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八年級《道德與法治》教學(xué)反思（通用19篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的八年級《道德與法治》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 1
假期給學(xué)生布置作業(yè)檢查作業(yè)是一件頭痛的事。于其說(shuō)是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多學(xué)生要查他的作業(yè)是需要勇氣的�；蛘吒蝗绮粫�(huì )布置，布置作業(yè)是教學(xué)的延伸和補充，該同樣是需要認真思考了對待的。
有什么的樣的`教育就有什么樣的作業(yè)。我們進(jìn)行的是應試的教育，作業(yè)也當然不例外。
在假期里看電視說(shuō)美國四年的小學(xué)生布置的作業(yè)是看完40本書(shū)，很吃驚，有些半信半疑。四十本書(shū)！這家庭作業(yè)比我們這兒的重多了。
都說(shuō)我們國家學(xué)生的學(xué)習負擔重，多年來(lái)一直在減，規定小學(xué)生在家的作業(yè)時(shí)間。想來(lái)是不是得換個(gè)角度解決問(wèn)題了。有種學(xué)習狀態(tài)叫學(xué)而不厭，有種工作方式叫樂(lè )此不疲，如真如此的話(huà)，四十本書(shū)是沒(méi)問(wèn)題的。如果學(xué)習如同上網(wǎng)這樣容易上隱，學(xué)習也該能夠和上網(wǎng)一樣可上隱。
教育這般較勁，算是冤家路窄了，學(xué)習、教學(xué)、學(xué)生、老師、甚至孩子、家長(cháng)，互不順眼。就作業(yè)布置困擾了多年的問(wèn)題，本身是要反思的。作業(yè)時(shí)間應該不是主要問(wèn)題，不能揪著(zhù)這個(gè)小可憐不放顯示所謂的正能量。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 2
課堂上，我嘗試運用換位法，收到了較好的效果�！皳Q位認知——假如我是”設計角色:“假如我是老師，我希望我的學(xué)生;假如我是父母，我希望我的孩子;假如我是自己的朋友，我希望我自己”。
當這些問(wèn)題一提出，學(xué)生的討論特別熱烈，而且想出了許多有創(chuàng )意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結的時(shí)候，充分肯定了這些看法，有的同學(xué)的.看法甚至超出了我課前的預計，既有師生互動(dòng)，又有生生互動(dòng)，學(xué)生的討論既源于課本，又高于課本，可以說(shuō)是意外收獲。
通過(guò)這堂較成功的討論課，我進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步認識到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內容的灌輸上，而應通過(guò)設計情景問(wèn)題討論，注重對學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養以及全面素質(zhì)的提高。我認為一堂好的政治課應該是能夠培養創(chuàng )新意識和學(xué)生實(shí)踐能力。為此，我把情景問(wèn)題討論法運用到每節課的思想品德課中，收到了很好的效果。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 3
學(xué)完本課，最深的體會(huì )是教師的經(jīng)歷成長(cháng)決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒(méi)有經(jīng)歷的教師帶給學(xué)生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和自己的親身體會(huì )，對本課時(shí)的'講解忽然有豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經(jīng)對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎么又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學(xué)聚會(huì )，突然發(fā)現，一個(gè)人交往圈子無(wú)論多大，真正交往的就那幾個(gè)知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那么幾個(gè)好同學(xué)而已。所以今年再講解這句話(huà)是就深有感觸了，說(shuō)出來(lái)也就淺顯易懂，學(xué)生容易理解了。
第二關(guān)于擴大交往范圍的方式：互聯(lián)網(wǎng)交往。今年上課跟學(xué)生溝通起來(lái)突然覺(jué)得很自然、真實(shí)。因為我們現在都有自己的QQ群，也都有自己的網(wǎng)名、網(wǎng)友，突然覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )交友并不神秘，就在身邊。所以就讓學(xué)生深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學(xué)們，單獨不要約見(jiàn)網(wǎng)友，特別是女同學(xué)，以免上當受騙。因為現實(shí)中這樣的案例很多。
自己的親身經(jīng)歷體會(huì )才給學(xué)生展現了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng )設情境，給學(xué)生提供親身體驗。體驗勝于說(shuō)教，事實(shí)勝于雄辯，的確如此。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 4
初中法治專(zhuān)冊主要通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹(shù)立憲法至上的信念；通過(guò)詳細講解公民的基本權利與義務(wù)，引導學(xué)生正確行使權利、積極履行義務(wù)；通過(guò)介紹我國的國家機構和國家基本制度，引導學(xué)生樹(shù)立制度自信，增強國家認同；通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導學(xué)生在生活中踐行法治精神。
通過(guò)學(xué)習研究本冊教材，我認為法治專(zhuān)冊教材有以下主要特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙Y合案例分析，以講法律規范為主
教材運用案例，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考和探究，實(shí)現由感性到理性，從而達成對法律知識的領(lǐng)悟。選擇的案例盡量貼近學(xué)生生活，或直接從未成年人的`案件中擷取素材，通過(guò)這一方式，使學(xué)生對于憲法文本做到入腦、入心。
�。ǘ┮苑芍R教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養成與實(shí)踐能力提升
教材在闡釋法律規范的同時(shí)，更注重學(xué)生法治思維的養成與實(shí)踐能力的提升。例如，教材在講國家權力時(shí)，強調權力有邊界，“法無(wú)授權不可為”，在講公民權利時(shí)，同時(shí)強調權利義務(wù)對等，有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導學(xué)生在社會(huì )生活中依法維護自身權利，參與社會(huì )公共事務(wù)，培養公共精神。
�。ㄈ┻m當滲透道德教育
教材強調法治教育與道德教育相結合，注重以良法善治傳導正確的價(jià)值導向，把法律的約束力量、底線(xiàn)意識與道德教育的感化力量緊密結合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊，牢固樹(shù)立誠信觀(guān)念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現法治的育人功能。
