音樂(lè )教學(xué)的反思（通用18篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)的反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇1
“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之�！币魳�(lè )是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂(lè )充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂(lè )進(jìn)行精彩的表現和創(chuàng )造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿(mǎn)深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè )的，有關(guān)于愛(ài)國的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……學(xué)生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng )的教學(xué)環(huán)節中，他們盡情展示著(zhù)對音樂(lè )的理解，表現著(zhù)美的情感。音樂(lè )之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇2
中專(zhuān)高職的音樂(lè )課和初中有所不同，中專(zhuān)高職的課以欣賞為主。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生綜合的感知音樂(lè )，理解音樂(lè )。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學(xué)生欣賞，有的學(xué)生還能認真聽(tīng)下去，有的學(xué)生就當催眠曲，甚至有上課說(shuō)話(huà)，玩手機的現象。這一點(diǎn)確實(shí)令人懊惱。老師在上面講音樂(lè )知識，學(xué)生是聽(tīng)得昏昏欲睡。針對這種情況，我嘗試讓學(xué)生自己先憑第一感覺(jué)來(lái)講解音樂(lè )，感受音樂(lè )，然后我再告之學(xué)生所欣賞的音樂(lè )實(shí)際的情感表達，曲作者要表達的真實(shí)內涵。當然，音樂(lè )是沒(méi)有固定的含義的，有的時(shí)候學(xué)生說(shuō)的雖然和實(shí)際情感有沖突，但也很有他的觀(guān)點(diǎn)，這就要求老師一分為二的來(lái)講解了。這樣學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了事做，有了自主性，下意識他們會(huì )認真去聽(tīng)音樂(lè )，避免了一些因為無(wú)所事事而說(shuō)話(huà)的現象。另外，剛欣賞的時(shí)候，我盡量找一些有強表現力、感染力的音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )自編歌詞、自編舞蹈�；虬橹�(zhù)音樂(lè )朗誦。這樣學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，欣賞時(shí)也就有了積極性。
中專(zhuān)高職的學(xué)生，上課也很好動(dòng)，靜不下心。所以在欣賞課的同時(shí)也穿插一些歌曲的教唱，或者把課交給學(xué)生自己，讓他們上臺表演。讓學(xué)生在表演時(shí)鍛煉自己，表現自己，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，從而增強自信心，感受到學(xué)校大家園的歡樂(lè )及溫馨。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇3
為音樂(lè )教師，起首該當明確音樂(lè )教育的目的是培養教生對音樂(lè )的感悟力，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂(lè )教教歷程中要以音樂(lè )的好感往感染教生，要以音樂(lè )中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構成健康的音樂(lè )審好本事。為了真現這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認為，正在教教中，要使教生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃密的樂(lè )趣，感受、體驗和閃現音樂(lè )中雄薄的熱情內在。只有這樣，教生才會(huì )逐步愛(ài)好音樂(lè )，對音樂(lè )有更深一步的體味，使教生沒(méi)有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂(lè )。
因而，正在《呵護黃河》的教教上，我重視了對教生音樂(lè )體味力和感受力的培養。
這節課，要讓教生從《呵護黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂(lè )內容、音樂(lè )豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰爭這段汗青。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟，對作品內容及汗青后臺作引睹，以欣賞為主，到達開(kāi)收教生視野、提低音樂(lè )感悟本事的目的�！兑魳�(lè )課程標準》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護黃河》為主線(xiàn)，構建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強了教生對音樂(lè )作品內在的深刻體味。正在教教中，讓教生對“音樂(lè )”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂(lè )作品的文化意義，也便讓教生取音樂(lè )作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達了體味取交換。
這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護黃河》為主線(xiàn)貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護黃河》和輪唱《呵護黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂(lè )作品的內容、音樂(lè )豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。讓教生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、影象、熱情同時(shí)參預，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力，同時(shí)激起了教生的樂(lè )趣取好奇心。
對樂(lè )理常識的教教，重視從根蒂根基抓起，這節課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì )劃拍、挨節奏、哼曲調，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難，但每個(gè)教期對峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小。
固然，怎樣調動(dòng)每個(gè)教生的教習主動(dòng)性，從此還須勉力。
