《我們的身體》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《我們的身體》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們的身體》教學(xué)反思1
科學(xué)課堂是一個(gè)相對開(kāi)放的、生成性的課堂。學(xué)生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無(wú)所不能。這本來(lái)是件好事，真好符合科學(xué)以探究性學(xué)習為主旨的教學(xué)理念，可有一部分同學(xué)把這個(gè)開(kāi)放的空間當成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個(gè)活動(dòng)是猜測我們身體內部有什么？我就按課本上的問(wèn)法直接提問(wèn)“我們的身體內部有什么”？此時(shí)同學(xué)們根據自己的生活經(jīng)驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時(shí)，小文站起來(lái)說(shuō)“老師，還有孩子”。下面頓時(shí)哄笑一片。伴隨學(xué)生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓一通，但還是忍住了，只是冷著(zhù)臉說(shuō)了一句“我們的身體里面有什么，顯然指大家都有的，你沒(méi)有認真思考老師的問(wèn)題”。就此過(guò)了，課繼續進(jìn)行。
課后我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問(wèn)題在哪兒呢？我想到了我提問(wèn)的問(wèn)題“我們的身體內部有什么”？是不是有點(diǎn)指代不明呢？如果呈現的問(wèn)題是“我們的身體內部有什么器官”？是不是就不會(huì )出現小文這樣的答案。再想到對小文的處理實(shí)在有欠妥當，如果當時(shí)我以“我們這節課的主要目的是認識我們身體內部的器官，你是不是應該向這方面來(lái)考慮”來(lái)引導他，是不是既可以為他腦子里的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。
不過(guò)可喜的是我課后的反思有了一定的成效，在其他兩個(gè)班的教學(xué)中改變的問(wèn)題的呈現方式，使問(wèn)題有了一定的明確性，所以學(xué)生的回答非常到位，課也得以順利進(jìn)行。
反思得失：
1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，結合親身體驗說(shuō)出自己的所知、所見(jiàn)和所想，通過(guò)猜想、觀(guān)察、比較和整理來(lái)自自己身體的信息資料，系統地了解了人體的內部器官。
2.利用課件、模型、圖片等直觀(guān)形象的教學(xué)手段展示人體內部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結構的探究材料。
3.值得改進(jìn)之處是要盡量減少重復學(xué)生的答案和在教學(xué)過(guò)程中瑣碎的提問(wèn)。因為是對人體的初步認識，要把節省的時(shí)間留給他們去自主安排，或許會(huì )有更多的收益。
《我們的身體》教學(xué)反思2
本周上了觀(guān)察《我們的身體》一課，本課是二年級下冊《我們自己》單元的第1課。本單元的教學(xué)內容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標準生命科學(xué)領(lǐng)域，指向“人體由多個(gè)系統組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。
本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的前認知。探索部分由四個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是對身體外形結構的觀(guān)察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認識人體的基本結構——頭、頸、軀干和四肢；
第二個(gè)活動(dòng)是對身體外形的對稱(chēng)性的觀(guān)察及系紅領(lǐng)巾但雙手比較；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀(guān)察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內部，對人體展開(kāi)了由外部到內部的觀(guān)察活動(dòng)。在研討環(huán)節以“我們用了幾種方法觀(guān)察身體？”“說(shuō)說(shuō)觀(guān)察中的新發(fā)現和想研究的問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對觀(guān)察方法、觀(guān)察內容的思考，激發(fā)學(xué)生對探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節主要是通過(guò)仔細觀(guān)察人體結構圖認識身體內部的一些看不到的結構。
第一個(gè)活動(dòng)學(xué)生都能知道外形結構，但自己說(shuō)出四個(gè)部分還是比較困難；
第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中都能根據對稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出另外一部分；系紅領(lǐng)巾但雙手比較學(xué)生能夠馬上知道對稱(chēng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)跟學(xué)生明確不僅人、還有動(dòng)物和植物也有左右對稱(chēng)的特點(diǎn)；
第三各活動(dòng)學(xué)生摸自己的胳膊等，學(xué)生第一反應就是摸到骨頭、血管等，肌肉和脂肪要提醒后才能明確；聽(tīng)腹部和背部，可能因為沒(méi)有絕對安靜，效果不太好。
《我們的身體》教學(xué)反思3
在緊張倉促中完成了《看看我們的身體》的教學(xué)，整個(gè)課堂基本上是按照預設好的流程進(jìn)行的。從這節課的準備與上課中，讓我對《品德與生活》這門(mén)課程有了進(jìn)一步的認識。下面是我對自己這堂課的認識。
一、以活動(dòng)為載體，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了輕松和諧的氛圍。