�。ㄋ模┳非髢热菘茖W(xué)、邏輯嚴謹與表述生動(dòng)的統一
教材在堅持內容科學(xué)、邏輯嚴謹的前提下，力求表述生動(dòng)。例如，教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節，講究敘述方式，使其生動(dòng)可讀；單元、課的導言以散文風(fēng)格呈現，增強可讀性，保持一定情感張力。
�。ㄎ澹┰O計開(kāi)放的問(wèn)題情境，培養辯證思維能力
教材一方面強調邏輯嚴謹、觀(guān)點(diǎn)科學(xué)，另一方面也十分關(guān)注觀(guān)點(diǎn)得出的思維過(guò)程，力求設計開(kāi)放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養學(xué)生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主“請客”的活動(dòng)，引導學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報酬該不該”展開(kāi)討論。
增強學(xué)生憲法意識，我們任重而道遠！
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 5
八年級學(xué)生，初步具備了一些成人觀(guān)念，在感性的同時(shí)更加理性。本節課我們采用更加直觀(guān)的典型案例，更吸引學(xué)生，增強了課堂教學(xué)的趣味性。
本節課我們通過(guò)案例、圖片，吸引了學(xué)生的注意力，形象的同時(shí)更具備知識性。讓學(xué)生了解了違法行為及其種類(lèi)，知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無(wú)小事，要警惕身邊的違法行為，增強守法觀(guān)念，自覺(jué)規范自己的行為。
本節課學(xué)習法不可違，在了解違法行為種類(lèi)的基礎上重點(diǎn)認識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過(guò)作比較、分析案例等方式進(jìn)行區分，有助于學(xué)生理解�？梢栽趯W(xué)習本課前要求學(xué)生查閱相關(guān)的法律條文，為了解各類(lèi)違法行為的.表現作好鋪墊。
教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問(wèn)題能夠調動(dòng)學(xué)生思考和探究的欲望，均有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，直接呈現給學(xué)生關(guān)于違法犯罪的特點(diǎn)和運用法律的時(shí)機，未免有些生硬，應嘗試更易于學(xué)生接受的方式。以后教學(xué)應該多了解學(xué)生，提前研究透學(xué)生心理，以取得更好的教學(xué)效果。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 6
教雖有法，但教無(wú)定法。根據學(xué)情選擇教法真是十分重要。道德與法治首先是一門(mén)道德教育課程，這是課程的基本性質(zhì);其次是一門(mén)智力教育課程;再次是一門(mén)公民教育課程�！兜赖屡c法治》課程與其他學(xué)科不同，它不僅是對初中生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，同時(shí)也是初中生的必修課程，是幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的重要途徑。
作為道德與法治課教師，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;必須堅持學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;必須充分聯(lián)系時(shí)政與生活實(shí)際，注重學(xué)生的情感體驗和社會(huì )實(shí)踐。
一、工作任務(wù)：
1、本學(xué)期，我擔任八年級初二14、二15、二16班兩班的道德與法治教學(xué)工作。初二14班學(xué)生62人，初二15班63人，初二16班61。這兩個(gè)班，我于初二接手，主要存在以下問(wèn)題：
1)學(xué)生發(fā)展極不平衡，兩極分化嚴重。
2)學(xué)生普遍表現為厭棄學(xué)習。學(xué)習主動(dòng)性特別差，大部分學(xué)生不主動(dòng)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生上課還睡覺(jué)。
3)學(xué)生基礎較差。理解能力較差，課堂注意力不集中，互動(dòng)性差。
2、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)(提綱式的扼要簡(jiǎn)述)。
1)抓新課教學(xué)：人教版《道德與法治》八年級。
2)抓時(shí)政治教學(xué)：根據情況在課堂上臨時(shí)添加進(jìn)行。
3)抓專(zhuān)題復習：人教版《道德與法治》八年級。
4)抓綜合練習：進(jìn)行綜合練習、模擬抽考。
5)抓培優(yōu)輔差和習慣養成。
6)抓學(xué)月檢測、半期檢測、期末考試。
二、工作中的做法：
1、讓教材爛熟于心，就會(huì )熟能生巧。
堅持認真學(xué)習，關(guān)心生活，關(guān)注時(shí)政，全面掌握知識點(diǎn)、充分把握考點(diǎn)，這應該是一個(gè)政治教師最基本的素養，只有做到了這些要求，教學(xué)才會(huì )游刃有余。在這個(gè)方面我下了許多功夫，甚至想到哪一課，大腦就會(huì )清晰的出現知識結構和重難點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)生易錯點(diǎn)等，便于在教學(xué)中隨時(shí)與學(xué)生形成互動(dòng)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生喜歡我。
“親其師，信其道”真是一點(diǎn)不假，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才樂(lè )意與老師溝通交流，學(xué)生就會(huì )喜歡你的課。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人非常重視身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的'學(xué)習態(tài)度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極面對人生。
從我接新的班級的第一節課開(kāi)始，我就堅持這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。怎么讓學(xué)生喜歡自己的課，這是我一直思考的一個(gè)難題，事實(shí)上我還是做得很膚淺，但只要我要任教，就會(huì )是我要做的第一件事。初二3個(gè)班的道德與法治考成績(jì)居校綜合第一，就是我“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”有力的證明。
3、我的課讓學(xué)生得到最多。
�、耪n前：能夠認真嚴格的執行學(xué)校制定的教學(xué)常規內容。積極參加集體備課，教學(xué)進(jìn)度、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、相統一。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，本學(xué)期查找大量資料，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑，重點(diǎn)堅持備學(xué)生、備方法，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，堅持使用現代教學(xué)技術(shù)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)實(shí)效性。
