(huì )使幼兒對本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)清晰的認識達不到活動(dòng)的效果和目的。
通過(guò)這次活動(dòng)使我認識到在組織活動(dòng)之前要對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)周密的.思考和安排包括活動(dòng)的流程、活動(dòng)的目標、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)的導入、活動(dòng)的延伸都要想清楚；其次在活動(dòng)的過(guò)程中要靈活運用教育機智處理活動(dòng)中出現的問(wèn)題和狀況；最后活動(dòng)結束后要進(jìn)行反思和小結分析活動(dòng)中做的好的地方和不足的地方以及需要改進(jìn)的地方。學(xué)無(wú)止境我相信通過(guò)這次活動(dòng)我和孩子們都又學(xué)到了很多的東西我相信我和孩子們都會(huì )不斷的努力不斷的學(xué)習不斷的進(jìn)步的！
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