初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思1
本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第二課。本單元旨在引導學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò )素養�！毒W(wǎng)絡(luò )新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界 很精彩”，在這個(gè)版塊引導學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無(wú)處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來(lái)了很多便利。第二板塊是“新世界 有規則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護自己，學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò )游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò )游戲設計師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò )游戲帶來(lái)不良影響的小方法。
學(xué)生從三年級開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)設信息技術(shù)課，學(xué)生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò )發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò )比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡(luò )生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節課安排學(xué)生課外運用網(wǎng)絡(luò )搜索大量資料，同時(shí)設計了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò )世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì )保護自己。
通過(guò)聽(tīng)音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò )的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡(luò )世界也是有規則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng )造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的方法，自然地鞏固并檢測學(xué)習成果，達成教學(xué)目標。
學(xué)生對沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利 。
在教學(xué)中，再現學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò )游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò )游戲能緩解緊張的學(xué)習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò )游戲豐富的形式和內容，充滿(mǎn)趣味性；益智類(lèi)、知識類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò )游戲中能感受到有別于現實(shí)世界的刺激……引導學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現課堂與生活的無(wú)縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認知水平，讓學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì )到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網(wǎng)絡(luò )新世界的動(dòng)力。
本節課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì )時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空，。當學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導大家一起來(lái)豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗網(wǎng)絡(luò )改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò )讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò )新世界的魅力。
初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思2
1、雖然在平時(shí)的課堂上也有進(jìn)行追問(wèn)形式的學(xué)習模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)行全面鋪陳，效果挺不錯。但冷靜思考一下的時(shí)候，覺(jué)得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動(dòng)的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因為是隨堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當中同樣的課堂重復三四次總是讓人很難受的。此點(diǎn)還有待于再思考改進(jìn)。
2、在課堂開(kāi)始，因為學(xué)生生對這種課堂形式還沒(méi)具體接觸，所以追問(wèn)一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當追問(wèn)的結論猜測發(fā)表或提煉總結者；隨著(zhù)課堂活動(dòng)的繼續深入，學(xué)生開(kāi)始大膽地進(jìn)行追問(wèn)，互動(dòng)氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調，以及引導學(xué)生對追問(wèn)的結論進(jìn)行總結。
3、因為學(xué)生的能力還欠火候，所以在最開(kāi)始他們的回答往往只是對教材內容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認識的第一個(gè)層次，即能夠篩選出與知識點(diǎn)相關(guān)的內容；接下來(lái)的追問(wèn)，則主要是對教材陳述性?xún)热葸M(jìn)行剖析和解釋的過(guò)程。另外，每一個(gè)知識點(diǎn)先是抽取一個(gè)學(xué)生來(lái)講，接著(zhù)的補充和辨析，則還會(huì )通過(guò)舉手再請其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比較大，發(fā)言并不局限在個(gè)別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異�；钴S。但此時(shí)，教師需保持冷靜，及時(shí)篩選其他學(xué)生有價(jià)值的追問(wèn)，而對那些與知識點(diǎn)的闡述無(wú)有利價(jià)值的或者故意搗亂的追問(wèn)進(jìn)行摒棄。同時(shí)，要爭取讓更多的同學(xué)站起來(lái)追問(wèn)，而不僅僅只是幾個(gè)活躍分子的發(fā)言。
4、隨機抽取學(xué)號，讓每個(gè)學(xué)生都準備著(zhù)接受挑戰，這種方式現在在課堂上隨時(shí)可以采取進(jìn)行。假如學(xué)生準備好了，鼓勵學(xué)生告訴其他人自己的.觀(guān)點(diǎn)和想法；假如他還沒(méi)有準備好，就提醒他需要再勤奮和努力。
5、隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習的主體，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎，給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的舞臺，培養學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強學(xué)生的學(xué)習體驗，依此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣切入點(diǎn)，使學(xué)生更好地認識學(xué)習目標，并提高了他們的積極性和熱情、自信。
初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思3
這一課的主要內容是網(wǎng)絡(luò )，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本課我采用了探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設置“你來(lái)點(diǎn)擊”，“辯論”，觀(guān)看資料，“網(wǎng)絡(luò )聊天室”，“網(wǎng)絡(luò )總動(dòng)員”等生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心，體驗學(xué)習活動(dòng)中的探索和創(chuàng )造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學(xué)生運用最多的網(wǎng)上聊天工具“QQ”入手，展示現在網(wǎng)絡(luò )流行的詞語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學(xué)過(guò)程中，使用新穎的教學(xué)材料，視頻圖片音樂(lè )并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了良好的師生互動(dòng)。
