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《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 1
通過(guò)一節《排球正面雙手墊球》課來(lái)解決如何科學(xué)合理安排高中體育課運動(dòng)負荷的問(wèn)題。
體育課的運動(dòng)負荷，是指學(xué)生在練習時(shí)所能承受的生理負荷和心理負荷，它反映學(xué)生在練習中的生理和心理的變化。安排課的運動(dòng)負荷，總的來(lái)說(shuō)，應根據高中學(xué)生人體生理機能活動(dòng)能力變化的規律和人體機能適應性的規律，循序漸進(jìn)，逐漸加大運動(dòng)負荷。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，隨著(zhù)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，根據學(xué)生對運動(dòng)負荷的適應過(guò)程和機能恢復過(guò)程的生理規律，可有節奏地逐步加大運動(dòng)負荷。在一次課中，合理的運動(dòng)負荷曲線(xiàn)應由低到高逐漸上升，至基本部分后半部達到最高峰，然后逐漸下降，到課結束時(shí)恢復到接近課前水平。同時(shí)要兼顧到：
�。�1）根據課的任務(wù)和要求來(lái)合理安排運動(dòng)負荷。
�。�2）根據學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)水平、訓練水平等實(shí)際情況來(lái)安排運動(dòng)負荷。
�。�3）根據季節、氣溫、課的時(shí)間、等統籌安排本節課的運動(dòng)負荷。體育課必須有適宜的運動(dòng)負荷，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的生理效應而忽略心理效應是不可取的`，課堂教學(xué)中安排適宜的運動(dòng)負荷是鍛煉身體和掌握運動(dòng)技能的需求，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。
通過(guò)本人《排球正面雙手墊球》第二次課的分析與評價(jià)來(lái)看，學(xué)生練習情緒較高。準備部分的聽(tīng)數字“1、2、3”做不同反應的慢跑，使學(xué)生的注意力、靈敏度、及反應速度得到了鍛煉及提高；基本部分的學(xué)生探究自主學(xué)練、徒手分解動(dòng)作練習、原地墊固定球練習、一拋一墊練習、“一對一”對墊練習讓學(xué)生在掌握基本動(dòng)作技能的基礎上繼續加深印象并提高技術(shù)上的要求，多種形式的墊球練習對學(xué)生的肌肉耐力、意志力提出了考驗；“小紅帽”接力游戲既提高了學(xué)生的移動(dòng)速度，又讓學(xué)生的情緒再次達到高峰；結束部分通過(guò)放松操使運動(dòng)負荷逐漸恢復到接近課前水平。整節課下來(lái)，學(xué)生只有在教師教學(xué)點(diǎn)評和學(xué)生展示的部分有短暫的休息，從學(xué)生的反應來(lái)看，運動(dòng)負荷中等偏上，主要體現在：
�。�1）主觀(guān)感覺(jué)
學(xué)生主觀(guān)感覺(jué)精神飽滿(mǎn)、體力充沛、學(xué)習興趣較高。
�。�2）排汗量
學(xué)生有微汗或中等程度的出汗，證明負荷適宜。如果負荷過(guò)大，機體過(guò)于疲勞，就會(huì )滿(mǎn)頭大汗。這種現象出現在極個(gè)別同學(xué)身上，大部分同學(xué)中等程度出汗。
�。�3）情緒
情緒是人身體健康的“晴雨表”，同時(shí)也是衡量人體承擔負荷情況的一種主觀(guān)指標，整節課下來(lái)，絕大部分學(xué)生情緒較高。
本次課準備部分的球操雖然很新穎，但由于是第二次課，學(xué)生的球性并不太熟，可能導致學(xué)生只側重照顧球，而忽略了準備活動(dòng)的實(shí)際目的，經(jīng)反思我認為可采用教師統一口令的腳步移動(dòng)練習�；静糠值膶|練習采用的是男—女對墊，雖然達到了互助的目的，但在實(shí)際練習時(shí)，由于忽略了男女身高、力量、速度等的差異，從而出現了練習時(shí)球到處亂跑的場(chǎng)面，我認為這樣安排弊大于利。同時(shí)，教師在課中應多觀(guān)察學(xué)生練習時(shí)的狀態(tài)，包括臉色、表情、喘氣、排汗量、完成動(dòng)作的情況，通過(guò)提問(wèn)，觀(guān)察學(xué)生的注意力是否集中，并通過(guò)調整練習的次數、組數、強度等，來(lái)對運動(dòng)負荷進(jìn)行合理的調節。建議在練習中和練習后，教師可采用脈搏測量法，統一計時(shí)，學(xué)生各自測量自己的脈搏波動(dòng)次數，因為生理負荷的變化引起人體需氧量的變化，它通過(guò)心臟的活動(dòng)反應出來(lái)，運動(dòng)負荷的大小直接影響脈搏次數的多少。課下，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、觀(guān)察、聽(tīng)取學(xué)生的反應等來(lái)判斷運動(dòng)負荷的大小，再加以反思調整，從而達到優(yōu)化本課生理負荷的目的！
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 2
體育新課程的教學(xué)思想，以健康第一為指導思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，注重對學(xué)生的學(xué)法指導，學(xué)生的心理變化和情感體驗，教學(xué)目標根據新課程五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)制訂的。
我的排球模塊教學(xué)，主要采用教法上采取“明確目的——樹(shù)立目標——積極參與——分層學(xué)識——都有進(jìn)步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導為輔，學(xué)生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡回指導的形式進(jìn)行;初二年級以培養激發(fā)學(xué)生的興趣為主，并且讓學(xué)生進(jìn)行互評，哪個(gè)同學(xué)打得最多、打得好……教師分小組后讓學(xué)生自主練習為主，好差搭配練習為好，要求每個(gè)學(xué)生可以展示自己最好的動(dòng)作，這樣讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自我練習的空間，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現個(gè)別學(xué)生有特長(cháng)的技術(shù)就讓他進(jìn)行示范，展示并及時(shí)表?yè)P，極大激發(fā)學(xué)生練習積極性，教師表?yè)P鼓勵，收到比較好的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習態(tài)度和技術(shù)、技能學(xué)習“進(jìn)步性”等綜合評價(jià)評價(jià)，學(xué)生合格率100%，優(yōu)秀率30%以上。
