教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》1
一、解放自己，讓學(xué)生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，教師只是引導者，穿針引線(xiàn)。從而讓學(xué)生成為課堂的主人，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生盡可能的表現機會(huì )。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年，大部分都好表現自己，因此在教學(xué)中多讓學(xué)生表現自己，并給予適當的評價(jià)。
二、開(kāi)展課間小活動(dòng)及互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師，學(xué)習任何知識，學(xué)生只要對它感興趣，一定能將知識點(diǎn)學(xué)好。因此，在教學(xué)中我多設計了一些師生互動(dòng)以及一些以學(xué)生為主的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的積極性。
三、由于本節的知識比較概念化，可以通過(guò)直觀(guān)的圖片來(lái)顯示，在前半部分的教學(xué)中我多采用直觀(guān)教學(xué)法與探究法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，引起學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習打好基礎。在后半部分教學(xué)中，由于“轉基因超級鼠”實(shí)驗與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密，對學(xué)生而言有些陌生，這時(shí)應發(fā)揮教師的主導性，給學(xué)生詳細的講解實(shí)驗，在學(xué)生理解了實(shí)驗后教師就可以運用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在老師的引導下得出結論。
四、采取一些知識競賽的方式對學(xué)生鞏固知識有著(zhù)事半功倍的效果，爭強好勝是青少年心理發(fā)育的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都有表現欲、好勝欲，榮譽(yù)感也是十分強的，因此，在傳授一些新知識或掌握某些知識時(shí)，采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握，在比一比的過(guò)程中，分男生、女生進(jìn)行。
五、在教學(xué)過(guò)程中，老師的啟發(fā)式問(wèn)題要具有很強的邏輯性，符合學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生層層遞進(jìn)理解所要學(xué)習的知識。
總而言之，通過(guò)這節課的教學(xué)反思，我學(xué)到了很多東西，從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )以學(xué)生為主體，通過(guò)多種手段和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識。
教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》2
《基因控制生物的性狀》一課，教參中建議2課時(shí)完成，本課要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)較多，而且都比較抽象。如何在1課時(shí)的前提下，讓學(xué)生將學(xué)習的內容理解和消化呢？課前，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我進(jìn)行了精心的準備和充分的預設。課上，隨著(zhù)下課鈴聲的響起，我結束了本課的教學(xué)。整體看來(lái)，達到了預期的效果。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1.課前對學(xué)生進(jìn)行必要的指導，是節省時(shí)間的前提。
本節課，我設計了一個(gè)活動(dòng)之一就是讓學(xué)生相互觀(guān)察自己是單眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無(wú)酒窩。但是據我的調查，大部分學(xué)生不知道如何區分，因此我提前一節課對學(xué)生進(jìn)行了培訓，這樣就為學(xué)生的現場(chǎng)調查節約了時(shí)間，為整節課的順利完成爭取了寶貴時(shí)間。
2.導入能激發(fā)學(xué)生的興趣和解決學(xué)生的疑惑。
課前，我讓學(xué)生調查自己和父母的相像之處和不像之處。課上，由學(xué)生匯報。教師適時(shí)點(diǎn)出遺傳和變異的話(huà)題。這樣的導入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能解決學(xué)生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺(jué)。
3.注重學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習。
