中班詩(shī)歌教學(xué)反思
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編幫大家整理的中班詩(shī)歌教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班詩(shī)歌教學(xué)反思1
《家》是一首結構簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與藍天、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小魚(yú)與河水、泥土與種子等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出了一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒感受到從小“家”到大“家”的喜悅，開(kāi)心。本次活動(dòng)，我在讓幼兒對作品的體驗和理解下，鼓勵孩子在多形式的引導下樂(lè )于想象，善于創(chuàng )編，敢于表達。
一、朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
本次活動(dòng)中，在朗誦詩(shī)歌《家》的過(guò)程中，幼兒除了運用語(yǔ)言朗誦之外，我還通過(guò)讓幼兒通過(guò)眼神、手勢、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現詩(shī)歌，同時(shí)讓幼兒展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)歌中表達的美好意境，白云依戀藍天，小鳥(niǎo)依戀樹(shù)林，小魚(yú)在水中徜徉，讓幼兒不知不覺(jué)走入詩(shī)的美妙境界中，此所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
二、聯(lián)想訓練，引導幼兒展開(kāi)想象。
《指南》中指出：為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )并體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。在詩(shī)歌創(chuàng )編中，我進(jìn)行設置問(wèn)題，讓幼兒展開(kāi)想象。如：藍天是誰(shuí)的家？它還會(huì )是誰(shuí)的家呢？樹(shù)林是誰(shuí)的家？它還會(huì )是誰(shuí)的家呢？步步引導，層層深入，在多個(gè)問(wèn)題的引導下，培養了幼兒的發(fā)散思維。我這樣的`提問(wèn)，答案是不確定的，是多向性的，有多種可能以及多種結果，豐富了幼兒的想象力。在活動(dòng)中，依據《指南》精神，我“尊重和接納幼兒的說(shuō)話(huà)方式，無(wú)論幼兒表達水平如何，都認真地傾聽(tīng)并給予積極的回應”。
三、仿句練習，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒的詩(shī)歌創(chuàng )編是從模仿開(kāi)始的，即幼兒能模仿原詩(shī)的韻律、格式、詞語(yǔ)、節奏等，仿編出簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。如小河是魚(yú)兒的家創(chuàng )編為小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。這樣的仿句練習內容淺顯、形象生動(dòng)、易讀易記，幼兒在愉快的創(chuàng )編中接受認知，情感教育，更好地發(fā)揮了幼兒的想象力。，今天的一首小詩(shī)，碰撞出了無(wú)數的創(chuàng )造火花。
中班詩(shī)歌教學(xué)反思2
詩(shī)歌《月亮》主要幫幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，重點(diǎn)是讓幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。我首先準備了一張背景圖，讓幼兒先去觀(guān)察、去發(fā)現圖上圓圓的，黃黃的，是什么？讓幼兒進(jìn)行討論，然后引出詩(shī)歌《月亮》。開(kāi)始我是先讓小朋友試著(zhù)念，能力強的小朋友都能從頭到尾念出來(lái)，這也是在平時(shí)的閱讀訓練中得到的鍛煉。在幼兒熟悉了詩(shī)歌后，讓幼兒嘗試著(zhù)仿編詩(shī)歌，讓幼兒根據圖上的內容去想象、去創(chuàng )編，有的孩子想象特別豐富，在老師提出嘗試題：每一棵樹(shù)梢掛一個(gè)月亮，除了小鳥(niǎo)說(shuō)：月亮和我好；樹(shù)上還有誰(shuí)也和月亮好？喜歡動(dòng)腦的王梓豪隨口說(shuō)出：每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮；除了小鳥(niǎo)說(shuō)：月亮和我好；還有小猴子和月亮好。還有的說(shuō)小松鼠和月亮好、小燕子和月亮好等等。孩子的想象真是千姿百態(tài)。經(jīng)過(guò)整理進(jìn)行組合，并把新編的詩(shī)歌讓小朋友一起朗讀：每一棵樹(shù)梢掛一個(gè)月亮；小猴子說(shuō)：月亮和我好；每一灣池塘，飄一個(gè)月亮；小螺絲說(shuō)：月亮和我好；每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮；哥哥姐姐說(shuō)：月亮和我好。
最后讓幼兒將自己的仿編內容畫(huà)出來(lái)。讓幼兒互相交流，整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，既培養了幼兒的想象力，也鞏固了幼兒的繪畫(huà)能力。
中班詩(shī)歌教學(xué)反思3
詩(shī)歌《家》是一首富有童趣的小詩(shī)，從《家》這個(gè)幼兒最感熟悉和親切的感念入手，運用天空與白云，樹(shù)林與小鳥(niǎo)，河水與魚(yú)兒等一對對依戀關(guān)系，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外，《家》這首詩(shī)歌結構簡(jiǎn)單而工整，句式結構也易于孩子們在生活中進(jìn)行仿編活動(dòng)。因此，我設計了本次活動(dòng)。
首先，我將大幅美麗的圖畫(huà)展現在幼兒面前，讓幼兒仔細觀(guān)察，在我的引導下孩子們都能說(shuō)出“藍藍的天空”“密密的樹(shù)林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”�！芭d趣是最好的老師”，當幼兒理解了大幅圖畫(huà)的內容之后，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來(lái)，我出示“小客人”，通過(guò)幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣�！毒V要》中提到：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。我通過(guò)美麗的圖畫(huà)和有聲音的課件給幼兒一種想說(shuō)敢說(shuō)的語(yǔ)言氛圍，更激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。在幼兒自己朗誦詩(shī)歌時(shí)我鼓勵幼兒除了好聽(tīng)的聲音，美的表情，還要大膽、自由的加入動(dòng)作，給幼兒提供自主表現的機會(huì )。
《綱要》和《指南》中都指出“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！辈粌H讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)還要讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言環(huán)境，引導、激勵、感染幼兒，讓幼兒自由想象、大膽表達，讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的空間。不管孩子的表述是否準確我都給予肯定和鼓勵，孩子的積極性很高，說(shuō)出了哪里還是誰(shuí)的'家的句式，而且想象力非常豐富。此外，在引導幼兒大膽仿編詩(shī)歌時(shí)，一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng )造力，二是讓孩子自己來(lái)仿編，在仿編的過(guò)程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與到仿編活動(dòng)中并說(shuō)出自己仿編的內容，既照顧全體幼兒，又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們在相互交流、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感，體驗到了合作的快樂(lè )，而老師的支持與鼓勵又讓幼兒獲得極大的滿(mǎn)足和成功的喜悅。
本次活動(dòng)也有不足，讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短，以后會(huì )在這方面改進(jìn)。通過(guò)此次教學(xué)使我對詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我努力積攢教育經(jīng)驗，提升教育智慧，抓住每一個(gè)教育契機，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
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