教學(xué)中，我力求遵循了兒童生活的規律，以?xún)和默F實(shí)生活為主要源泉，以?xún)和延械纳罱?jīng)驗為基礎，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的引導讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個(gè)課堂教學(xué)，基本上是通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉悅中得到發(fā)展。
課前的展示活動(dòng)——分組合作拼小人。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)：喜歡動(dòng)手、喜歡表現自己，我想他們一定喜歡這項活動(dòng)。我把每個(gè)小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀干、分開(kāi)的兩只胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過(guò)這項活動(dòng)，不但培養了他們的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、競爭意識，更重要的是培養了他們的合作意識與自信。在活動(dòng)中，向學(xué)生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了一個(gè)初步的感知。并由此導入了本節課的學(xué)習。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節——認識身體各部位的名稱(chēng)。首先結合孩子們展示到黑板上的拼圖引導學(xué)生整體認識身體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。接下來(lái)，按照一定的順序具體認識身體各部位的名稱(chēng)。頭部各器官的認識，主要是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，自由說(shuō)出。其他三大部分的認識主要通過(guò)教師指定部位，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)來(lái)進(jìn)行的。這樣做防止了學(xué)生漫無(wú)邊際的說(shuō)出身體內外的部位和器官，以便讓教學(xué)在35分鐘內完成。受場(chǎng)地的限制，對于臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來(lái)直觀(guān)教學(xué)。在教學(xué)中，重點(diǎn)板貼了四大部分的名稱(chēng)以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱(chēng)。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節——游戲中鞏固知識。在這個(gè)環(huán)節中，我采取了三種方式。我說(shuō)你摸、我問(wèn)你答，均伴有拍手動(dòng)作，使學(xué)生在快樂(lè )中鞏固知識。對于那些重要的部位，但又不便于學(xué)生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你說(shuō)的方法。學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中鞏固了知識，興趣盎然。
教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節——猜謎知五官，介紹五官的本領(lǐng)。通過(guò)挑戰的方式，讓學(xué)生猜謎，從而認識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，并請挑戰者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過(guò)對五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節結束得很倉促。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節——我鍛煉我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)，隨后走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護身體的一種便利有效的方法。
二、駕馭課堂的能力，是我今后必須提高的一項能力。
一年級孩子剛入學(xué)兩個(gè)多月，課堂上很難自律，隨便說(shuō)話(huà)、站起來(lái)、打鬧這節課堂上時(shí)有發(fā)生。這些現象都和自己的駕馭課堂的能力有關(guān)。
1.教學(xué)環(huán)節的實(shí)施不夠緊湊，不能根據現場(chǎng)情況靈活調控教學(xué)流程。
在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節中，對于板貼部位的名稱(chēng)，不能根據教室的實(shí)際情況調整教學(xué)的順序。當學(xué)生說(shuō)到需要板貼的名稱(chēng)時(shí)，我都要從臺下回到臺上去板貼，不但使自己行色匆匆，學(xué)生也趁此自由活動(dòng)起來(lái)，使課堂出現亂哄哄的現象，還占用了不必要的時(shí)間，致使后面的教學(xué)環(huán)節匆匆收場(chǎng)。其實(shí)，我完全可以在學(xué)生說(shuō)完身體的各部位的名稱(chēng)后，再回到臺上，用總結的方式，和學(xué)生一起按一定的順序邊說(shuō)邊板貼，這樣不但鞏固了知識，還節省了時(shí)間，更能夠集中學(xué)生的注意力。
2.評價(jià)不及時(shí)、不到位，
教師適時(shí)的評價(jià)，不但是對學(xué)生的一種肯定，也是為其他孩子樹(shù)立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對他們的拼圖作品，面對一些孩子的精彩回答，我除了語(yǔ)言的肯定，很多時(shí)候忘記了獎給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現混亂現象時(shí)，不能靈活及時(shí)的從中找到榜樣進(jìn)行表?yè)P獎勵，以此來(lái)維持課堂秩序。另外，表?yè)P的語(yǔ)言也顯得單一乏味。對那些黑板上展示不上的作品，只是收起來(lái)放在桌子上，沒(méi)有展示，沒(méi)有評價(jià)，無(wú)視了他們的勞動(dòng)。
