科學(xué)記數法教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)記數法教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 1
本節課的特點(diǎn)是實(shí)際性強、歸納性強、操作性強，本教學(xué)設計根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行了再加工，設計了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。設計從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng )設情境，教學(xué)設計一開(kāi)始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設計了一個(gè)動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)記數法表示大數的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗。
在知識的引入及傳授方面，努力改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現《標準》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現的過(guò)程，使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗和自主學(xué)習中逐漸展現。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 2
1、本教學(xué)設計，通過(guò)10n的意義和規律的復習，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律?通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a<10,n是正整數。
2、在教學(xué)設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數是什么？這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充練習，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1。
4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、演練體會(huì )數感。在下一次的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓其對組員進(jìn)行大量練習，在練習中掌握科學(xué)記數法的規律。
5、本教學(xué)設計在展示練習中題目的數量較少，展示學(xué)生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學(xué)設計時(shí)增加題目數量，展示時(shí)讓較多的學(xué)生展示。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 3
做一做，是科學(xué)記數法在應用題中的具體應用。通過(guò)把大數用科學(xué)記數法表示，可以讀、寫(xiě)方便、準確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生的主體性顯現較少。
課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節，我把知識的了解，隨機變成了常出的數學(xué)題。把1707.0萬(wàn)千米2，997.6萬(wàn)千米2，959.7萬(wàn)千米2，用科學(xué)記數法表示，提升了本節課的難點(diǎn)，同時(shí)也擴大了同學(xué)們的知識面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥，完成良好。
科學(xué)合理的板書(shū)設計，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對本節知識點(diǎn)的總結和回顧�？偟恼f(shuō)來(lái)，本節課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(cháng)期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力表達要長(cháng)期培養，以便在今后的課堂中節省寶貴的時(shí)間。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 4
《科學(xué)記數法》是華東師大版七年級數學(xué)上冊第2章第12節的內容。本節課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。當用科學(xué)記數法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。
本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？在這一環(huán)節中，覺(jué)得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的`重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
課本中只有一道例題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)�？偟母杏X(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設計，一定會(huì )有較好的教學(xué)效果。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 5
開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒(méi)有分發(fā)每個(gè)學(xué)生小升初的畢業(yè)成績(jì)，所以老師們對班上的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導致了課堂進(jìn)度落后的情況。以前的這個(gè)時(shí)候，我們的科學(xué)記數法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué)記數法，當老師講完科學(xué)記數法的一般形式，并板書(shū)a*10的n次方后，進(jìn)行了課堂練習：把10000，8000,760300寫(xiě)成科學(xué)記數法的形式.
隨機讓三位同學(xué)到黑板上計算，余生一起練習.結果黑板上的三位同學(xué)的就多確實(shí)這樣的：10000=1.0000，
8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學(xué)生看到結果哄堂大笑……，這三同學(xué)，還不知道為什么……
為此，我認真的和全班同學(xué)一起，詳細地評講了出現的這些情況，總結了出現的問(wèn)題，在哪里？進(jìn)一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數法的一般形式.我想同學(xué)們應該記住了這節課的內容.
課后，我在想，如果我了解班上的每一個(gè)學(xué)生的分班成績(jì)，說(shuō)不定，我不會(huì )去“關(guān)心”這些同學(xué)的學(xué)習情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習，今天進(jìn)行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績(jì)，以此鼓勵自己，也增強老師我教好你的信心！
科學(xué)記數法教學(xué)反思 6
《科學(xué)記數法》是北師大牌七年級數學(xué)上冊第玖六章《生活中的數據》第二節的內容。本節課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。當用科學(xué)記數法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。教學(xué)中采用先學(xué)后教，小組合作探究，小組展示等方法，學(xué)生充分體現了自己的主體地位，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，圓滿(mǎn)完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
剛上課時(shí)，用同學(xué)們感興趣的信息如：大腦中的100億神經(jīng)細胞，每天記錄8700萬(wàn)條信息，激發(fā)他們的上進(jìn)。太陽(yáng)的半徑、光的速度、中國人口、北京奧運會(huì )總投資2800億元人民幣。讓同學(xué)們感到數據在生活中的應用與聯(lián)系。在這一環(huán)節中，能感覺(jué)到同學(xué)們的好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。
在探索科學(xué)記數法這一環(huán)節中，通過(guò)解決問(wèn)題引出科學(xué)記數法。采用小組合作探究，充分把機會(huì )讓給學(xué)生，學(xué)生的興趣大增。小組展示過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的膽量、說(shuō)理推理能力。達到資源共享，共同進(jìn)步的目的。由于同學(xué)們語(yǔ)言表達能力的欠缺，在這一環(huán)節中時(shí)間用的太長(cháng)。
例題的講解、演板、評價(jià)由學(xué)生完成，根據學(xué)生的講、做的展示，把知識的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機對癥下藥，在此處給予點(diǎn)撥、總結。使同學(xué)們把知識掌握的系統、清晰、牢固。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 7