雖然是沒(méi)有學(xué)生的課堂但是我也把平時(shí)對學(xué)生的鼓勵贊揚貫穿于課堂。真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他們的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予贊揚。真誠的贊揚會(huì )讓他們充分發(fā)揮內在的潛力。隨時(shí)不斷地支持，鼓勵，以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂(lè )課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè )課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。
本課的課題是愛(ài)我中華，通過(guò)歌詞體會(huì )五十六個(gè)民族五十六枝花，只有民族團結了國家才會(huì )興旺。設計一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛鎳屇阋宰院赖牡胤�，增強他們的民族自豪感。在音�?lè )中享受歡樂(lè )，拓寬民族文化視野，增強繼承優(yōu)秀文化傳統的意識和熱愛(ài)我國民族音樂(lè )文化的情感。
教學(xué)不足之處：
一、課堂語(yǔ)言不夠精煉。
二、課堂應更為開(kāi)放，形式應更為多樣。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇4
有感情地朗讀對中班幼兒來(lái)說(shuō)相對困難，我就請幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂(lè )的唱歌，那我們在讀的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著(zhù)，輕聲地說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話(huà)。當幼兒對各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著(zhù)感情來(lái)朗誦兒歌了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問(wèn)題，我覺(jué)得這節課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過(guò)在上一動(dòng)物的對話(huà)和下一動(dòng)物的銜接上不是很好，有些幼兒會(huì )忘記，需要老師提醒。還有我自己覺(jué)得教師的示范語(yǔ)言很重要，這節課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來(lái)練習的時(shí)候，很多幼兒掌握的都很不錯。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì )重視教師的規范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，給予幼兒最好的示范和引導。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇5
新的學(xué)期即將開(kāi)始，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇6
《映山紅》這首歌用深入淺出，通俗易懂的語(yǔ)言和柔美細膩、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律向人們詮釋了對紅軍英雄的無(wú)限熱愛(ài)與不舍之情，以及對美好未來(lái)的憧憬和向往。正如歌詞寫(xiě)的“夜半三更盼天明，寒冬臘月盼春風(fēng)，若要盼的紅軍來(lái)，嶺上開(kāi)遍映山紅”。每一句歌詞都有一個(gè)“盼”字，這個(gè)盼字讓我們深刻體會(huì )到急切盼望的心情。無(wú)數的人愿意用各種屬于他們自己的方式來(lái)演繹著(zhù)這首經(jīng)典歌曲，紅歌會(huì )一直影響著(zhù)我們，它會(huì )一直陪著(zhù)我們，一直激勵著(zhù)我們，一直鼓舞著(zhù)我們，一直不會(huì )消失。它會(huì )一直傳承下去。向紅歌致敬，向經(jīng)典致敬，向紅軍英雄致敬。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇7
識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。但在我幾年的教學(xué)中,便有著(zhù)這樣的深刻的體會(huì )：學(xué)校音樂(lè )重視識譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識唱簡(jiǎn)譜。對于音樂(lè )識譜教學(xué),本人根據自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、強化聽(tīng)的感覺(jué)。
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準的概念。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力。
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的課程標準讓我們一改以前灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng )造性思維的現代教育理念。在音樂(lè )識譜教學(xué)中中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識需要充分發(fā)揮和調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè )中去尋找，探索和創(chuàng )造，在美妙的音樂(lè )中挖掘自己的潛力，培養并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇8
一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識一無(wú)所知，他們所擁有的只是對音樂(lè )的無(wú)限熱愛(ài)與崇拜，他們有很高的學(xué)習熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。因此，可以這樣說(shuō)：學(xué)生非�？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動(dòng)力。
但是，對于這些音樂(lè )初學(xué)者，他們在各個(gè)方面都會(huì )出現很多問(wèn)題，也許有些問(wèn)題在老師看來(lái)是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà)，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話(huà)。老師一定要做到：就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論批評。
對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的諸多問(wèn)題，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習慣不佳等等，老師要針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的每一句話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現這些問(wèn)題的主客觀(guān)原因，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。
二、視唱練耳—音樂(lè )高考的另一主科
近幾年來(lái)，我校的藝術(shù)高考成績(jì)一直頗佳。例如：20xx屆共有17名學(xué)生從高二開(kāi)始進(jìn)入我校音樂(lè )高考訓練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓練，參加音樂(lè )高考的17名考生有14名通過(guò)了本科合格線(xiàn)，并且絕大多數同學(xué)都高出合格線(xiàn)10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因為他們之中大多在音樂(lè )表演方面（如聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈等方面）似乎并沒(méi)有特別的表現，很難看出他們能夠考出這樣的成績(jì)。