�、普n中：充滿(mǎn)熱情上好課：以熱情、和藹、輕松、認真、合作的態(tài)度去面對學(xué)生。課堂上，能適時(shí)引導，積極鼓勵，參與合作，激發(fā)思維，指導探究，注重實(shí)踐。堅持學(xué)生主體不動(dòng)搖，讓學(xué)生盡量自我生成知識，堅持精講多練，聯(lián)系生活，關(guān)注時(shí)政，不斷提高思想道德素質(zhì)。堅持使用多媒體手段教學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，課堂容量增大，知識生動(dòng)直觀(guān)，收到了很好的效果。
�、钦n后：注重自我反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);主要反思：學(xué)習效果如何?師生互動(dòng)是否成功?學(xué)生生成性知識是否突破?教學(xué)手段與方法是否恰當等等。注重培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉化。
4、認真履行崗位職責
一學(xué)期來(lái)我能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，認真履行教師崗位職責，我從不遲到和早退，從未私自耽誤一節課，以積極的態(tài)度，嚴謹的作風(fēng)來(lái)完成常規的教育教學(xué)工作和各個(gè)時(shí)期學(xué)校交給的各項任務(wù)。自始自終恪盡職守，在本職工作崗位上默默的工作著(zhù)。
三、工作中的不足：
一學(xué)期來(lái)，工作雖然很辛苦，但也充滿(mǎn)了歡樂(lè )，雖有成績(jì)但也有不足。
1、認為道德與法治課不是主要學(xué)科，這樣就得想辦法，利用各種教學(xué)手段，通過(guò)多種有效的方法，去制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)策略和教學(xué)方案，應面對全體學(xué)生充分的調動(dòng)學(xué)習的熱情和學(xué)習的積極性。
2、要經(jīng)常去鼓勵表?yè)P，改變一些不良的行為習慣，能真正地做到因材施教，培養學(xué)生良好的品質(zhì)，起到思想政治課的作用。進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注后進(jìn)生，加強對后進(jìn)生的轉化。
3、認為道德與法治是開(kāi)卷考試學(xué)科，翻開(kāi)書(shū)抄就是，不注重讀書(shū)與記憶，這恰恰走入了誤區。
四、改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我不僅要努力做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績(jì)迎頭趕上。
(1)更新課改觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式
教材的設計和抽考、中考的命題要求，要求我們盡快改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的發(fā)展為本，還要重視學(xué)生能力的培養。
(2)注重夯實(shí)基礎，大力提高能力
重視和加強學(xué)生對重要知識點(diǎn)的讀記，學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行歸納、比較，把握其內在聯(lián)系;同時(shí)要明確不同階段的學(xué)習目標與具體的要求，對照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對知識進(jìn)行學(xué)科內和學(xué)科之間的整合。
(3)掌握學(xué)習方法，規范書(shū)寫(xiě)答題
加強對學(xué)生學(xué)習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，力求更進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。向他人學(xué)習所長(cháng)，用以補己之短，要積極參加教研活動(dòng)，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學(xué)生，爭取下學(xué)期取得更大的收獲。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 7
在本節課中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì )了規范自己的言行，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，他們的學(xué)習效率很高。
我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的'學(xué)習興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習活動(dòng)的主人。他們學(xué)習得特別積極主動(dòng)，能自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習效率很高。
我很善于評價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2、學(xué)生們的學(xué)習興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1、應多提問(wèn)學(xué)生，要多表?yè)P鼓勵學(xué)生。
2、教師要做好課堂評價(jià)，爭取讓學(xué)生們成為學(xué)習的主人。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 8
初中道徳和法治課作為初中學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀(guān)念培養的重要課程，以學(xué)生生活為基礎，以引導和促進(jìn)學(xué)生思想品徳和法治素養發(fā)展為根本目的，可以說(shuō)是核心素養培養的一個(gè)重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態(tài)度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會(huì )對人才培養的總體展望，要求在現代的教學(xué)中，在對知識的培養上提高學(xué)生的素養，然后在以高度的素養提高學(xué)習知識的能力，兩者相互結合，相互促進(jìn)，形成一個(gè)社會(huì )需要的人才。
在我的教學(xué)過(guò)程中，面臨著(zhù)缺乏合適的教學(xué)方式的問(wèn)題，新課程教育改革的不斷發(fā)展，教育改革在學(xué)校教育中逐漸展開(kāi)，教學(xué)的方式也在改變，在初中道德和法治課教學(xué)中也是如此，但是改變在實(shí)踐中仍然面臨不足，教學(xué)中還是缺乏合適的教學(xué)方式和平臺。即使在教學(xué)有了一定的改變，傳統的教學(xué)理念仍然存在，影響著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學(xué)生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學(xué)方法，也不是經(jīng)常進(jìn)行，難以起到好的教學(xué)效果。