體育新課程需要一個(gè)實(shí)驗過(guò)程，體育學(xué)科有其本質(zhì)的.特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方法和模式也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質(zhì)內容的練習需要重視，學(xué)生的基本技能和技術(shù)的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學(xué)關(guān)系，要準確把握好一個(gè)度，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現新課程的教學(xué)理念，完成教學(xué)目標。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 3
本節的教學(xué)內容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據新程標準及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
進(jìn)行基本教學(xué)過(guò)程之前先讓學(xué)生在規定的時(shí)間內墊球，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。
基本部分時(shí)先示范動(dòng)作再講解，過(guò)渡到讓學(xué)生徒手練習，然后有球的.練習，最后分組進(jìn)行練習符合學(xué)生的學(xué)習接受規律，教學(xué)內容由易到難，分層教學(xué)。但是在墊球復習完進(jìn)入新課的過(guò)渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應該讓學(xué)生先體驗一下，在學(xué)生的體驗基礎上帶著(zhù)問(wèn)題和感受來(lái)學(xué)習更易于學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作。
另外，課堂中忽略了游戲對教學(xué)的促進(jìn)作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂(lè )中學(xué)也是近幾年所提倡的。體育技能的學(xué)習就是為了應用，而小學(xué)階段的競賽不符合所有學(xué)生，就應該將其運用于游戲中。
在教學(xué)中一定要注意課堂秩序，在拿球的過(guò)程中，由于球少學(xué)生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學(xué)。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養成良好的行為習慣，這也是教學(xué)的一部分。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 4
本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。本節課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；如何使球類(lèi)教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè )，是本節課力求探索的問(wèn)題。
本節課充分利用游戲，緊緊圍繞課的主題——培養學(xué)生的`興趣排球。首先，課從一開(kāi)始就打破傳統的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行“玩球”，并要求學(xué)生有自創(chuàng )性的動(dòng)作，這樣既可以當作熱身運動(dòng)，又可以邊熟悉球性邊思考新問(wèn)題。全班分為八個(gè)小組在兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)生每人一球，隨著(zhù)音樂(lè )節拍“玩球”，這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，過(guò)渡到兩人一球練習墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調”。培養學(xué)生團結合作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短的精神。然后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內，看哪個(gè)小組完成得最快！讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。最后通過(guò)快樂(lè )體育，讓學(xué)生根據自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行自由選擇項目鍛煉，設置的項目有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng )編新動(dòng)作，讓學(xué)生集體協(xié)作，互幫互助，有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，達到寓教于樂(lè )的教育效果。在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音樂(lè )節奏，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍再次進(jìn)行“玩球”，與導入部分前呼后應，使學(xué)生達到“身心愉悅”的效果，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。