那到底為什么？拋開(kāi)多種因素不談，本人認為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂(lè )譜的反應力和準確性。練耳，即是考核一個(gè)人對單音、音程、和弦、節奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。
在廣東省的今年音樂(lè )高考中，主考項（聲樂(lè )、鋼琴、器樂(lè )等）占55%、視唱練耳占20％、樂(lè )理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當多的專(zhuān)業(yè)老師都會(huì )相當重視主考項，無(wú)論在課時(shí)安排、訓練強度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺(jué)。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績(jì)決定了大多數音樂(lè )生的前途命運！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)重要�？梢越^對地這樣說(shuō)：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績(jì)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jì)較差的學(xué)生能否上得了專(zhuān)科。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來(lái)分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開(kāi)10分以上的差距！要知道音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的總分只有100分��！實(shí)際上，這幾年我校音樂(lè )高考成績(jì)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，c因為視唱練耳與聲樂(lè )、器樂(lè )專(zhuān)業(yè)的訓練相比，枯燥無(wú)味了許多。它需要花費大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習訓練，特別需要堅持不懈地練習，而且成績(jì)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。
針對這樣的情況，我們輔導老師更應該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓練，更要個(gè)別輔導，要認真研究學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、識譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)。
第二、老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的，引導學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認真了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì )覺(jué)得枯燥乏味了，學(xué)習視唱練耳的氛圍就形成了，成績(jì)的提高也就不成問(wèn)題了。
總之，音樂(lè )高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統而又科學(xué)的學(xué)習；高中生的文化學(xué)習任務(wù)很重，大多數音樂(lè )專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂(lè )教師較少，一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。
高中音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專(zhuān)業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇9
一、上課的熱情較高。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )的美育是潛移默化的。是潤物死無(wú)聲的。教師的對音樂(lè )的情感首先上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調、范唱、演奏、對音樂(lè )的理解、對音樂(lè )的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、注重樂(lè )理知識的教學(xué)，注重引導學(xué)生對音樂(lè )要素的感受體驗。
音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，我設計了問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)、分析、對比......引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整
體性的反應，積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美。對樂(lè )理知識的教學(xué)，我從愛(ài)我中華的旋律中選幾節作為樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。讓學(xué)生分析樂(lè )譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復變化發(fā)展而來(lái)的。這是音樂(lè )創(chuàng )作中的一個(gè)重要表現手法。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇10
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng )新人才，社會(huì )進(jìn)步需要創(chuàng )新人才。因此，創(chuàng )新能力的培養就成為我們現階段教育的當務(wù)之急。
音樂(lè )是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè )藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節，均體現了鮮明的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造思維并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為，音樂(lè )藝術(shù)是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一，因此，音樂(lè )教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新思維方面，有著(zhù)極大的優(yōu)勢�！兑魳�(lè )課程標準》標準中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力�！币魳�(lè )新課程標準還在“分學(xué)段的內容標準”中，把“創(chuàng )造”作為專(zhuān)門(mén)一項予以闡述，可見(jiàn)，音樂(lè )新課程標準是十分強調培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的。