本節課，教師能引導學(xué)生以導學(xué)案為依托進(jìn)行分階段的自主學(xué)習，然后在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行相互交流，解決問(wèn)題，最后在全班進(jìn)行展示。在整個(gè)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位。
4.充分調動(dòng)每一位學(xué)生。
本節課，在進(jìn)行小組展示時(shí)，一般都是小組長(cháng)進(jìn)行匯報。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機會(huì )，我在課堂中激勵學(xué)生。在我的動(dòng)員下，平時(shí)不愛(ài)表達的學(xué)生進(jìn)行積極地展示。當時(shí)，我特別感動(dòng)，真正感悟到賞識教育的重要性。
5.及時(shí)檢測學(xué)生，做到心中有數。
在教學(xué)中，我適時(shí)穿插習題測試，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，這樣教師可以根據學(xué)生的掌握情況及時(shí)調整教學(xué)策略與進(jìn)度。
縱觀(guān)本節課，雖然有可取之處，但同時(shí)也有需要改進(jìn)的地方。例如，教師的語(yǔ)言應再少些。轉基因超級鼠獲得的過(guò)程，如果用多媒體進(jìn)行展示，效果會(huì )更好。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷反思自我，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩！
教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》3
一、課前準備情況：（備課、教法、教具等）：
1、《基因控制生物的性狀》的課件與學(xué)習卷。
2、“人的性狀區別”圖片資料。
3、討論法、講授法。
二、課堂教學(xué)實(shí)效反饋（教學(xué)內容多少、難易、教學(xué)方法。學(xué)生反應、學(xué)習氣氛。達標情況。主要情況記錄。學(xué)困生情況。教學(xué)心得、體會(huì )等）：
1、《生物的遺傳和變異》講述的是細胞核中的`微小世界，沒(méi)有直觀(guān)的現象給學(xué)生看，內容抽象，一直以來(lái)是生物教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)�！痘蚩刂粕锏男誀睢纷鳛榈诙碌氖坠�，有重大的意義，上好了這節課，也就是為《生物的遺傳和變異》一章開(kāi)了個(gè)好頭，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習這章也就有了個(gè)好的開(kāi)始，所以這節課對教師來(lái)說(shuō)，具有較大的難度。
2、“性狀”一詞較難理解。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生之間相互觀(guān)察，耳垂、卷舌、大拇指、眼皮。從感性認識到理性認識，這一過(guò)渡掌握的不太好。感性方面，學(xué)生都積極參與，上升到理性認識時(shí)，即總結性狀的概念時(shí)，學(xué)生仍然一知半解。教師應著(zhù)重介紹概念中“形態(tài)結特征”、“生理特性”、“行為方式”的感性認識，特別是前兩個(gè)，會(huì )經(jīng)�？嫉�。
3、“相對性狀”是指同種生物的不同表現形式，解釋完后，讓學(xué)生舉例，同時(shí)做一些典型例題，能達到預期效果�；蛘呤墙處煶雠袛囝}，讓學(xué)生判斷是否為相對性狀。
4、“基因控制性狀”，導入銜接不太好，沒(méi)起到預期作用。解釋資料分析時(shí)，應重點(diǎn)突出“大鼠生長(cháng)激素基因”。
三、課后輔導及交流情況：
學(xué)生覺(jué)得基因、性狀、相對性狀三個(gè)新名詞，比較難理解，舉例時(shí)容易混淆。分析原因：與初一時(shí)生物基礎不扎實(shí)有關(guān)，不知道初一學(xué)習的細胞核、染色體、基因，以及它們之間的關(guān)系。學(xué)習卷兩節合在一起，有點(diǎn)亂，學(xué)卷題目較難。
四、主要優(yōu)點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察同桌的外在性狀，不同性狀的不同表現給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè )趣，對性狀產(chǎn)生一個(gè)感性認識，而后上升到理性認識。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。
五、主要不足：
1、“性狀”與“相對性狀”的區別，沒(méi)有更好的例子，只是純粹的講解，學(xué)生不愿意聽(tīng)，覺(jué)得太難了。
2、兩節的內容合在一起，題目有點(diǎn)亂，學(xué)生有點(diǎn)模糊。以后應該把兩節內容的分成兩份學(xué)卷，以免混淆。
3、將這節抽象內容形象化，對教師的是一個(gè)很大的考驗。
六、今后改進(jìn)措施、方法：
1、加強學(xué)習，對這章學(xué)習內容要用充分的準備，查找更多更好的教學(xué)資源，如Flash、錄像，努力使抽象內容形象化。
2、進(jìn)一步備好課，使活動(dòng)時(shí)間、自學(xué)時(shí)間與各個(gè)教學(xué)環(huán)節銜接更加融洽和諧自然。
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