總之，本節課欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中練，寓教于樂(lè )，寓樂(lè )于教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)中來(lái)，挖掘學(xué)生自身的內在潛力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使《體育與健康課》對學(xué)生的培養更全面，更具體，更具實(shí)效。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 5
我通過(guò)精心準備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)內容，現對本節課進(jìn)行反思：
新課程標準的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節實(shí)施和設計有三大部分：
一、準備部分，這一部分我設計的是傳統的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規，其次由體育委員帶隊繞操場(chǎng)跑兩圈，最后由教師指導做徒手操熱身動(dòng)作，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標。并且使師生的身心真正的起到預熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力的導入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習，再過(guò)渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗學(xué)習。進(jìn)而過(guò)度到墊固定球，兩人一球練習墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調”。從而培養學(xué)生團結合作,互相學(xué)習,取長(cháng)補短的.精神。最后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結束部分，在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音言語(yǔ)交流，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍和老師一起做動(dòng)作，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
上完這節排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節課的各個(gè)環(huán)節的設計、細節的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過(guò)程比較流暢沒(méi)有多余的東西。表面上看內容上較為輕松、運動(dòng)量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節又都是圍繞著(zhù)排球的墊球展開(kāi)。在游戲和競賽環(huán)節中由于氣氛較熱烈、活動(dòng)范圍也較大，所以本堂課的運動(dòng)量基本符合要求。教師的作用則注重引導和營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導上，本課始終堅持讓學(xué)生能自主練習，合作探究，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習;在情感上產(chǎn)生體育運動(dòng)的濃厚興趣;在動(dòng)作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節課自認為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對細節的處理非常細心。一開(kāi)始宣布課的內容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過(guò)程中學(xué)生的行動(dòng)必須跟隨教師的指導，實(shí)踐證明做的較好。
2、對各個(gè)環(huán)節的銜接都非常流暢，不浪費時(shí)間。在課的開(kāi)始進(jìn)行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進(jìn)行，過(guò)渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒(méi)有多余的動(dòng)作，以及組織進(jìn)行墊球，隊伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動(dòng)作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無(wú)完人，再精心準備的課還是有其不足：
1、在準備活動(dòng)的行進(jìn)間徒手操練習時(shí)，慢跑練習看上去顯得不整齊，假如在慢跑過(guò)程中學(xué)生有些跟不上的感覺(jué)。
2、在后面的墊球中，場(chǎng)地器材的安排應更靈活。還有叫學(xué)生出來(lái)做正反面示范，女生都出現逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒(méi)有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習時(shí)時(shí)間不夠。
我認為本堂課基本達到了預期的目標，也受到了同組老師的認同。在課的練習中,教師及時(shí)觀(guān)察,調控負荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 6
本課教學(xué)對象是四年級的同學(xué)，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過(guò)渡引導同學(xué)們接觸排球，學(xué)習排球技術(shù)，感受運動(dòng)的快樂(lè )。排球是隔網(wǎng)項目，沒(méi)有身體的對抗，講求團體的協(xié)作配合，對場(chǎng)地要求不高，而且動(dòng)作優(yōu)美，深受人民喜歡。