思維是智力的核心。從創(chuàng )新的角度講，創(chuàng )新思維也是創(chuàng )新能力的核心。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們更要注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。我在音樂(lè )教學(xué)中，采取多種形式，著(zhù)重探討了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養問(wèn)題，收到了良好的'效果。
創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫(xiě)歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
經(jīng)過(guò)11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂(lè )教學(xué)有了一定的認識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開(kāi)始覺(jué)得很茫然，不知從何著(zhù)手，經(jīng)過(guò)了這一個(gè)階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來(lái)更加得心應手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點(diǎn)增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂(lè )出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內容，強調知識點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽(tīng)音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過(guò)程。
高一年級三個(gè)班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說(shuō)話(huà)中可以了解到他們個(gè)人的喜好，對音樂(lè )的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著(zhù)老師講課的進(jìn)度認真聆聽(tīng)，還有一些學(xué)生將知識點(diǎn)畫(huà)在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說(shuō)明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂(lè )。但是，相對也存在一些問(wèn)題。由于在以往的音樂(lè )課學(xué)習中，沒(méi)有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，認為音樂(lè )課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂(lè )課學(xué)習的惰性，這些學(xué)生表現出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習。
根據學(xué)生們的課堂表現，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì )做出一些調整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。
課余時(shí)間，有的學(xué)生參加了合唱訓練，在每一次的練習中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂(lè )學(xué)習的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節上，他們訓練的成果還要得到全面的展示，這樣也會(huì )提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂(lè )學(xué)科的進(jìn)修，通過(guò)和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長(cháng)了見(jiàn)識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂(lè )、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養，可以說(shuō)，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動(dòng)力，在接下來(lái)的工作中，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂(lè )文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂(lè )的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據之前的教學(xué)，我會(huì )安排好之后的課時(shí)進(jìn)度，將每個(gè)單元的知識點(diǎn)提出來(lái)，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時(shí)，我也安排了學(xué)生自主查找知識點(diǎn)，利用較少的課余時(shí)間查找自己感興趣的音樂(lè )知識，課堂交流互動(dòng)，這樣，學(xué)生也從被動(dòng)接受轉為了主動(dòng)探索，提升了學(xué)習積極性。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇11
“樂(lè )由情起�！边@就是說(shuō)音樂(lè )是由情感引發(fā)的。也許正是這種“情”牽動(dòng)著(zhù)無(wú)數顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，這樣才能融洽、愉快地完成教與學(xué)的任務(wù)。在構成音樂(lè )的諸多因素中，如果把節奏喻為音樂(lè )的“骨骼”，把旋律喻為音樂(lè )的“肌肉”，那么“情”便是音樂(lè )的“靈魂”了。
達爾克羅茲有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程�！彼�，音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)應著(zhù)眼于引導學(xué)生對音樂(lè )作品情感因素的體驗，只有抓住這一因素，才能最大限度地調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在形象、活潑的音樂(lè )氣氛中得到美的感受，提高審美意識。
一、創(chuàng )設最佳的教學(xué)情境
之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng )設情境對情感發(fā)展有強烈導向作用。在進(jìn)行《大海音樂(lè )會(huì )》一課教學(xué)時(shí)，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在導入部分，教師以人魚(yú)的故事來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入預設的教學(xué)意境；學(xué)生的思維被教學(xué)語(yǔ)言調動(dòng)起來(lái)了，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調動(dòng)起來(lái)了，使之達到置身于其中的感覺(jué)。按著(zhù)教師用優(yōu)美的伴奏，抒情的范唱向學(xué)生介紹了作品，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)唱欲望已經(jīng)被完全調動(dòng)起來(lái)了，他們帶著(zhù)歌詞的意境和畫(huà)面引起的聯(lián)想、表象，投入地開(kāi)始學(xué)唱了。
二、挖掘作品的情感因素
