英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思1
教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間的表達以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)，并了解地球上不同時(shí)區在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時(shí)的教學(xué)內容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語(yǔ)起點(diǎn)一直跟上來(lái)的教學(xué)對象，因此對每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)性都比較了解。他們在三年級時(shí)就對英語(yǔ)感到新奇，尤其是喜愛(ài)吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級�；顫姾脛�(dòng)、好奇心和模仿學(xué)習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語(yǔ)特別強的學(xué)生帶動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì )在積分獲獎狀的激勵下，保持著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，他們已經(jīng)能聽(tīng)懂老師常用的課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、節日祝福語(yǔ)的對話(huà)和簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，會(huì )唱十余首英文歌曲。在學(xué)習本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會(huì )了0—100的數字單詞，掌握了一些人名、一些動(dòng)物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達整點(diǎn)時(shí)間。根據他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習或合作學(xué)習，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使他們獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教 學(xué) 目 標
知識與技能：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語(yǔ)表達非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內容。
過(guò)程與方法：根據語(yǔ)言習得的規律和四年級學(xué)生的現有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說(shuō)時(shí)間為主線(xiàn)，用唱、說(shuō)、猜、聽(tīng)、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習或小組學(xué)習，配合具體的情境運用所學(xué)的知識進(jìn)行交際，并學(xué)會(huì )綜合地運用語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成守時(shí)、守紀的好習慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識中學(xué)習優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，建立學(xué)習自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng )新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點(diǎn)：（1）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達。
�。�2）比較和區分這兩個(gè)句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思2
在教學(xué)module 3 這一課時(shí)，我通過(guò)對教學(xué)的設計及課堂的演練，知道了：語(yǔ)言知識的學(xué)習應立足于語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生智力水平的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學(xué)的講解操練的過(guò)程中，有梯度和層次感，而學(xué)生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。
比如大部分學(xué)生特別想表現自己，積極舉手發(fā)言，并結合自己的肢體動(dòng)作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip。所以教師在科學(xué)安排教學(xué)內容、合理設計教學(xué)任務(wù)、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)方面，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，個(gè)人說(shuō)，同桌猜，小組來(lái)說(shuō)，共同合作與交流，幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運用能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，樹(shù)立自信。從整堂課的實(shí)施情況看，我深深地感受到了教師良好的語(yǔ)言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習活動(dòng)，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態(tài)語(yǔ)言等在教學(xué)過(guò)程中的重要性。我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會(huì )到了語(yǔ)言的魅力，感受到了他們在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中獲得的快樂(lè )。
當然再完美的課也會(huì )有一絲遺憾，那就是我在本節課教學(xué)活動(dòng)設計上，應該給學(xué)生更多的開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生有更廣闊的空間，相信學(xué)生的能力，加大課堂內容的容量，我還應該進(jìn)一步地探索，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思3
在教學(xué)module3這一課時(shí)，我通過(guò)對教學(xué)的設計及課堂的演練，知道了：語(yǔ)言知識的學(xué)習應立足于語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生智力水平的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學(xué)的講解操練的過(guò)程中，有梯度和層次感，而學(xué)生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。比如大部分學(xué)生特別想表現自己，積極舉手發(fā)言，并結合自己的肢體動(dòng)作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip........所以教師在科學(xué)安排教學(xué)內容、合理設計教學(xué)任務(wù)、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)方面，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，個(gè)人說(shuō)，同桌猜，小組來(lái)說(shuō)，共同合作與交流，幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運用能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，樹(shù)立自信。從整堂課的實(shí)施情況看，我深深地感受到了教師良好的語(yǔ)言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習活動(dòng)，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態(tài)語(yǔ)言等在教學(xué)過(guò)程中的重要性。我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會(huì )到了語(yǔ)言的魅力，感受到了他們在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中獲得的快樂(lè )。
當然再完美的課也會(huì )有一絲遺憾，那就是我在本節課教學(xué)活動(dòng)設計上，應該給學(xué)生更多的開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生有更廣闊的空間，相信學(xué)生的能力，加大課堂內容的容量，我還應該進(jìn)一步地探索，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思4
課后，通過(guò)有經(jīng)驗老師的點(diǎn)評，我自己對這節課進(jìn)行反思回顧。
1、上好一節課，教師的教態(tài)起著(zhù)不可忽視的作用。教師的手勢、表情、眼神、體態(tài)儀表等都是課堂教學(xué)教態(tài)的主要方面。還有教師的精神狀態(tài)也會(huì )直接影響到學(xué)生的情緒及課堂教學(xué)氣氛的形成，所以教師上課時(shí)要做到情緒飽滿(mǎn)、和藹可親。在本節課中，學(xué)生學(xué)習積極性是不錯的。但是如果我在課堂上教態(tài)更好的放開(kāi)，情緒狀態(tài)再飽滿(mǎn)一些的話(huà)，我想學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更加高漲。
2、在課堂教學(xué)中應該盡量避免不利因素對學(xué)生的影響。課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生要聽(tīng)錄音跟讀文。為了讓學(xué)生能更好的朗讀，我把錄音機的音量開(kāi)到最大。但是，這樣對學(xué)生的聽(tīng)力造成不利的影響。這是我今后教學(xué)中應注意的地方。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應增強學(xué)生的參與意識，千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，使他們投入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在這節課的句型教學(xué)中，我覺(jué)得生生之間的互動(dòng)交際有所缺乏。呈現重點(diǎn)句型師生配合練習后，適當的放手進(jìn)行小組練習，學(xué)習效果會(huì )更好。
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思5
一、反思教材
目前用的新起點(diǎn)英語(yǔ)教材，內容太多，詞匯太多，本套教材是為北京市海淀區以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區小學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的.同學(xué)們編寫(xiě)的。內容多造成單詞量大，每節課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應本著(zhù)教學(xué)規律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很理想；就內容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主；Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì )好些。
二、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用不過(guò)是一句空話(huà)。
三、反思學(xué)習環(huán)境
學(xué)習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì )這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng )設英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫(huà)、、、、、、一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應校內、家庭、社會(huì )三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂(lè )，學(xué)的扎實(shí)善用。教學(xué)反思《小學(xué)新起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)反思》一文