小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反復練習感到枯燥。而且他們正處于生長(cháng)發(fā)育期的高峰期，適當的刺激有利于他們健康的成長(cháng)。除此之外他們手掌小，手指沒(méi)力，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球，小學(xué)生排球達到安全教學(xué)，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運動(dòng)樂(lè )趣和初步學(xué)習基本技術(shù)為目標。教學(xué)策略上以游戲，自由練習和比賽為主。通過(guò)合作分組，友伴分組，個(gè)人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機會(huì )，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要對其中一節課中拍手接球和傳球接力兩個(gè)游戲進(jìn)行反思。拍手接球：學(xué)生每?jì)扇四靡粋�(gè)球。聽(tīng)到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時(shí)快速擊掌，并接住球，擊掌次數多者為勝。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時(shí)間的'能力，培養學(xué)生的判斷能力。其中有不少的同學(xué)因為持球和用力不平衡的問(wèn)題，把球拋歪的，講解規則前應該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時(shí)用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專(zhuān)門(mén)做拋球的練習。
傳球接力中，主要是為了引導同學(xué)們學(xué)習下手墊球（從停球到墊球），但游戲過(guò)程中，同學(xué)們主要會(huì )犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問(wèn)題。后面的教學(xué)注意在主要內容教學(xué)前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰(shuí)的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的信號，這樣效果會(huì )更為明顯。
在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，顯得比較急燥，對細節的思考比較少，所以總感覺(jué)沒(méi)有達到之前的設想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)吧。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 7
上學(xué)期市教育局協(xié)同市教師進(jìn)修學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導到我校對體育工作進(jìn)行全面調研，主旨是考查中小學(xué)能否落實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間的文件執行情況。其中要看一節體育課，我上了一節排球正面雙手墊球課。天公不做美，細雨菲菲，極其勉強的完成了本次課的教學(xué)內容。
結束后，市教師進(jìn)修學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導對本節課進(jìn)行了點(diǎn)評。他們對本節課首先予以了肯定：作為一節常規課是很好的，教學(xué)步驟安排合理，過(guò)程設計具有一定邏輯性，重難點(diǎn)也比較突出。但是與一節優(yōu)秀課相比，還存在許多不足，主要是新課程標準理念體現不夠充分。
一、準備部分做得不夠，不能用球性練習代替準備活動(dòng)；在結束部分中，放松內容太少，放松的不充分。在教學(xué)中，這兩個(gè)部分絕對不能忽視，在教學(xué)中很重要，如果沒(méi)有或忽視就不是一節完整的體育課。
二、運動(dòng)技能傳授方法過(guò)于陳舊，教法的采用限制了學(xué)生自主意識的發(fā)展和合作意識的形成，其他例如競爭意識等培養也不夠。要在理念上打破原有的框框，然后進(jìn)行深度的挖掘，傳授與興趣結合，給學(xué)生自主展示的時(shí)間和空間，組間組內都可開(kāi)展各種形式的評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。
三、針對學(xué)生練習中的。錯誤，是否是雷同錯誤，在教學(xué)中采取相應的講解和糾正的辦法。
四、在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球教材相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。教學(xué)中也可以考慮運用一些比賽來(lái)調控運動(dòng)負荷。
五、在教學(xué)中要抓住新課程深層次的內涵，在方式、方法上下功夫，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。要打亂以前的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，從體驗入手，讓學(xué)生充分展示自我。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的點(diǎn)評，我明確了自己教學(xué)中的不足。主要是理論水平低，尤其是現代教學(xué)理念方面，主要是體現在對新課程標準的理解上，導致自己教學(xué)方式方法過(guò)于陳舊，不利于學(xué)生的.發(fā)展，甚至扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )趣。下面就把反思后的教學(xué)設計加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、開(kāi)課階段：與學(xué)生互動(dòng)談話(huà)啟發(fā)學(xué)生引出排球運動(dòng)，主要以學(xué)生表述為主，教師適時(shí)加以激勵和補充。
二、準備部分中激勵學(xué)生小組研討探究利用排球做游戲，引導小組同學(xué)可以別出心裁，待游戲活動(dòng)取得一定效果后，老師和學(xué)生同作幾節球操，充分熱身。
三、基本部分教學(xué)中把移動(dòng)訓練和用墊球部位接球結合練習，采用一人拋球一人移動(dòng)用墊球部位接球完成。然后簡(jiǎn)單介紹排球的規則，引導學(xué)生積極思考。如何擊打球，如何更穩定等，并讓學(xué)生體驗練習，然后集中指導，并讓學(xué)生歸納總結。緊接著(zhù)讓學(xué)生二人一組互助的體會(huì )練習，讓學(xué)生在練習中思考球偏、跑、低、向后的問(wèn)題。最后通過(guò)小組合作比賽形式結束基本部分教學(xué)。