不同樂(lè )曲、歌曲的節奏、旋律、力度、速度的變化都表現出它們各自的風(fēng)格及不同的情感。歌曲《大�！肥且皇變�(yōu)美的歌曲，表現了大海的寧靜、寬廣。教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生去感受，體會(huì )音樂(lè )美。那輕快，跳動(dòng)的音符簡(jiǎn)直和學(xué)生的特點(diǎn)一拍即合，學(xué)生反復地唱著(zhù)、體味著(zhù)�？梢�(jiàn)，挖掘作品本身的藝術(shù)性，是激起學(xué)生學(xué)習積極性的首要條件。
三、喚起學(xué)生的情感表現
教材的情感因素，要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現和學(xué)生的情感交流來(lái)完成。師生間情感交流程度直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣和參與程度。教師是情感交往的主體，要將全身心的愛(ài)傾注在學(xué)生身上，贏(yíng)得了學(xué)生愛(ài)戴，共同創(chuàng )造美、享受美，這是音樂(lè )教學(xué)成功的基礎。教師那簡(jiǎn)煉形象準確的教學(xué)語(yǔ)言、富有表現力的范唱、激情的演奏、飽滿(mǎn)的熱情和一絲不茍的認真態(tài)度能隨時(shí)喚起學(xué)生的美感，使之愿意去親身嘗試體驗，“情感”就在他們心靈上萌芽了，而且會(huì )在演唱、演奏中表現出來(lái)。因此，只有教師把音樂(lè )藝術(shù)形象中所表現出的崇高思想和情感充分揭示出來(lái)的時(shí)候，音樂(lè )對學(xué)生才有意義；只有教師把真情實(shí)感和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)傾注到歌曲的意境中時(shí)，才能激起學(xué)生把自己的情感融匯到歌聲中；只有教師以豐富而深厚的情感、生動(dòng)而饒有情趣的教法來(lái)引導學(xué)生的時(shí)候，才能引發(fā)其表現音樂(lè )的真情；同理，只有當他們進(jìn)入音樂(lè )的情境中，進(jìn)入到表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)——“情在弦上”時(shí)，歌聲才能真摯動(dòng)人，才具有生命活力�？傊�，只有抓住審美的教育這個(gè)核心，才能提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。邢如飛老師在讓學(xué)生感覺(jué)大海的時(shí)候，讓學(xué)生在手臂上，更加體現了這個(gè)環(huán)節的感染力。
“音樂(lè )是情感的藝術(shù)�！币魳�(lè )課就該把“情感”滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將其建立在“意、境、情”三者基礎之上。調動(dòng)情感的目的在于感人、育人，正如贊可夫所說(shuō)：“感情會(huì )在人們行動(dòng)中成為一種積極作用的力量�！币虼�，激發(fā)情感動(dòng)力在素質(zhì)教育的今天是非常必要的!
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇12
1、師生間的互動(dòng)
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是較基本的互動(dòng)關(guān)系表現形式。經(jīng)過(guò)師生間的交往，供給給學(xué)生發(fā)揮音樂(lè )潛能和解決問(wèn)題的機會(huì )，給予他們發(fā)揮想象力和表達自我的充�？臻g，使其進(jìn)取發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，自由盡情地參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中，體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，并實(shí)現身心的和諧發(fā)展；同時(shí)也供給給教師簡(jiǎn)便的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的進(jìn)取性。中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中應采取多樣化教學(xué)手段，有機結合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流、溝通、理解，幫忙教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗音樂(lè )表演的興趣，嘗試性地用音樂(lè )形式表現出自我的生活體驗，進(jìn)而快速實(shí)現教學(xué)目標。
2、生生間的互動(dòng)
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng)。音樂(lè )教室要給予全體學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的機會(huì )，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習音樂(lè )文化的權利，使每位學(xué)生都具備超強的音樂(lè )藝術(shù)本事，為自我的生活增添更多色彩。所以，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應促進(jìn)生生間互動(dòng)交流。在學(xué)生眼中教師具有必須的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生較要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節中較主要的表現形式之一，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，僅有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)的作用
1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動(dòng)的過(guò)程有效轉化了師生主角，使其真正構成了共同學(xué)習體，創(chuàng )設出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現師生間的討論對話(huà)、表演問(wèn)答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會(huì )在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲，進(jìn)取闡述自我的觀(guān)點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂(lè )原本就是相對自由的藝術(shù)，它以情感體驗和自然之美為追求。增強師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗音樂(lè )，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。
2、增強學(xué)生學(xué)習自主性
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性增強。新課改倡導教師更新教育理念，摒棄傳統重教形式轉變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，使其學(xué)習的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現自主學(xué)習。所以，要實(shí)現這個(gè)方面，音樂(lè )教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)。能夠說(shuō)，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人。而僅有學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進(jìn)師生情感交流