通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，以及相關(guān)理論知識的學(xué)習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的`專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中以立德樹(shù)人為理念在初中道德和法治課教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)科核心素養首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學(xué)中的作用還是不可替代的，在教學(xué)中教師提高自身的素養，完全可以引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行獨立的思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，養成良好的學(xué)習習慣。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。對于學(xué)生的教育，有關(guān)核心素養的培養關(guān)鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹(shù)立正確的教育理念，在教學(xué)中以高超的專(zhuān)業(yè)素養為學(xué)生進(jìn)行引導教育，把自身的教學(xué)理念融入到教學(xué)之中，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養。
其次，加強對核心素養教學(xué)的重視，設定科學(xué)的學(xué)習目標基于學(xué)科核心素養的初中道德和法治課對于教學(xué)的重視必須加強，只有確立正確的學(xué)習目標，明確教學(xué)中核心素養的培養方向，在具體的教學(xué)中才能夠得到有效落實(shí)。在教學(xué)中，主要還是重視對學(xué)生知識的傳授和積累，并沒(méi)有對學(xué)生核心素養的培養加以重視，這就是沒(méi)有設定合理的課堂目標。
在教學(xué)課堂中設定科學(xué)合理的教學(xué)目標是關(guān)鍵，目標就是方向，教學(xué)活動(dòng)都應圍繞在教學(xué)目標上面。例如，在學(xué)習《走向自立人生》時(shí)，就可以為這堂課設定一個(gè)目標，就是教導學(xué)生什么是自立，怎樣做到自立。接下來(lái)就可以以此為中心，組織語(yǔ)言和課堂活動(dòng)，找一篇有關(guān)自立的文章進(jìn)行朗讀，或者和學(xué)生進(jìn)行組織活動(dòng)教導他們什么是自立等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)促使學(xué)生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學(xué)目標，同時(shí)也對學(xué)生的素養進(jìn)行了教育培養，有利于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。
最后，在初中道徳和法治課中豐富教學(xué)方式在初中道德和法治課中豐富教學(xué)方式對于教學(xué)目標的達成和學(xué)生素養的培養是非常有必要的，任何教學(xué)目標都是以學(xué)生為主的，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且通過(guò)豐富的教學(xué)方式比如在教學(xué)中對于課文人物，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，在實(shí)現教學(xué)的同時(shí)還可以培養學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 9
在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體?這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應了中央全面推進(jìn)依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會(huì )治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現法治和德治相得益彰。
其次，我們面對的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì )精英，國之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì )昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)信觀(guān)，有一定的法律意識，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，具有深刻的現實(shí)意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的.基本構成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養字生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。老師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 10
進(jìn)入新學(xué)期，初中道德與法治的教學(xué)也正式進(jìn)入了法治專(zhuān)冊的學(xué)習。八年級下冊著(zhù)重學(xué)習我國憲法相關(guān)的內容，新教材的編寫(xiě)較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰。對此，針對這一段時(shí)間的教學(xué)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準備、出現的問(wèn)題、教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、教材分析
《青少年法治教育專(zhuān)冊教材編寫(xiě)建議》進(jìn)一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線(xiàn)，重點(diǎn)進(jìn)行公民意識與國家意識的教育。憲法關(guān)系的實(shí)質(zhì)內容是公民權利與國家權力的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并規范國家權力運行，以保障公民權利的實(shí)現。因此，公民與國家的關(guān)系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點(diǎn)，也是第一單元的邏輯起點(diǎn)。
教材通過(guò)引導學(xué)生了解“一切權力屬于人民”“國家尊重和保障人權”等憲法原則，幫助學(xué)生懂得憲法是公民權利的保障書(shū)；引導學(xué)生了解憲法組織國家機構、規范國家權力的運行，讓學(xué)生認識到我國憲法的核心價(jià)值是規范國家權力運行以保障公民權利，認同憲法價(jià)值，理解憲法精神，增強憲法意識。
本單元還講授了我國的國家性質(zhì)、國家制度、國家機構、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業(yè)的進(jìn)步、公民享有廣泛的基本權利、憲法對國家權力的規范和限制等內容的基礎上，本單元有意識的進(jìn)行社會(huì )主義制度優(yōu)越性的教育，使學(xué)生增強國家認同感，發(fā)展愛(ài)國主義情感，樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，在初中階段，隨著(zhù)生活領(lǐng)域的擴展、生活經(jīng)驗的增長(cháng)以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中面對和處理各種社會(huì )關(guān)系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關(guān)系。在生活實(shí)踐中，他們更深切的感受?chē)覍�(gè)人成長(cháng)的影響，更深刻地體會(huì )公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關(guān)系。