四、結束部分采用舞蹈放松操或相應放松游戲完成。
在課的練習中，教師及時(shí)觀(guān)察，調控負荷，并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 8
排球墊球技術(shù)是我安排四年級學(xué)生上的一節課，上本次課之前我就對自己說(shuō)，本節課注重的是興趣的培養，其次是技術(shù)，體育課要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我的教學(xué)環(huán)節和實(shí)施分為三大部分：
其一、準備部分
在這個(gè)部分我加入一些思想教育，排球對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想學(xué)好有一定的難度，而且墊球技術(shù)在初學(xué)階段必須要承受一定的身體上的壓力，比如球落在前臂上，會(huì )有一定的疼痛。在這里需要激發(fā)他們的學(xué)習興趣。中國女排曾經(jīng)有過(guò)五連冠的輝煌戰績(jì)，運用此契機，向他們宣傳排球運動(dòng)的好處和樂(lè )趣，并告訴他們沒(méi)有輕易取得的成績(jì)，任何成績(jì)的取得都要付出一定的努力。
以游戲“聽(tīng)口令看誰(shuí)反應快”、球操的動(dòng)作技術(shù)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標。
其二、基本部分
在這個(gè)環(huán)節首先示范一下正面雙手墊球的動(dòng)作，說(shuō)明動(dòng)作的要領(lǐng)是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調”。分組讓學(xué)生自由練習，練習一段時(shí)間后集合同學(xué)，請部分學(xué)生講解一下練習中的心得體育，培養他們自主學(xué)習的能力和意識，有了直觀(guān)感受后學(xué)生才會(huì )對接下來(lái)的動(dòng)作講解及糾正印象更深。
講解完后分組互相學(xué)習探討，如何將此項技術(shù)發(fā)揮的更好，之后以組為單位分組進(jìn)行墊球比多的比賽。培養他們團結協(xié)作的精神。
第三、結束部分
通過(guò)簡(jiǎn)單的排球放松操結束本節課，然后通過(guò)唱歌配動(dòng)作活動(dòng)放松學(xué)生的上肢，活躍最后的課堂氣氛，在歡呼聲中結束本節課。
本節課能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位的作用，將技術(shù)教學(xué)融入到歡快的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生在鍛煉身心的同時(shí)達到學(xué)到技術(shù)的作用。
本節課還存在一定的`不足：首先、在準備活動(dòng)的慢跑階段，學(xué)生的集體組織意識沒(méi)有達到一定的階段，紀律方面還需要加以引導。其次、在練習中，有部分同學(xué)的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，原因可能是怕疼，還有就是不愿意運動(dòng)，這些多發(fā)生在女同學(xué)中間，對于這部分同學(xué)要多找他們談?wù)勑�，使他們融入到本班這個(gè)大家庭的運動(dòng)中來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)本節課比較圓滿(mǎn)的完成了本次課的教學(xué)任務(wù)，在本次課的練習中，教師及時(shí)觀(guān)察，調控負荷，并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。學(xué)生的能力是無(wú)限的，要相信學(xué)生，這樣他們技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 9
在課堂設計中，開(kāi)始準備部分我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種形式跑的練習，調動(dòng)學(xué)生積極性，然后對身體主要關(guān)節進(jìn)行熱身，防止運動(dòng)損傷的發(fā)生。
在基本部分教學(xué)時(shí)，我主要設計了四個(gè)練習：
1、讓學(xué)生兩人一組擊固定球練習，要求：墊30個(gè)次后交換，熟悉手臂用力和送肩抬臂動(dòng)作及擊球部位；
2、一拋一墊的練習，強化學(xué)生的墊球動(dòng)作，以及對學(xué)生在墊球中易犯的錯誤進(jìn)行逐一的糾正指導，一拋一墊的練習中重點(diǎn)強調墊球的時(shí)機和擊球部位，解決本次課的重難點(diǎn)；
3、進(jìn)行自墊和對墊的練習，練習時(shí)間大概5分鐘，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在小組中進(jìn)行相互之間的幫助和指導，從而主動(dòng)自覺(jué)的約束自己，認真的進(jìn)行墊球練習；
4、體能練習、迎面接力跑，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強學(xué)生體能。
在結束部分由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了緊張激烈的比賽之后，身心進(jìn)入了一個(gè)相對興奮的狀態(tài)，因而讓同學(xué)們以簡(jiǎn)單自由的深呼吸放松操中舒展身心，放飛心情來(lái)結束本次課。
總之我認為本節課比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)目標達成的外在表現，從學(xué)生的活動(dòng)情況和受，體會(huì )，可以判斷課的成敗。本節課中，在老師主導作用的充分發(fā)揮下，學(xué)生的主體地位得以凸顯，學(xué)生的'練習熱情高，練習積極性高，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，因此，學(xué)生的生理、心理得到一定鍛煉，很好的達成教學(xué)目標。
2、課的過(guò)程比較流暢，從集合——由老師有創(chuàng )意的帶領(lǐng)跑、徒手操——兩人墊固定球——兩人一拋一墊——自?huà)佔詨|——迎面接力跑——放松，結構嚴謹，條理清晰，過(guò)渡自然。