師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會(huì )因為喜歡某位任課教師而對該門(mén)課程產(chǎn)生興趣，音樂(lè )課程也不例外。中學(xué)音樂(lè )教師要靈活運用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習音樂(lè )，才能提升學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。同時(shí)，教師對音樂(lè )的情感如何，將對學(xué)生理解音樂(lè )產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂(lè )作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現，僅有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現，使雙方在音樂(lè )中相互交融精神與感情。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇13
十月份假期返校，我迎來(lái)了教學(xué)的第二個(gè)月。慢慢的我適應了教師的角色，也開(kāi)始勝任一些簡(jiǎn)單的工作，與同事之間相處融洽，好的工作環(huán)境讓我學(xué)習到了很多東西。但是在教學(xué)方面我依然存在很多不足之處。
首先，我認為自己的知識儲備不夠，知識面不夠廣。作為教師，不光要將自己學(xué)科的技能精打細造，還要熟悉了解其他學(xué)科的內容。因為教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，比如音樂(lè )學(xué)科，我要講《紅旗頌》這節課，那么就要聯(lián)系歷史背景，從而讓學(xué)生更加了解作品內容，進(jìn)一步把握音樂(lè )情緒。如果要講民歌，那么為了讓教學(xué)效果深入人心，我還應該串聯(lián)起地理知識，讓學(xué)生了解這個(gè)地區的地理、人文特點(diǎn)，講解為什么會(huì )形成這個(gè)特色的民歌，從而讓學(xué)生更加透徹的了解這節課要學(xué)習的內容。所以，我應該在做好音樂(lè )學(xué)科內的工作之外，多讀書(shū)，完成每月讀書(shū)計劃，爭取做一個(gè)讓學(xué)生佩服的好老師。
還有課堂教學(xué)環(huán)節，我認為自己設計的不夠豐富，每周一節的音樂(lè )課是孩子們非常期待的，我應該精心設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生釋放出全部熱情。尤其是學(xué)生互動(dòng)環(huán)節，應該著(zhù)重讓學(xué)生實(shí)踐，親身體驗音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)音樂(lè )。
再者始終保持一個(gè)高漲的學(xué)習熱情對于學(xué)習是非常重要的，一堂學(xué)生沒(méi)有激情的課，就像一湖死水，無(wú)論教師講得多么精彩，往湖里投擲多少顆精美的石頭，都不會(huì )激起幾道有水紋的漣漪，那么這節課就是一趟失敗的課，因為學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到多少知識，也么有體驗學(xué)習的美妙感。尤其是音樂(lè )課，它的第一個(gè)學(xué)習目標就是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有學(xué)習熱情的課堂是體會(huì )不到作品音樂(lè )情緒的，那么就失去了這節課的價(jià)值。
另外，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，不應該放過(guò)每一個(gè)錯誤，這就需要老師及時(shí)糾錯。在第一節校內展示課上，由于追求課堂效果，時(shí)間緊迫，我在教唱環(huán)節中縱然發(fā)現了學(xué)生沒(méi)有唱對節奏，依然沒(méi)有停下糾正，而是直接往后面進(jìn)行了。但是課后教研組老師給我提出了這個(gè)嚴重的問(wèn)題，我也意識到了他的嚴重性。我不應該為營(yíng)造好的氣氛而放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的錯誤，這樣的做法不會(huì )讓學(xué)生有所提高，類(lèi)似掩耳盜鈴。
教學(xué)道路任重而道遠，我將在今后的工作中認真反思，總結不足，改正不足，從而將自己的短板慢慢補齊。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇14
這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現在學(xué)生聽(tīng)講不認真，上課講小話(huà)，不隨著(zhù)教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話(huà)并和教師交流，在遇到難點(diǎn)、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡，在講知識的應用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。教材只是個(gè)依據，作為學(xué)生學(xué)習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習狀況，包括學(xué)習態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì )文明進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)，教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，應多關(guān)心、考慮、愛(ài)護學(xué)生與他們打成一片，這樣才會(huì )使學(xué)生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個(gè)的教師。
第三、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚，難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三，應用舉例貼近生活實(shí)際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認識還不夠，對學(xué)習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
第四，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話(huà)，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個(gè)表率，表現在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機會(huì )，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會(huì )最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認識到錯誤比改正錯誤更難。
第五，在教學(xué)中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學(xué)時(shí)才能目的明確，有的放矢，做到重難點(diǎn)清楚，思路清楚，學(xué)生才會(huì )更容易接受。在教學(xué)中還應考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)�？傊�，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習，去改進(jìn)教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師.