憲法規范因其原則性，似乎與學(xué)生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學(xué)生首先會(huì )問(wèn)：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有什么用？憲法是如何實(shí)施的？作為公民，我與國家之間是什么關(guān)系？為什么要維護憲法權威？因此，在這一時(shí)期，著(zhù)力培養學(xué)生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會(huì )發(fā)展要求的現代公民人格，具有十分重要的意義。
三、教學(xué)準備
�。�1）教師在課前需要準確把握教學(xué)定位，認真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時(shí)教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學(xué)概論方面的內容。事先學(xué)習中國憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，認真研讀我國現行憲法，掌握我國憲法的作用和價(jià)值。
課前要了解學(xué)情，可以通過(guò)調查和訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實(shí)例的關(guān)注情況，根據學(xué)生是實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，設計教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
�。�2）學(xué)生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專(zhuān)冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯(lián)系。如果有條件的話(huà)準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來(lái)，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內容相關(guān)的實(shí)例，以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習。
四、出現的問(wèn)題
�。�1）法律語(yǔ)言的不熟悉
本冊為法治專(zhuān)冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識，在學(xué)習的過(guò)程中，教師因為比學(xué)生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識，在學(xué)習的過(guò)程中，對法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，過(guò)渡階段中教師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反應慢”、“聽(tīng)天書(shū)”的問(wèn)題。
�。�2）陌生的知識體系
與七年級的學(xué)習內容相比較，八年級的知識學(xué)習的更加深入，前面我們學(xué)習了與人交往相關(guān)的知識以及我與社會(huì )之間的關(guān)系，道德方面的'內容學(xué)的要更多一些，與法律知識相比較，道德內容在自小學(xué)習生活環(huán)境的熏陶下學(xué)生們理解起來(lái)更為容易。但進(jìn)入八年級我們開(kāi)始學(xué)習法律知識，再思考問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的思考道德方面的影響，大多數是以法律依據來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第一單元學(xué)生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構建中，部分學(xué)生可能因此學(xué)習法律知識覺(jué)得有些困難。
�。�3）歷史遺留的壞毛病
在進(jìn)入八年級之后，前面的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題。如：課堂上學(xué)習積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點(diǎn)等。這一類(lèi)問(wèn)題的出現有一定階段性表現，與班上學(xué)生最近的學(xué)習氛圍，老師的教導都有聯(lián)系，現階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴重，但如果不引起重視反而會(huì )對接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患。
五、教學(xué)反思
�。�1）針對學(xué)生對法律知識體系的構建過(guò)程慢，法律語(yǔ)言不熟悉的問(wèn)題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導�？梢孕〗M內學(xué)生們自己制作知識框架圖，通過(guò)討論、合作、探究的方式一方面學(xué)習新知，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、語(yǔ)言表達能力使他們得到更為全面的發(fā)展。
�。�2）針對歷史遺留問(wèn)題，不可否認對班級制教育來(lái)說(shuō)這是不可避免的，這需要教師始終懷著(zhù)對教育的熱忱，耐心思考現階段的教學(xué)問(wèn)題以及適合解決這一問(wèn)題的方法。即使學(xué)生們在進(jìn)入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學(xué)科的老師更要注重學(xué)生思想方面的變化，及時(shí)溝通引導，很多時(shí)候思想工作做到位了這些“小毛病”也會(huì )隨之化解。
最后，對于教育事業(yè)，對于學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著(zhù)學(xué)生們一起學(xué)習、一起進(jìn)步、不斷改進(jìn)。希望通過(guò)這次反思能夠給下階段的教學(xué)提供清晰的思路，通過(guò)反思和改進(jìn)使我的教學(xué)變得更好。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 11
在《道德與法治課》課改中，我不斷學(xué)習、借鑒、探索、總結，逐漸摸索掌握了我校的“二三四”教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我的一些體會(huì )，與大家交流。在新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心條件下，花園學(xué)�！八沫h(huán)七步”教學(xué)對道德與法治學(xué)科的性質(zhì)及地位做出了新的認定，提出了許多全新的教育理念。
一、摸索學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新課程標準
要求加強教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習的體驗性，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力。在教育方式上，更要體現出以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以道德與法治的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力。為此，教師要充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好以及特長(cháng)。積極了解學(xué)生的心理需求，重視學(xué)生的心理反應，要創(chuàng )設多種多樣的`學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，適應不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。
