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公開(kāi)課《楊氏之子》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-17 16:39:48 教學(xué)反思 我要投稿

公開(kāi)課《楊氏之子》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的公開(kāi)課《楊氏之子》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

公開(kāi)課《楊氏之子》教學(xué)反思

  《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。這是小學(xué)階段第一篇文言文,我課前認真分析了教材和學(xué)生的學(xué)情。如果讓孩子就文中的兩句對話(huà)就體會(huì )語(yǔ)言的藝術(shù)的確很難。為了讓孩子對文中的兩句對話(huà)體會(huì )語(yǔ)言的藝術(shù),我在開(kāi)課的時(shí)候就出示了《歌德讓路》的故事,讓孩子感知語(yǔ)言的藝術(shù)。有了這個(gè)故事的鋪墊,相信孩子對于語(yǔ)言的藝術(shù)會(huì )領(lǐng)悟得比較深切。

  這是孩子們第一次學(xué)習文言文,所以能夠讀懂文言文是一個(gè)重點(diǎn),孩子能用白話(huà)文翻譯文言文,是第一層次的'理解。但是孩子們有學(xué)習古詩(shī)的基礎,他們知道怎樣翻譯古詩(shī),所以雖然是第一次學(xué)習文言文,但是我還是放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己試著(zhù)理解,一些難懂的地方才給予點(diǎn)撥和指導。學(xué)生在交流自己的理解的過(guò)程中,順勢引出理解文言文的兩個(gè)基本方法:“看注釋”和“聯(lián)系上下文”,這樣進(jìn)行學(xué)法指導顯得很自然,讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)方法是大家在實(shí)踐中得出來(lái)的,孩子掌握起來(lái)就更容易一些。

  學(xué)習過(guò)程中,我首先把重點(diǎn)放在讀通文章、理解句意上,我先范讀,讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感,然后通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦。在理解文本的基礎上,我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲,甚聰慧!边@句話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體現了楊氏之子的聰慧?引導學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機智幽默:孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,楊氏之子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表現了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),難道楊梅是我家的果”這個(gè)意思,也是話(huà)中有話(huà),言盡而意無(wú)窮,使孔君平無(wú)言以對,這就是妙之所在。孩子在體會(huì )的時(shí)候先是有些不大明白,但隨著(zhù)深入學(xué)習,細細品味,最終恍然大悟,這也是學(xué)習這篇課文的有趣之處。我想,學(xué)生在領(lǐng)會(huì )文章的妙處時(shí),也一定能激發(fā)他們感悟祖國語(yǔ)言文字的興趣。

  在拓展環(huán)節,我設計了孩子收集體現語(yǔ)言藝術(shù)的生活中的語(yǔ)言,離孩子的生活很近。有了這課后的拓展,孩子對于語(yǔ)言的藝術(shù)就領(lǐng)悟得比較深切了。在交流收集的資料的時(shí)候,孩子們的交流更加熱烈,因為他們的收集基本都不一樣,有了這樣的合作交流,孩子獲得的信息就增加了許多,課堂的容量就增加了。

  同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現了自己一些教學(xué)遺憾:

  1、調控學(xué)生的能力還有待提高。每次的課堂教學(xué)似乎都只屬于一部分人,還有少數學(xué)生一直游離于課堂之外,無(wú)法讓他們專(zhuān)心聽(tīng)講,這確是我們老師心中永遠的痛。

  2、在語(yǔ)言的感悟上,仍然有所欠缺。對古文的理解及拓展方面,我的反饋還不夠全面。其實(shí),這也是教師個(gè)人文學(xué)修養的欠缺所致。在今后的教學(xué)過(guò)程中,對于優(yōu)點(diǎn)我會(huì )繼續發(fā)揮,對于不足,我會(huì )積極改正。

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