第六，應嚴格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯了，就應要求他改正過(guò)來(lái)，作業(yè)沒(méi)交應該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、也是對社會(huì )負責。有的學(xué)生上課不聽(tīng)講、講小話(huà)，注意力不集中，教師應該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書(shū)、聽(tīng)老師講或者說(shuō)提問(wèn)，保持課堂連續有效進(jìn)行下去。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇15
《感受音樂(lè )》是人教版三年級下冊中的一課。這節課是屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的內容。本課主要是聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )，通過(guò)聯(lián)想尋找音樂(lè )中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂(lè )的相通性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。新課標要求本學(xué)段要初步培養學(xué)生初步認識形色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法來(lái)表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng )造力。這節課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，通過(guò)教學(xué)軟件，白板的幫助，使學(xué)生更加深入地理解本課內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現欲，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
本課的成功之外在于：
一、充分利用多媒體教學(xué)，使課堂更加精彩
1.情境導入，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂(lè )，優(yōu)美的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生懷著(zhù)一種美好的心態(tài)，開(kāi)始新課學(xué)習。音樂(lè )與美術(shù)的融合，進(jìn)一步體現了藝術(shù)的美，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，既愉悅了身心，又培養了良好的藝術(shù)情趣。
2.利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉、嬰兒啼哭、小鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、動(dòng)物打架的聲音。通過(guò)聽(tīng)取這些聲音讓學(xué)生來(lái)談自己的感受，緊扣課堂教學(xué)的主題。多媒體所播放的聲音逼真，通過(guò)抓住學(xué)生的心理。教師順勢啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂(lè )表現出來(lái)，突出課堂教學(xué)的主題，使美術(shù)與音樂(lè )巧妙結合。
二、真正做到了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合
第一直觀(guān)演示：在本節課中，利用多媒體軟件，把各種聲音能夠呈現出來(lái)，播放各種大海的畫(huà)面，這種直觀(guān)演示的方法，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機。
第二情境創(chuàng )設：通過(guò)播放音樂(lè )把音樂(lè )與美術(shù)緊密結合起來(lái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。
第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)最主要的作用就輔助教學(xué)，通過(guò)各種信息技手段來(lái)幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習任務(wù)。
第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延，放大了美術(shù)學(xué)習的領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識，欣賞更多的美術(shù)作品。
三、存在的不足主要有以下兩點(diǎn)：
1.部分學(xué)生對課堂內容理解不深，所以在創(chuàng )作上不能深刻地表達出主題。
2.教師的時(shí)間分配還不盡合理，應該把重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng )作上。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇16
5月22號我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評比，我這節課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習新歌，所以選了一首旋律平穩流暢，委婉動(dòng)聽(tīng)，洋溢著(zhù)安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》，為了給課堂創(chuàng )設一個(gè)與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》律動(dòng)進(jìn)教室，結合學(xué)生配樂(lè )詩(shī)朗誦，引出新歌《晚風(fēng)》，創(chuàng )造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教授新歌過(guò)程中，我先以學(xué)生難以掌握的弱起節奏為切入點(diǎn)，解決這個(gè)節奏難點(diǎn)后，讓學(xué)生分組利用口風(fēng)琴互相自主學(xué)唱歌譜，通過(guò)這樣循序進(jìn)漸的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能夠駕輕就熟的學(xué)會(huì )歌曲，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。最后是器樂(lè )展示部分，學(xué)生表演展現了夜晚的情景，在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結束整堂課的教學(xué)。
通過(guò)一個(gè)教研組集體備課到試講再到比賽，我的師傅和藝術(shù)組的其他老師都給了我巨大的幫助，她們毫無(wú)保留地把好的教學(xué)經(jīng)驗和方法傳授給我，指導我認真分析，鉆研，在新課程理念指導下，科學(xué)合理靈活地選擇教學(xué)教法，精心設計編寫(xiě)教案。對我這次備課中的不足提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我受益匪淺。
從新課導入到教授新歌再到拓展，我覺(jué)得我的整個(gè)教學(xué)思路是很清晰的，課件制作也非常實(shí)用，各個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使得學(xué)生的學(xué)習積極性非常強，從而提高了學(xué)習效率，達到了本節課的教學(xué)目的。一節課上下來(lái)，我覺(jué)得我的目標制定還可以再高一點(diǎn)，難點(diǎn)還要突出，要讓學(xué)生通過(guò)很大的努力后再掌握會(huì )更好。我的課堂應辨能力也有待加強，這些都跟我的教學(xué)經(jīng)驗還不足是分不開(kāi)的，需要不斷學(xué)習，多看教學(xué)案例來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。教師良好的教學(xué)語(yǔ)言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。我覺(jué)得我的教態(tài)自然，比以前有進(jìn)步，但教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，這是我以后在教學(xué)過(guò)程要經(jīng)常提醒自己的。當學(xué)生展示匯報的時(shí)候，由于平時(shí)沒(méi)有養成看指揮的習慣，所以其中有一首歌曲在演奏時(shí)按自己的速度越彈越快，又重來(lái)了一遍，這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問(wèn)題。
作為一名新老師，我在教學(xué)經(jīng)驗和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導組織了"景東杯課堂教學(xué)"的評比活動(dòng)，為我們青年教師搭建了一個(gè)展示自己能力的平臺，在比賽中不斷提高自己。其次，還要感謝各位評委，也給我提出了寶貴的意見(jiàn)！我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷反思，提高自己的教學(xué)水平，使自己具有更高的藝術(shù)素養，以后能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇17