二、教學(xué)觀(guān)念及角色的定位必須正確
教師要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的中心和目的，要把課堂還給學(xué)生。老師要從一切有利于學(xué)生發(fā)展為標準，重新審視教育教學(xué)策略，重新設計教學(xué)目標和教育要求，創(chuàng )建有利于學(xué)生在過(guò)程與方法，知識與技能，價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度的和諧發(fā)展的教育教學(xué)機制。具體落實(shí)在教學(xué)中，針對教師就存在一個(gè)教什么和怎么教的問(wèn)題。道德與法治教什么，新課標明確界定，道德與法治教學(xué)要體現工具性與人文性相統一，從而真正地提高廣大學(xué)生的道德意識，使學(xué)生做到懂法和守法。在應試教育、傳統教育觀(guān)念長(cháng)期影響下，摒棄舊觀(guān)念、老習慣不會(huì )一蹴而就。知識的單向灌輸相比于培養學(xué)生道德與法治學(xué)習能力來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單易行得多，但他不利于學(xué)生的終生發(fā)展，也難以培養出符合時(shí)代需要的人才。所以，在新課改中教學(xué)觀(guān)念的變化和教師角色的定位是一致的。教師在課堂上應時(shí)刻提醒自己，教學(xué)中切忌越俎代庖，學(xué)生沒(méi)掌握，第一想到的就是自己是否是切入點(diǎn)沒(méi)找對，是否是過(guò)于急功近利忽視了學(xué)生，能不能換一種形式等。教學(xué)中教師位置擺對了，心態(tài)也好了，學(xué)生就更喜愛(ài)學(xué)習了。教書(shū)不僅應教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生方法，更要教給學(xué)生獨立和生存的能力。
三、在教學(xué)方式上應有所創(chuàng )新和突破
花園學(xué)校進(jìn)行的“四環(huán)七步”教學(xué)改革，班級實(shí)行小組合作制，直接推動(dòng)課堂模式的變化。要求老師要少講，學(xué)生積極開(kāi)展以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主的學(xué)習。課堂模式按照“自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、點(diǎn)撥提升、拓展反饋”四環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，一開(kāi)始大家都無(wú)所適從，于是開(kāi)展了校內學(xué)習，學(xué)校大討論，如何將這四步運用到實(shí)際教學(xué)中。在學(xué)習討論中，我們對教材的思索更多了，對學(xué)情的探究也更深入了。在使用這一模式教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題開(kāi)始顯露：如一味放手學(xué)生，感覺(jué)許多知識點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)或者是學(xué)生知識面過(guò)窄，而且如果只是被學(xué)案桎梏，沒(méi)有老師的二次消化和備課，道德與法治課就成了一潭死水，道德與法治的人文精神開(kāi)始失落了，道德與法治課沒(méi)有了道德與法治味。那么，道德與法治教學(xué)如何體現道德與法治教育的特色，又擺在大家面前。道德與法治學(xué)科它不同于純技術(shù)性學(xué)科，許多能力的因素不是直接靠簡(jiǎn)單的模仿和傳播來(lái)獲得，而是在長(cháng)久的道德與法治實(shí)踐中，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累、慢慢地領(lǐng)悟而習得的。因此，必須把學(xué)習的主體從課堂這一主陣地引入到更加廣闊的道德與法治世界中去，才能尋找到新的增長(cháng)點(diǎn)”，激發(fā)出更為強大的活力。開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，采取開(kāi)放性的教學(xué)形式，走出校園，將理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生用口頭或圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法，以及合作體驗和成功的喜悅。努力尋求一條與各學(xué)科間相連的通道，架起一座邁出課堂，跨出校門(mén)，走向社會(huì )的大課堂，讓學(xué)生在與大自然、與社會(huì )、與家庭的接觸中學(xué)習道德與法治。
四、教師應提高課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)的有效性是指教學(xué)活動(dòng)中教師采用最少的投入，使學(xué)生獲得最大的收獲和成長(cháng)。道德與法治教學(xué)長(cháng)期有個(gè)怪圈即：費時(shí)多而收效微。教學(xué)的有效性離不開(kāi)教學(xué)策略的提高。自學(xué)質(zhì)疑這一環(huán)節，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。西方學(xué)者德加默曾這樣強調：“提問(wèn)得好即教得好�！庇行У恼n堂提問(wèn)，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。提問(wèn)是否有效直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。好的恰當的提問(wèn)，可以使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果，學(xué)生的主體性和積極性能得到積極發(fā)揮。因為學(xué)生有不同層次，另外本身學(xué)習就是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以無(wú)論課堂上對于問(wèn)題的設置，還是自主和探究部分問(wèn)題的設置來(lái)看，都應讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)。因為只有提出貼近學(xué)生思維的問(wèn)題，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以采取化難為易的方法，把一些較難的問(wèn)題設計成一組有層次、有梯度的小問(wèn)題來(lái)組合逐層解決。
五、教師應積極培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
如何使道德與法治教學(xué)更有老師自己的特色？道德與法治教學(xué)活動(dòng)必須以教材為憑借，但決不能局限于教材，如何根據教學(xué)目標設置教學(xué)內容，如何使教學(xué)新舊知識和課內外知識有機結合，如何在道德與法治教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維、體驗性能力，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如何讓道德與法治課生動(dòng)而又有靈性，我想這與教師的創(chuàng )新能力分不開(kāi)。而培養創(chuàng )新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。教師應該有打破常規的、新穎的、與眾不同的獨創(chuàng )性思維，并努力尋找出新的具有獨特性解決問(wèn)題的思路和方法，積極提高藝術(shù)修養，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命。這是培養教師創(chuàng )造思維能力的源泉。也唯有不斷創(chuàng )新，有活力的老師，才能引領(lǐng)更多的充滿(mǎn)創(chuàng )造性思維的學(xué)生。也唯有不斷創(chuàng )新，道德與法治教學(xué)改革才會(huì )不斷推進(jìn)和深入。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 12
