可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思1
一、關(guān)于教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)音樂(lè )第三冊第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，主要包括欣賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》�！而B(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè )曲。其中表現了豐富的音樂(lè )內容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內容都具有旋律活潑且表現了生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)準備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè )器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì )非常主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設想：
在本課的設計中，根據低年級學(xué)生注意力保持時(shí)間短并且好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，不斷積累音樂(lè )實(shí)踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。在學(xué)習歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )、增長(cháng)知識、培養合作意識和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有聆聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1、在欣賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè )變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現，收到了較好的效果。這一環(huán)節通過(guò)欣賞與表演的音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè )趣。
2、“猜猜這是誰(shuí)”的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達到了讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì )重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，用自制樂(lè )器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng )歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng )歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng )意高手小組”的獎狀，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )作能力和用聲音表現歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì )集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現了教師角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習生活的親密伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè )豐富的表現力，在表演動(dòng)物、聆聽(tīng)動(dòng)物、演唱動(dòng)物的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對小動(dòng)物的'喜愛(ài)之情，培養了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當學(xué)生取得了一些成績(jì)時(shí)，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和想象力，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。
六、關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)法的運用：
合作學(xué)習：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng )作歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
自主探究：低年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現《鳥(niǎo)店》里的鳥(niǎo)和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng )歌詞及表演的環(huán)節，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)非常重要的平臺。用各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
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本節課的教學(xué)內容是小學(xué)美術(shù)第二冊，是設計應用領(lǐng)域的內容，本課主要目標是：
1、會(huì )使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物之情，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力和合作學(xué)習的能力。
在此課教學(xué)中：
1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節課我們學(xué)習《獅子大王》這一課的內容，聯(lián)系在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。
2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)脈這個(gè)平臺，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、在問(wèn)題設置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì )的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì )拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現。
當然，不足之處也很多：
�。�1）對動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線(xiàn)間的不夠整齊，當然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強調到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng )意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。
�。�3）學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話(huà)，一個(gè)方面色彩會(huì )單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線(xiàn)，不夠美觀(guān)大方，同時(shí)速度也比較慢，當然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線(xiàn)條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
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《動(dòng)物聚會(huì )》這一課的一個(gè)難點(diǎn)是體驗、比較和區分一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進(jìn)行了充分備課，發(fā)現學(xué)生如果能自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口將會(huì )很大的提高他們學(xué)習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開(kāi)始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動(dòng)物界的勝利召開(kāi)，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì )，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在枝頭上歡快地唱著(zhù)歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)了許多好吃的，同學(xué)們，你們愿意來(lái)參加嗎？但大會(huì )的組織者說(shuō)，這次聚會(huì )是聰明者的聚會(huì )，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會(huì )的場(chǎng)面中有很多數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀(guān)察情境圖，想找出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛(ài)。
在后面的活動(dòng)中我讓學(xué)生盡量自己動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去說(shuō)，取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動(dòng)中，由于學(xué)生的接受能力不同，出現能力強的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達意愿的現象，這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達自己意愿的機會(huì )。沒(méi)有體現學(xué)習面前，機會(huì )均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中，我還是應該多鼓勵能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。
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整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點(diǎn)，設計了帶領(lǐng)孩子們游覽動(dòng)物王國為主線(xiàn)的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在賞析作品活動(dòng)中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀(guān)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們在觀(guān)察、思考、探索中發(fā)現、感知，了解制作“動(dòng)物”的方法、步驟，并提高與美術(shù)作品的對話(huà)能力，鑒賞能力。
在創(chuàng )作活動(dòng)中，我創(chuàng )設了熊貓小寶貝想開(kāi)生日宴會(huì )，邀請動(dòng)物們參加這一情境，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng )作活動(dòng)中。讓學(xué)生自由選擇制作的方式，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè )中，孩子們主動(dòng)并愉快地投入到創(chuàng )作活動(dòng)中。
在展評活動(dòng)中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過(guò)展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學(xué)習、互相促進(jìn)，體驗創(chuàng )作后的喜悅。
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《有趣的動(dòng)物》口語(yǔ)交際是二年級上冊第一組教材《語(yǔ)文園地一》中的內容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓練，既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識，進(jìn)一步培養學(xué)生對動(dòng)，植物的興趣，引導學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。由于低年級學(xué)生對動(dòng)、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當成一種有趣的動(dòng)物或，通過(guò)創(chuàng )設情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學(xué)流程，體現出學(xué)生學(xué)習口語(yǔ)交際時(shí)循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，反復強調“認真傾聽(tīng)”、“把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語(yǔ)交際的基本要求，引導學(xué)生進(jìn)行介紹和交往，使學(xué)生養成善于交際、樂(lè )于交際的好習慣，并能在活動(dòng)中感覺(jué)到動(dòng)植物的有趣以及保護動(dòng)植物的重要性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在教學(xué)設計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng )設各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動(dòng)物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養，同時(shí)更注重語(yǔ)言表達能力的培養。
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