初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思1
學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)，大多數學(xué)生能聽(tīng)清本次聽(tīng)力的材料，能夠在規定的時(shí)間內做完題目，主要原因是這一環(huán)節不太難，所以，學(xué)生在本節課中，比較輕松，能夠順利完成本節任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽(tīng)出該題。因此，在聽(tīng)力這塊，仍然不能放松。
這節課第一部分主要是讓學(xué)生對這些關(guān)鍵詞組的運用與分類(lèi)，學(xué)生對這一部分比較熟悉，所以大多數學(xué)生能夠在規定的時(shí)間內完成，但仍有少數學(xué)生不能理解該環(huán)節，因此，這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思2
我想今后單詞的學(xué)習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語(yǔ)和適當形式等練習。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我應該多關(guān)注那些沒(méi)有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過(guò)此方法，才能發(fā)現哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來(lái)第二次閱讀和聽(tīng)力分開(kāi)的，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過(guò)和其他老師討論，把“讀”改為了“聽(tīng)”，個(gè)人認為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎情況；第二，我根據我們學(xué)生的基礎能力情況和鄉村學(xué)生的基礎情況。把3b的直接填寫(xiě)內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。個(gè)人認為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語(yǔ)言的輸入，這個(gè)環(huán)節是語(yǔ)言輸出，本來(lái)這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設計新穎，富有創(chuàng )造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。
初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思3
通過(guò)第二單元和第四單元的檢測練習，發(fā)現學(xué)生出了很多問(wèn)題。首先學(xué)生最近各科的作業(yè)任務(wù)比較多，學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)應付，有抄襲作業(yè)的現象發(fā)生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語(yǔ)填空中出現大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現象，一時(shí)間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒(méi)有對這兩個(gè)單元進(jìn)行系統的全面的復習，就倉促地做檢測題，學(xué)生做題情況很不如人意。錯誤百出。
第一，書(shū)寫(xiě)潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問(wèn)題不解決，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習上有下滑現象，對此我第一是對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春；
第二，對這兩個(gè)單元的同步和配套練習進(jìn)行了拉網(wǎng)式的講解，和學(xué)生互動(dòng)鞏固，直到學(xué)生理解和熟練；
第三，監督學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并且借機進(jìn)行書(shū)面書(shū)法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書(shū)法，真是一舉兩得。怎么調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是個(gè)重要并且很棘手的問(wèn)題，檢查作業(yè)時(shí)不夠嚴厲，或者走馬觀(guān)花式的檢查，都容易讓學(xué)生鉆空子，存在僥幸心理。
對下一步的想法，是對學(xué)生穩、準、狠。從嚴要求學(xué)生，讓他們學(xué)習作業(yè)考試都無(wú)機可乘。讓他們體會(huì )到除了努力學(xué)習，別無(wú)捷徑可走。
初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思4
今天我進(jìn)行了本單元最重要的環(huán)節——Reading部分的教學(xué)。這節課對學(xué)生的要求很高，難度也較大，現在對本節課內容進(jìn)行總結。
首先，我對本節課進(jìn)行了總體設計，先讓學(xué)生整體瀏覽全文，找出生單詞，并對文章有初步的印象。然后適時(shí)的講解單詞，讓學(xué)生對文章不恐懼。帶著(zhù)他們感興趣的問(wèn)題，信心百倍的去聽(tīng)錄音，趁著(zhù)學(xué)生們意尤未盡，解決剛才的問(wèn)題。然后再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調，注意停頓等，并試著(zhù)理解文章。在兩次聽(tīng)錄音的基礎上，對學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，以多種形式檢查學(xué)生的理解情況。及時(shí)糾正他們生單詞的發(fā)音，本Reading的容量較大，需要兩到三課時(shí)完成，所以這節課只能粗略的講解，重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉單詞，為下節課做好準備。這節課基本貫穿了英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標——提高全體學(xué)生素質(zhì)。讓全體學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力訓練，使學(xué)生獲得基礎知識和使用交際英語(yǔ)的能力。
這節課學(xué)生基本上都動(dòng)起來(lái)了，但是也有不足的地方，剛開(kāi)始學(xué)生對出現太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點(diǎn)點(diǎn)的手忙腳亂，后來(lái)才適應。教師應該及早點(diǎn)撥。還有讓學(xué)生大膽嘗試不夠好，自主學(xué)習時(shí)間太少，有待在下面的`課堂教學(xué)中提高。
初二下冊英語(yǔ)教學(xué)反思5
在完成《新目標英語(yǔ)》八年級下冊第六單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據進(jìn)行教學(xué)設計和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對教材的理解我確立了以培養學(xué)生語(yǔ)言知識、應用能力、文化意識和學(xué)習策略為中心的教學(xué)目標，充分體現了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習奠定基礎的原則；目標層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位，但在實(shí)際操作過(guò)程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現了現在完成進(jìn)行時(shí)的用法，在口語(yǔ)運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節課介紹了完成時(shí)態(tài)的用法，主要從
�。�1）現在完成時(shí)態(tài)的含義
�。�2）現在完成時(shí)態(tài)的結構
�。�3）現在完成時(shí)態(tài)中的常見(jiàn)副詞
�。�4）常與現在完成時(shí)態(tài)搭配的時(shí)間狀語(yǔ)等幾個(gè)方面著(zhù)重講解，特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，對for 和since的用法強調了他們的使用和區別，效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí)，事實(shí)證明對教材內容的補充，特別是語(yǔ)法方面的補充，極大地幫助了學(xué)生對課文內容的理解，并在課后練習時(shí)對時(shí)態(tài)的運用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，常常會(huì )碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問(wèn)題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語(yǔ)交際方面
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運用中學(xué)會(huì )表達他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第六單元中，功能話(huà)題是談?wù)搨�(gè)人的業(yè)余愛(ài)好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L(cháng)時(shí)間。這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導得當，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話(huà)題的討論。在準備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手
1、向學(xué)生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時(shí)向學(xué)生提問(wèn)：
�。�1）Do you like collecting stamps?
�。�2）How long have you been collecting them?
�。�3）How many stamps have you collected?
有了良好的開(kāi)端，課文的對話(huà)教學(xué)就順暢了許多。
2、在教學(xué)Section A 3a“山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”，采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，體現了他們豐富的想象力和創(chuàng )造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
3、在對待開(kāi)放性話(huà)題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。本單元我們選擇的開(kāi)放性話(huà)題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有準備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標，對重點(diǎn)句型能熟練運用，可喜的是，許多同學(xué)對完成時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。
三、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學(xué)過(guò)程中，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養個(gè)人愛(ài)好的同時(shí)，也應加強自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學(xué)予以表?yè)P。如，收藏個(gè)人愛(ài)好物品最長(cháng)時(shí)間的人；堅持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人；作業(yè)堅持完成最認真的人。我覺(jué)得，一節課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛(ài)心，我們便會(huì )在課堂上將這種情感表達出來(lái)，使學(xué)生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛(ài)。樂(lè )于學(xué)習也不再是一句空話(huà)，而會(huì )演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達能力強的學(xué)生參與的機會(huì )相對要多，代表小組匯報的機會(huì )也多，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現上述情況，從合作學(xué)習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導我下一步的教學(xué)工作。
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