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思6
這是一節單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過(guò)程中運用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。
1、 生動(dòng)有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據學(xué)生的興趣愛(ài)好設計了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓原本死的內容變成活的內容，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫(huà)面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。
新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，注重能力培養，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
根據以上理念我設計并實(shí)施了教學(xué)，體現在以下幾個(gè)方面：
1、 活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境。
新課標》指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習知識，而是通過(guò)與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設計，從內部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習，主動(dòng)構建知識。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂(lè )英語(yǔ)大本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節。把教學(xué)過(guò)程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習氛圍。教師以節目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過(guò)程。充分體現了課標的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節中又設計了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現由語(yǔ)言形式的操練轉向語(yǔ)言?xún)热莸牟倬�，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，實(shí)現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活”了起來(lái)！
2、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準備。
沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習。根據教材的延續性、反復性特點(diǎn)，
3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺階。
本節課中，單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習和運用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點(diǎn)（句型與對話(huà)：個(gè)人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說(shuō)——半扶半放說(shuō)——自由說(shuō)），讓學(xué)生的學(xué)習有據可依、有梯可爬。
本節課雖在精心的設計下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內容，但還是存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。
備課時(shí)，我僅根據平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導學(xué)生到達“目的地”——運用新詞句自由說(shuō)。由于對學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計了學(xué)生的原有認知和綜合運用語(yǔ)言的能力，導致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內容。這個(gè)教訓進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認真備教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現的變化作好準備；其次，在教學(xué)中出現此類(lèi)情況時(shí)，我應當立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會(huì )“因噎廢食”。
2、設計多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。
在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節，學(xué)生一下子沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現的錯誤。
學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現了語(yǔ)法錯誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫(huà)、演等，還要有標準的語(yǔ)音和漂亮的書(shū)寫(xiě)。更要有創(chuàng )新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。
課后，在逐漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學(xué)習教育理論知識，才能提高自身素質(zhì)；有意識地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強教學(xué)機智；實(shí)踐自己的構想，逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏。讓自己對學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾！
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思7
本課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊?xún)缘谝粏卧猨obs第2課時(shí)，為一課時(shí)。本課主要涉及到的語(yǔ)言是有關(guān)職業(yè)的九個(gè)名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。據此，我在設計時(shí)做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng )設教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開(kāi)展教學(xué)；采用“指導自主互助”的策略，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及游戲等多項活動(dòng)的有機結合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習態(tài)度，
來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在本課教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1．整體情境創(chuàng )設教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節，通過(guò)教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現環(huán)節，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自然地學(xué)習。
2．運用“指導自主互助”的策略和小組競爭的機制,關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來(lái)共同完成學(xué)習任務(wù)，每位學(xué)生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習中。
3．在本課詞匯教學(xué)中，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過(guò)sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據教師的提示，引導學(xué)生積極參與，通過(guò)小組內的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過(guò)已學(xué)的動(dòng)詞，導出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識的內在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。
當然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思8
本節課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學(xué)活動(dòng)中我充分運用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中激趣，在激趣中擴展運用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在活動(dòng)中我不僅創(chuàng )設各種情境，而且運用了各種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì )，使學(xué)生能通過(guò)體驗、實(shí)踐等方式，發(fā)展英語(yǔ)的綜合能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、寫(xiě)、唱等活動(dòng)完成了學(xué)習任務(wù)，體現了課標倡導的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習，不失時(shí)機地給予學(xué)生積極的強化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗與參與，獲得認知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
當然，在本課的教學(xué)設計上還存在著(zhù)很多的不足。本課要求掌握的內容較多，對于如何正確把握各個(gè)環(huán)節的時(shí)間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習，這些在今后的教學(xué)設計中都還需要不斷改進(jìn)。
英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思9
因為本課學(xué)習的主要是動(dòng)物的名稱(chēng)及形容詞：
如fat tall thin big small short等，因此，在學(xué)習時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音猜動(dòng)物，然后描述這些動(dòng)物的特征，學(xué)習這些新單詞。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生既聽(tīng)到了動(dòng)物的聲音，也看到了動(dòng)物的形狀，直觀(guān)形象地理解了單詞。并通過(guò)大量的游戲，鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)習這些形容詞時(shí)，我用自己的肢體語(yǔ)言，形象地展示了這些形容詞所表示的意義，并讓他們成對的出現。如big ———small這樣，增強了學(xué)生的記憶能力。從而有效的學(xué)習了本課。
美中不足之處是：
課文中的＂this "和"that"，學(xué)生對于他們的意思已經(jīng)模糊了。而在教的時(shí)候沒(méi)能很好的復習這兩個(gè)。
【英語(yǔ)起點(diǎn)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)反思07-19
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
對英語(yǔ)教學(xué)的反思教學(xué)反思03-29
英語(yǔ)的教學(xué)反思06-02
英語(yǔ)的教學(xué)反思01-27
英語(yǔ)教學(xué)反思的探討_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
反思“英語(yǔ)教學(xué)反思”01-07