3.忘記了某些習慣的培養。
備課時(shí)，在課前展示這一環(huán)節中，我要求學(xué)生把拼圖過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾放到紙袋里。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點(diǎn)，教學(xué)結束，也沒(méi)要求學(xué)生撿拾垃圾。這雖然無(wú)礙課堂教學(xué)進(jìn)程，但我總感覺(jué)這是自己的一大失誤，這不但讓學(xué)生失去了一次養成好習慣的機會(huì )，反而使學(xué)生養成了隨地扔垃圾的毛病。學(xué)生良好的行為習慣，都是在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中養成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉著(zhù)冷靜的面對陌生的學(xué)生、陌生的環(huán)境和聽(tīng)課的老師。
有人說(shuō)，教育者不可以?xún)H有一把鑰匙，當你擁有多把鑰匙的時(shí)候，你才能成功地打開(kāi)每一把鎖頭。從這節課的備課、打磨、上課中，我真的體會(huì )到自己無(wú)論是對課標的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語(yǔ)言的表達，以及自己平時(shí)的一些行為習慣上，都需要自己靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)的反思，學(xué)習，改進(jìn)。
《我們的身體》教學(xué)反思4
教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習內容綜合了起來(lái)，有效復習了單元知識，同時(shí)，也更好的讓學(xué)生建立起以系統的觀(guān)點(diǎn)關(guān)注自己的身體，在此基礎上，學(xué)生先畫(huà)簡(jiǎn)單的人體的器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，基本達到了教學(xué)的目標。
伴隨著(zhù)與學(xué)生一起學(xué)習、討論、研究，結束了全學(xué)期四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。一節節課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來(lái)，就形成了富有一定特色的項鏈。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習是饒有興趣的，對科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習的過(guò)程中，形成了一定的科學(xué)認知方法和科學(xué)的自然觀(guān)，豐富了他們的學(xué)習生活，發(fā)展了他們的學(xué)習潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過(guò)程中，對科學(xué)這門(mén)課程有了感性的認識，通過(guò)實(shí)踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
《我們的身體》教學(xué)反思5
設計意圖：
愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是小班幼兒的能力特點(diǎn)。我們班幼兒也是這樣，尤其是一聽(tīng)音樂(lè )，就喜歡扭扭小屁股，拍拍手、動(dòng)動(dòng)頭等等。所以根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，我設計了本次音樂(lè )活動(dòng)《我們的身體》。動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》更是孩子們的最?lèi)?ài)，于是整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景，我扮演羊媽媽?zhuān)變喊缪菹惭笱�，跟�?zhù)音樂(lè )用身體創(chuàng )編各種不同的動(dòng)作，從而在愉快、輕松、自由的游戲中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)目標:
1、能夠找身體的各個(gè)部位創(chuàng )編不同的動(dòng)作。
2、感受音樂(lè )的不同，初步學(xué)玩音樂(lè )游戲。
活動(dòng)準備：
喜洋洋胸飾若干，灰太狼頭飾若干，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
師：喜洋洋們，跟著(zhù)羊媽媽去做做運動(dòng)，鍛煉鍛煉我們的身體吧!(聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng))
二、傾聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作
1、欣賞音樂(lè )的不同
師：我們來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)，哪段音樂(lè )是喜洋洋出來(lái)了，哪段音樂(lè )是灰太狼出來(lái)了。
2、感受A段音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作
師：喜洋洋是怎么走路的呀!它們在羊村里都干什么了?是怎樣鍛煉我們的身體?
師：那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)動(dòng)我們的身體吧!(跟隨音樂(lè )做動(dòng)作)
3、感受B段音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì )是誰(shuí)來(lái)了?
師：灰太狼來(lái)了，聰明的喜洋洋會(huì )干什么?
小結：灰太狼來(lái)了，喜洋洋蹲在草叢里一動(dòng)也不能動(dòng)哦!
三、完整游戲，體驗樂(lè )趣
1、介紹游戲規則
師：要跟著(zhù)音樂(lè )一下一下地鍛煉我們的身體，看到灰太狼來(lái)了，要立刻蹲下，千萬(wàn)不能動(dòng)，否則可要被它抓走的哦!