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂(lè )的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè )有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在這節課上，我沒(méi)有過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，這樣就會(huì )激起學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的興趣。我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，使他們在不知不覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開(kāi)放式，輕關(guān)閉式。
在這里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè )欣賞課堂中，應根據學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì )出現三種結果：
1、不適應或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2、就算是適合某位同學(xué)的強項思維，如果繼續發(fā)展下去，也會(huì )成為定向思維，出現智力偏向；
3、整個(gè)課堂會(huì )很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng )設。據此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
二、在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設計問(wèn)題：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽(tīng)后，老師按順序逐個(gè)引導回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現為兩種：一是根據提問(wèn)都不會(huì )的學(xué)生干脆不說(shuō)；二是知道個(gè)別答案但順序不對的也靜止不動(dòng)。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過(guò)請教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問(wèn)題設計為：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè )后，課堂真是像炸開(kāi)了花，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見(jiàn)解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽(tīng)后的感覺(jué)是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡�！蔽医o予肯定鼓勵說(shuō)：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè )器獨奏為主，音調統一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中�！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P說(shuō)：“聽(tīng)得真仔細，說(shuō)得也很完整，掌聲表?yè)P！”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì )出現大同小異，但是它是學(xué)生自己獨立感受的結果，是開(kāi)放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂(lè )而不為呢？
通過(guò)這節課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂(lè )感受能力是最容易的環(huán)節。
音樂(lè )教學(xué)的反思 篇18
新學(xué)期開(kāi)始了，第一次上音樂(lè )課，孩子們表現得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個(gè)班，他們剛從四年級升上來(lái)，并未上過(guò)我的課，但他們都認識我，并有學(xué)生不時(shí)在隊伍里偷偷地說(shuō)：張老師，他就是張老師！
我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無(wú)表情地說(shuō)：“現在開(kāi)始站隊！倒計時(shí)！”學(xué)生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂(lè )樓，音樂(lè )樓門(mén)口整好隊，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話(huà)，到了教室門(mén)口，再次整隊，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒(méi)有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著(zhù)我，其實(shí)我是一個(gè)很愛(ài)笑的人，但是第一天第一次音樂(lè )課，如果學(xué)生太隨便，常規抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯，于是我開(kāi)始認真嚴肅地講起了音樂(lè )課的一些常規。
我要求學(xué)生準備上課時(shí)隊伍要快、靜、齊，行走過(guò)程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話(huà)喧嘩，到音樂(lè )樓門(mén)口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂(lè )地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽(tīng)，這是對別人的尊重，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)聚精會(huì )神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書(shū)，上課語(yǔ)言要規范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺(jué)得，我認為等等。
還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂(lè )活動(dòng)，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì )客觀(guān)地恰當地評價(jià)別人，評價(jià)音樂(lè )，敢于表達自己的見(jiàn)解，勤于思考，我還給各小組起了名稱(chēng)，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱(chēng)，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現，如參與音樂(lè )活動(dòng)，又比遵守常規和紀律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規定每節課需帶的學(xué)習用品，做到自己的物品專(zhuān)人專(zhuān)用，自己保管，在講常規的過(guò)程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過(guò)學(xué)生樂(lè )于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)，我想一節真正好的預備課，除了應讓學(xué)生明確這門(mén)課的具體要求，更應該讓學(xué)生對這門(mén)課對教這門(mén)課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過(guò)豐富多彩充滿(mǎn)樂(lè )趣的音樂(lè )活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習欲望，培養如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì )心地笑了，良好的開(kāi)端是成功的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說(shuō)：想說(shuō)“愛(ài)”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢(mèng)吧！
上好每節課，享受每節課！
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