3、教學(xué)環(huán)節銜接自然，流暢。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現錯誤，得以糾正。并在練習中注意循序漸進(jìn)原則，層層深入，逐漸加大練習的難度。
4、在課堂中，適當參加學(xué)生的練習，給學(xué)生做優(yōu)美、準確的示范動(dòng)作，加深了師生感情，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
幾點(diǎn)建議：
1、在準備活動(dòng)環(huán)節，可以加入排球移動(dòng)步法練習或以排球作為教具的游戲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生傳授或糾正技術(shù)動(dòng)作中，先讓學(xué)生靠攏，這樣學(xué)生更有利于觀(guān)察和利于管理學(xué)生的舉動(dòng)。
總而言之，這節課的教學(xué)內容，組織方式，設計思路都體現了現代體育課程理念。本節課最大特色不僅鍛煉了學(xué)生體能，還學(xué)習了技能。而且本節課發(fā)展了學(xué)生團結協(xié)作精神，體現了課程中以學(xué)生為主體。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 10
我們小組研究的課題是：如何根據教學(xué)內容，合理有效地運作教學(xué)環(huán)節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松
在本次課的設計上，根據新課標擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運用游戲及比賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調能力和身體平衡能力上。
課后學(xué)科工作站的專(zhuān)家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
一、本次課都圍繞著(zhù)設計思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，游戲及比賽的設置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，以至于學(xué)生在練習時(shí)，老師總是在強調上下肢協(xié)調用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調用力。而根本的問(wèn)題就在于重難點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見(jiàn)一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應當根據所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應的課的設置。
二、在評課過(guò)程中有老師提到“增加練習次數，減少練習項目”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想體育課歸根結底是為了達到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的`。由此看來(lái)自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設計加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、準備部分，在此環(huán)節加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時(shí)，教師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。
二、在對墻練習設置時(shí)課靈活一些，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環(huán)節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時(shí)可有機的設置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習。
《排球正面雙手墊球》教學(xué)反思 11
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現出來(lái)的，從隊列隊形的練習為課的開(kāi)始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點(diǎn)的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節，熟悉了球性，又盡可能的規避學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內容學(xué)習，個(gè)人認為這樣自然的導入是本課最大的'一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學(xué)習方法，來(lái)提升學(xué)生對拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自?huà)佔詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀(guān)的看到我的動(dòng)作。 在最后的延伸拓展內容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習密度和強度沒(méi)有因為學(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內最大幅度地提升了學(xué)生的練習效果。
三、教師突出培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習法、學(xué)生示范法、對比法、分組練習法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預定的目標。
四、教學(xué)不足：
1、練習的隊形可以適當拉開(kāi)距離，整堂課學(xué)生練習都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2、未能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
五、總結 通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
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