3.通過(guò)引用“QQ聊天約見(jiàn)網(wǎng)友、網(wǎng)上購物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學(xué)生耳熟能詳的實(shí)際案例，讓學(xué)生有話(huà)可以說(shuō)，愿意主動(dòng)參與到課堂的討論活動(dòng)中來(lái)，鍛煉了學(xué)生的自主探究性學(xué)習能力；
4.課堂環(huán)節——網(wǎng)絡(luò )標語(yǔ)設計活動(dòng)，讓學(xué)生自己編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )宣傳語(yǔ)，談自己的感受，則將今天所學(xué)習的知識落實(shí)到實(shí)處。
以上是我這堂課的可取之處，當然也有不完善的地方，主要體現在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言過(guò)于平淡，以后應該更加富有激情，以情動(dòng)情。以后要注意自己的知識積累，提高業(yè)務(wù)能力，在課堂上做到收放自如。
初識網(wǎng)絡(luò )世界教學(xué)反思4
經(jīng)過(guò)緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫(xiě)的是教案，現在要寫(xiě)講稿，而且有時(shí)候語(yǔ)言還要幽默一點(diǎn)，跟學(xué)生之間的互動(dòng)更為方便，同時(shí)能夠第一時(shí)間檢測學(xué)生對于知識的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò )授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò )授課改為學(xué)生提前預習，老師講解，線(xiàn)上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長(cháng)時(shí)間。我們年級組的5位老師進(jìn)行了溝通，結合課程特點(diǎn)和現有條件，從學(xué)生的學(xué)習效果出發(fā)，共同商定了5個(gè)教學(xué)班的每一次的線(xiàn)上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會(huì )有效果;只要嘗試，就會(huì )有突破;只要完成，就值得被看見(jiàn)和被肯定。
其中做練習時(shí)等待的時(shí)間，過(guò)長(cháng)寫(xiě)完的孩子無(wú)所事事，老師也不能及時(shí)面批面改：過(guò)慢部分學(xué)生來(lái)不及寫(xiě)完，不能及時(shí)有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內容發(fā)給學(xué)生，提前做準備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動(dòng)，老師也能第一時(shí)間看到學(xué)生反饋第一時(shí)間答疑解惑。
特殊時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)對所有教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰，又是一個(gè)契機。在這段時(shí)間不僅可以提高線(xiàn)上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的方法。待到春暖花開(kāi)，重回課堂，相信我們能更好地融合線(xiàn)上線(xiàn)下，做好新一輪的教學(xué)改革。
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生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒(méi)想到居然也能有機會(huì )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)教授自己的課程。盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的軟件，也沒(méi)有體會(huì )過(guò)直播之類(lèi)的事情但是通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的體會(huì )，自己也確實(shí)學(xué)會(huì )了不少的東西。
首先，從功能上來(lái)說(shuō)釘釘這個(gè)軟件確實(shí)是非常方便的，給我們師生一個(gè)很優(yōu)秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò )上的問(wèn)題，都有組長(cháng)和組員的視頻指導，真的是特別方便，感覺(jué)大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò )上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過(guò)對優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀(guān)看，讓他們體驗不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著(zhù)課程的開(kāi)展，我們將本學(xué)期精讀書(shū)目確定為快樂(lè )讀書(shū)吧中學(xué)習的三本寓言故事書(shū)，但是由于疫情原因，考慮到買(mǎi)書(shū)可能不是很方便，劉老師準備了幾十個(gè)寓言故事短視頻，我們就在每節課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀(guān)看一個(gè)寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們去閱讀寓言故事的興趣。
三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò )資源給孩子們提供了一些學(xué)習生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會(huì )根據孩子具體識字問(wèn)題進(jìn)行補充。利用百度漢語(yǔ)中的漢字演示進(jìn)行預習，講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽(tīng)寫(xiě)視頻，孩子可以利用聽(tīng)寫(xiě)視頻進(jìn)行反復練習。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示，并讓孩子進(jìn)行練習，拍照發(fā)到群里對孩子的字進(jìn)行針對性指導。
說(shuō)到習作、口語(yǔ)交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語(yǔ)交際內容是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時(shí)讓學(xué)生先對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行表達，然后利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生觀(guān)看一個(gè)班干部對自己工作的介紹，讓學(xué)生對班干部的工作有所了解和認識。再通過(guò)觀(guān)看小視頻，幾個(gè)小朋友對自己觀(guān)點(diǎn)清晰、準確的闡述，引導學(xué)生了解怎樣對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有效表達。在課堂中，讓學(xué)生先對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行表述，找出優(yōu)缺點(diǎn)，其他學(xué)生取長(cháng)補短。課后，通過(guò)小練筆的形式寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。有些同學(xué)3、4個(gè)人組成小組錄制了小視頻。
習作二是《看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)》，看圖寫(xiě)話(huà)，雖然在一、二年級孩子們都進(jìn)行了練習，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個(gè)習作寫(xiě)得更生動(dòng)？后來(lái)我們從《學(xué)習強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)》習作指導時(shí)，更側重孩子循序漸進(jìn)的提升。第一步，簡(jiǎn)單的陳述，第二步，加上動(dòng)作，第三步，加上細節動(dòng)作的描寫(xiě)，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫(huà)，第五步，加上心理活動(dòng)的描寫(xiě)，第六步，加上周?chē)h(huán)境的烘托，一步一步走下來(lái)，孩子對人物的刻畫(huà)就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開(kāi)，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )資源上好每一節課，無(wú)悔教師的使命感與責任感。
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