五年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文1

　　金秋季節，一年一度的小組教學(xué)又開(kāi)始了，這次小組教學(xué)雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師，但是全組的老師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師的關(guān)心。

　　本次小組教學(xué)我們重點(diǎn)研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當的學(xué)習方法體會(huì )課文的內容與情感。

　　一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點(diǎn)

　　在備課時(shí)，老師們首先認真讀教材，做到一讀了解內容，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎上認真備課，特別是結合本班的情況確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動(dòng)中兩位做課老師總結了理解詞語(yǔ)、理解句子以及體會(huì )文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習與文中有章可循，同時(shí)老師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，探究適合自己的巧妙的學(xué)習方法，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

　　二、交流備課體會(huì )，資源共享，共同提高

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教，聽(tīng)取建議，一方面互相交流。潘碩老師在講《貓》一課時(shí)，謝媛老師講自己認真的備課體會(huì )告訴他，并且介紹了自己在備課中所總結的學(xué)習方法，潘碩老師則結合本班情況加以改進(jìn)；謝媛老師在講《記進(jìn)化的雙龍洞》時(shí)和潘碩老師一起探討關(guān)于“內洞”部分的方法，兩個(gè)人在交流中都能毫無(wú)保留的表達自己的意見(jiàn)，真正做到了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過(guò)程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。

　　三、注重課后評課，以利創(chuàng )造新高

　　老師們對于小組教學(xué)活動(dòng)的重視不僅在認真備課與認真上課上，更體現在課后的認真評課上。沒(méi)上完一節課，組長(cháng)都組織聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見(jiàn)。真是我們小組教學(xué)活動(dòng)的'延伸，我們感到人認真做一節是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動(dòng)的意義所在吧！ 五年級語(yǔ)文教學(xué)反思4

　　《漁歌子》是唐代詞人漁歌子，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)中，我緊抓情感主線(xiàn)，引導學(xué)生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、發(fā)現美景，體會(huì )詩(shī)中美景

　　詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿(mǎn)活力，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷。所以在教學(xué)時(shí)我通過(guò)圖片、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛(ài)的意境，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　二、師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松氣氛

　　課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動(dòng)融于其中，不露痕跡卻不忘引導，學(xué)生也在笑聲中、沉思中、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟。

　　三、談話(huà)交流，拓展加深體會(huì )

　　以往教學(xué)詩(shī)詞有一個(gè)重要的環(huán)節就是通過(guò)逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩(shī)歌的基本內容，再通過(guò)想象畫(huà)面對詞入座落實(shí)了字形、詞義，整體結合起來(lái)，又把整首詩(shī)所描繪的景象展現在學(xué)生面前。避免了單調地解釋詩(shī)意。再讓學(xué)生由畫(huà)中提到的景物想開(kāi)去，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的內容內化為每個(gè)學(xué)生心中的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的用心感受，對詞有新的認識以后，再感情朗讀就水到渠成了。而結尾的拓展，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)入詩(shī)中的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感，同時(shí)通過(guò)對比也更加深對該詞的理解。

　　四、悟寫(xiě)結合，拓寬想象空間

　　一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值，而該詞就可以很好地訓練學(xué)生的想象能力。從單調的字面表達到色彩明麗的直觀(guān)畫(huà)面，從枯燥的文獻資料到詞中對話(huà)的深刻體會(huì )，這都是學(xué)生發(fā)揮想象，讓思想深入其中的過(guò)程。為此，我在課上積極讓學(xué)生圖文結合，充分展開(kāi)想象，使每幅生動(dòng)的畫(huà)面內化為語(yǔ)言，很好的鞏固了內化語(yǔ)言的功效。

五年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文2

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)六年級上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元要求以事表人入手。初讀課文，理清思路，抓住重點(diǎn)，然后重點(diǎn)指導學(xué)生進(jìn)入角色朗讀，充分理解大文豪魯迅的語(yǔ)言文字的藝術(shù)。

　　一、讀中品悟

　　瑯瑯書(shū)聲貫穿課堂始終，且形式多樣。學(xué)生們一句句、一行行、一遍遍地讀著(zhù)，讀著(zhù)，仿佛一位天真、樸實(shí)、勇敢、機靈的農村少年就在我的身邊，仿佛閏土那逼真生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)就在我耳旁……我相信學(xué)生們這樣入情入境地讀課文，更會(huì )沉醉其中，有一種身臨其境之感。

　　二、以學(xué)生為主體

　　在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)會(huì )人物特點(diǎn)。在學(xué)習課文第一段時(shí)，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙，感受當時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節課都體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學(xué)生的.合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)。

　　三、突破重難點(diǎn)

　　本課的重難點(diǎn)是有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象；

　　揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生分組合作概括閏土介紹的四件事，從中了解閏土是一位聰明、智慧、見(jiàn)識廣的少年，進(jìn)而了解封建社會(huì )富人家生活的方式，體會(huì )作者羨慕閏土，對自由生活向往的情感。

　　當然這節課也有許多不足的地方，教師角色轉換時(shí)有時(shí)做得不夠好，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

五年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文3

　　《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學(xué)中，我是這樣設計的：

　　A、指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。

　　B、從中畫(huà)也表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，體會(huì )這段話(huà)是按照事物的先后順序來(lái)介紹松鼠搭窩的。

　　C、從這一自然段，你體會(huì )到松鼠的什么？

　　D、指導感情朗讀。

　　教學(xué)后，我發(fā)現學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )松鼠做事聰明、認真的特點(diǎn)。如果我先引導學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著(zhù)兒女住在里邊又暖和又安全”，接著(zhù)讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學(xué)生談?wù)剬λ墒蟮母惺�，效果可能�?huì )更好。因為學(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　我在教學(xué)《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的'概括能力。最后加以總結，得出寫(xiě)了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。接著(zhù)，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛(ài)，如何地討人喜歡，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì )感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文習作訓練大有裨益！

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