思品課，從生活中來(lái)，注重實(shí)際，以情感人，從而達到感化、教育學(xué)生的目的�！墩_認識從眾心理與好奇心》的一個(gè)重要內容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實(shí)際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結合平時(shí)對學(xué)生的觀(guān)察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別。
發(fā)型。社會(huì )上流行碎發(fā)，長(cháng)長(cháng)的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個(gè)男生模仿，進(jìn)而五六個(gè)模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級，上課時(shí)幾乎無(wú)人舉手發(fā)言。是不會(huì )嗎？學(xué)生在底下說(shuō)：不是。是的，是因為大家都不舉手，無(wú)形中，那會(huì )的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實(shí)積極思考并舉手回答問(wèn)題，有利于開(kāi)發(fā)思維、鍛煉概括和語(yǔ)言表達能力，也能提高學(xué)習效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。
在校就餐。班內大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學(xué)一看沒(méi)了市場(chǎng)，也就在校用餐了。
生活簡(jiǎn)樸。學(xué)校大多數同學(xué)衣著(zhù)都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡(jiǎn)單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車(chē)能騎就行，不求高檔。
晨讀認真。早晨到校，大部分同學(xué)都認真讀書(shū)，教室里書(shū)聲瑯瑯。此時(shí)此刻，想開(kāi)小差或出去游蕩的.同學(xué)，也會(huì )被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書(shū)本。
文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽(tīng)到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時(shí)禮貌地道聲“老師再見(jiàn)”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結合學(xué)生的生活才能真正達到“育人無(wú)痕”的功效。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 13
我今年擔任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )，電視，廣播，多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的.啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 14
今年我擔任八年級思想品德課教學(xué)，感觸頗深。幾年來(lái)，大家對于情景教學(xué)越來(lái)越重視，紛紛運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體等許多現代化教學(xué)手段創(chuàng )設各種各樣的情景，讓學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容，與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"，問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要了解學(xué)生，了解學(xué)生中存在的問(wèn)題。要把握教材及課程標準，明確在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的'，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，我經(jīng)常利用在任級組長(cháng)中了解到的學(xué)生中出現的問(wèn)題，有正面的，也有反面的，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行分析，因為是學(xué)生中的鮮活的事例，學(xué)生都會(huì )理解得比較透，掌握得比較好，對學(xué)生的思想教育效果很最好。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 15
本月教學(xué)中我繼續堅持上月反思中談到的認識——把課堂教給學(xué)生。以往的政治課要使學(xué)生明理，我大多都是照本宣讀，或是羅列大量的事例，而對對學(xué)生的情感體驗不夠重視。嚴重影響學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習。改變師生間的互動(dòng)模式，我認為要把握好如下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)生在課堂上，對學(xué)科學(xué)習的態(tài)度是更加積極還是消極？對學(xué)科學(xué)習的自信心是更加強烈還是弱化？這些必須高度關(guān)注，教師必須用“心”去與學(xué)生交流。教師必須以自己滿(mǎn)腔的熱情、樂(lè )觀(guān)向上的精神狀態(tài)投身在課堂教學(xué)中，感染學(xué)生、激勵學(xué)生激情滿(mǎn)懷的參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習的主人。
第二、引導學(xué)生大膽“論證”。我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，強調借助事實(shí)依據，尤其是學(xué)生課前自己收集的相關(guān)材料來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，做到“言之有據”。我們不能教條的將結論先與學(xué)生的自主論證出現，我們也不該要求學(xué)生“迷信”教師或書(shū)本內容，要允許和鼓勵學(xué)生敢于提出不同的觀(guān)點(diǎn)，尋找、收集論證自己觀(guān)點(diǎn)的材料。
第三、在師生學(xué)習共同體中，教師既是學(xué)習者，同時(shí)要擔當好引導者的角色。在指導學(xué)生明理方法的選擇上，要尊重初中生身心的'特點(diǎn)。本月學(xué)習內容為關(guān)愛(ài)生命、維護隱私等與生活聯(lián)系非常密切的話(huà)題，所以我就讓學(xué)生搜集關(guān)于生命的頑強、生命的脆弱、生命的偉大與渺小，我們的秘密等方面的材料使他們很容易就能發(fā)現尊重生命、維護隱私的重要意義。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 16
《新課程指導綱要》提出教學(xué)改革要著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )教學(xué)”。