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)。教學(xué)過(guò)程主要包括:
1、本節課一開(kāi)始的創(chuàng )設問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？可以通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數。
2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1
4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計算、演練一步體會(huì )數感。
在教學(xué)過(guò)程中，因為用的不是自己學(xué)校的學(xué)生，總感覺(jué)學(xué)生對小組中的合作、互助不知應該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學(xué)練習中有關(guān)單位換算的計算題仍是出錯較多的地方，應進(jìn)一步培養學(xué)生細心的學(xué)習習慣。通過(guò)教學(xué)，絕大多數學(xué)生掌握了感受、描述的方式方法，對較大的數有了深刻的認識。
總的感覺(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設計，一定會(huì )有較好的教學(xué)效果。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 8
科學(xué)記數法是在學(xué)生學(xué)習了有理數的乘方知識后，安排了一節與現實(shí)世界中的數據（尤其是大數）相關(guān)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生感受現實(shí)宏觀(guān)世界中的大數，培養學(xué)生《數學(xué)新課程標準》中的六大核心觀(guān)念之一：數感。另一方面又通過(guò)對較大數學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的、方便的方法表示大數，同時(shí)為今后用科學(xué)記數法表示微觀(guān)世界中較小的數據奠定基礎。本節課我主要運用“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式，在學(xué)法上主要運用：情境激趣——合作探究——嘗試運用——感悟提升——實(shí)踐生活的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習，在學(xué)習中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會(huì )。
本節課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入問(wèn)題；第二環(huán)節：出示學(xué)習目標，自學(xué)課本，自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節：舉例說(shuō)明生活中的大數；第四環(huán)節：自學(xué)檢測，分析歸納，探索規律，得出科學(xué)記數法定義；第五環(huán)節：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節：課堂檢測；第七環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。這節課的內容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現出來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。首先我利用四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數據，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數，比如四川汶川地震傷亡人數，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數法表示數迫切需要，同時(shí)還利用現實(shí)背景向學(xué)生介紹不同方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國情操，培養了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對大數的表示方法：科學(xué)記數法。從而引出科學(xué)記數法定義：把一個(gè)大于10的數，寫(xiě)成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數，這種方法叫做科學(xué)記數法。n比原數的整數數位小1.例如：230000= 2.3×105整數數位是6，25666.6= 2.56666×104整數數位是5。學(xué)生對本節內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著(zhù)出示跟蹤練習：也就是當堂訓練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當堂訓練中。在學(xué)習活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當堂訓練”引導學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。教師密切注意學(xué)生在活動(dòng)中所表現的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)程度以及與同伴的合作交流情況。讓他們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中逐步對數學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，從中悟出一些對做人和生活有幫助的道理。最后我讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的感受，然后我和學(xué)生共同歸納本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生感覺(jué)到我也是他們中的一個(gè)學(xué)習伙伴，以此建立平等、和諧的師生關(guān)系。
科學(xué)記數法教學(xué)反思 9
科學(xué)記數法是在學(xué)生學(xué)習了有理數的乘方知識后，安排了一節與現實(shí)世界中的數據（尤其是大數）相關(guān)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生感受現實(shí)宏觀(guān)世界中的大數，培養學(xué)生《數學(xué)新課程標準》中的六大核心觀(guān)念之一：數感。另一方面又通過(guò)對較大數學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的、方便的方法表示大數，同時(shí)為今后用科學(xué)記數法表示微觀(guān)世界中較小的數據奠定基礎。
本節課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入問(wèn)題；第二環(huán)節：自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節：舉例說(shuō)明生活中的大數；第四環(huán)節：自學(xué)檢測，分析歸納，探索規律，得出科學(xué)記數法定義；第五環(huán)節：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節：課堂檢測；第七環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。這節課的內容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現出來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數據，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數，比如四川汶川地震傷亡人數，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數法表示數迫切需要，同時(shí)還利用現實(shí)背景向學(xué)生介紹不同方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國情操，培養了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對大數的表示方法：科學(xué)記數法。從而引出科學(xué)記數法定義：把一個(gè)大于10的數，寫(xiě)成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數，這種方法叫做科學(xué)記數法。n比原數的整數數位小1.例如：230000= 2.3×105 整數數位是6，25666.6= 2.56666×104 整數數位是5。學(xué)生對本節內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著(zhù)出示當堂訓練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當堂訓練中。在學(xué)習活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當堂訓練”引導學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。
本節課的教學(xué)設計是建立在“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、與合作者”的教育理念上的。這節課我讓學(xué)生合作學(xué)習，共同探索、共同研究，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。這節課同學(xué)們的學(xué)習興趣都很高，但從幾個(gè)同學(xué)上黑板做題的情況看，有些同學(xué)還是掌握的不好，還得還加強練習。
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