現在的新課標學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗，積極運用所學(xué)知識。達到讓學(xué)生先想象后動(dòng)手。在教學(xué)上靈活機動(dòng)，不必教死書(shū)，也不必死讀書(shū)。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生中出現的獨特的相法或結論給予激勵性的評價(jià)。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的探索。
一、提高學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)
”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、自主合作探究，變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的`居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。
三、創(chuàng )新型教學(xué)，變“單一媒體”為“多種媒體”
當今人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中享受“快樂(lè )學(xué)習�！�
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 17
不知不覺(jué)中來(lái)望都二中已走過(guò)兩個(gè)月的政治教學(xué)，兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，更多的是結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念，從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因為現在的學(xué)生，他們成長(cháng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門(mén)，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來(lái)的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的.記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開(kāi)放”的強國之路，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。
在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 18
從接手八年級政治教育教學(xué)工作以來(lái)，一方面不斷在探索著(zhù)教育教學(xué)的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失。
那么，具體在教育教學(xué)中我到底有哪些感受呢？
首先，時(shí)間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個(gè)任務(wù)拿到手的第二天就要連著(zhù)上兩節課。我個(gè)人覺(jué)得太倉促了，有措手不及的感覺(jué)。但我依然走馬上任了。本著(zhù)邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導處找來(lái)課本，熟悉了一下教材，就開(kāi)始了第一節課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。
其次，教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準確。
在前一分析的基礎上，我以為第二點(diǎn)的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學(xué)內容展開(kāi)教育教學(xué)。目的只有一個(gè)，那就是先把這課的內容拉過(guò)去再說(shuō)。雖然在這個(gè)環(huán)節的間隙中，我花了大量的時(shí)間來(lái)熟悉教材內容，但總覺(jué)得因為過(guò)于匆忙而有囫圇吞棗的'意味在里邊。
我不斷地聽(tīng)李老師和侯老師他們的課，也向精英學(xué)習，覺(jué)得對后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒(méi)用實(shí)踐來(lái)檢驗，所以不能得知究竟是否有效？
那就是，我以為，一節課的內容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，在這堂課中，把這幾個(gè)點(diǎn)解決了，這堂課就成功了。那么這里所說(shuō)的“點(diǎn)”，就是知識點(diǎn)，就是重點(diǎn)。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時(shí)間讓學(xué)生練習，總的說(shuō)來(lái)時(shí)間是比較緊的。這樣，化繁為簡(jiǎn)，也便于把所講的內容講透。
八年級《道德與法治》教學(xué)反思 19
對于八年級《道德與法治》課程的教學(xué)反思，我認為這是一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰又極具意義的過(guò)程。作為一門(mén)旨在培養學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識和公民素養的學(xué)科，它不僅僅是一門(mén)知識的傳授，更是一種價(jià)值觀(guān)的引導和行為習慣的塑造。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到學(xué)生對于這門(mén)課程的熱情和期待。他們渴望通過(guò)這門(mén)課程了解社會(huì )、認識自我，并學(xué)會(huì )如何在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中做出正確的道德和法律判斷。然而，與此同時(shí)，我也發(fā)現了一些教學(xué)上的難點(diǎn)和挑戰。
首先，課程內容涉及廣泛，既有道德理論的闡述，又有法律知識的普及，這要求教師必須具備扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)知識和廣博的知識面。為了應對這一挑戰，我不斷充實(shí)自己，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加培訓等方式提升自己的教學(xué)水平。
其次，學(xué)生的個(gè)體差異也給教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。有的學(xué)生對于道德和法律問(wèn)題有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力和深刻的思考，而有的學(xué)生則可能對此缺乏興趣或感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
此外，我還意識到，道德與法治教育不能僅僅停留在課堂內。為了讓學(xué)生更好地理解和踐行道德和法律規范，我鼓勵他們走出校園，參與社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中，還能夠增強社會(huì )責任感和公民意識。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感責任重大。作為一名道德與法治教師，我不僅要傳授知識，更要引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。因此，我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，八年級《道德與法治》課程的教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠培養出更多具有高尚品德和法治精神的優(yōu)秀公民。
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