(完整玩2-3遍游戲)
2、請部分幼兒扮演灰太狼再次游戲
四、手指游戲，放松活動(dòng)
師：我們今天玩得真開(kāi)心呀!我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )放松一下，動(dòng)動(dòng)我們的手指吧!(隨老師做動(dòng)作)
教學(xué)反思：
1、這節課用的直接導入，小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什么”。(畫(huà)些缺少五官的動(dòng)物，引起小朋友的興趣)
2、那個(gè)照片利用的不好，在掛畫(huà)前出示照片，問(wèn)小朋友這是什么(指著(zhù)五官、身體)
3、身體的作用這環(huán)節可以增強些。
《我們的身體》教學(xué)反思6
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我首先播放人體的視頻，是關(guān)于一個(gè)舞蹈的視頻。學(xué)生對于跳舞還是比較感興趣的。然后問(wèn)：你看他的身體是多么揉軟，舞姿是多么的美妙啊。那么我問(wèn)一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時(shí)候，學(xué)生觀(guān)察自己及同桌的身體。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，學(xué)生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現在在想，那一段的視頻是否還需要呢。是否將這段視頻去掉，直接的組織學(xué)生觀(guān)察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會(huì )更好呢。我先以后還是直接進(jìn)入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節省時(shí)間。
在下面的教學(xué)中，我提問(wèn):我們的身體的分部已經(jīng)知道了，那么我們身體的內部是有什么器官呢？在這里，我現在向改一下，將問(wèn)法改變：關(guān)于人體，你還想知道哪些問(wèn)題呢？這樣學(xué)生就會(huì )積極的進(jìn)行思考，鍛煉自己的思維的能力，提問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題的能力。針對學(xué)生的問(wèn)題，可以實(shí)時(shí)予以板書(shū)。這樣在學(xué)習的時(shí)候將會(huì )更加的目的明確。
學(xué)生對于自己內部器官的想象還是比較的詳細。這說(shuō)明學(xué)生在課下的時(shí)候還是有比較多的閱讀量的。至少熟悉了課本。然后我向學(xué)生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內部其它器官的圖片并且做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
通過(guò)以上的學(xué)生對于我們身體內部的結構已經(jīng)有比較好的了解。但是學(xué)生的認識還是停留在器官的位置、大小上。對于我們器官的功能還是不了解。在下面的活動(dòng)中，我安排學(xué)生進(jìn)行各個(gè)器官的結構與功能的之間關(guān)系的體驗、研究活動(dòng)。在這里我安排的內容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和體驗，研究這些器官的結構上有什么特點(diǎn)，功能上有什么作用。在進(jìn)入我這個(gè)部分的時(shí)候需要好的過(guò)度和提問(wèn)的需要斟酌一下。當時(shí)我們安排的是學(xué)生小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)器官進(jìn)行探究。有余力的可以繼續進(jìn)行研究其它的器官。在這邊學(xué)生還是比較好的進(jìn)行活動(dòng)。但是我發(fā)現對于學(xué)生的研究安排需要合理的分配調節，這樣不會(huì )出現有的項目許多的組在進(jìn)行，而有的項目沒(méi)有組研究。
《我們的身體》教學(xué)反思7
身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護好自己的身體，好習慣的是呵護好我們身體。教學(xué)這一課，我把重點(diǎn)放在了“養成良好的生活習慣”這個(gè)主題上，指在讓學(xué)生通過(guò)衛生習慣、飲食習慣、作息習慣等認識到養成良好習慣才能保護好自己的身體。在課堂上同學(xué)們都能說(shuō)良好的生活習慣對身體的好處，不良的習慣對身體的害處，都能說(shuō)出生活中存在的陋習以及如何革除陋習，同時(shí)還認識到鍛煉身體和保持良好心態(tài)的作用。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際查找自身的不良習慣、生活中和社會(huì )上存在的陋習等活動(dòng)幫助學(xué)生去掉自身的不良習性,保持良好習慣，保護好自己的身體。這些事例都是源于生活實(shí)際，是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此學(xué)生在學(xué)習中很容易提出有價(jià)值的建議和解決辦法。使學(xué)生認識到生命的價(jià)值，表達出對生活的熱愛(ài)。
當然，由于自己的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗不足，對教材、對生活的理解不是很透，對學(xué)生課堂表現沒(méi)有及時(shí)作出評價(jià)等等。對于不足之處，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善。
《我們的身體》教學(xué)反思8
今天上午，在兩個(gè)班級里上了《我們的身體》一課，感覺(jué)效果不是特別好，因此決定好好反思一下。
按照設想，我的教學(xué)思路如下：學(xué)生用自身的體質(zhì)檢測表數據對標五年級學(xué)生各項指標的標準，從而了解自身的體質(zhì)狀況。緊接著(zhù)根據學(xué)生得出的結論，向學(xué)生提問(wèn)有哪些因素會(huì )影響我們的生長(cháng)發(fā)育，這個(gè)環(huán)節可以通過(guò)學(xué)生討論的方式來(lái)完成。最后，通過(guò)討論的方式讓學(xué)生知曉我們所說(shuō)的健康不僅是指身體健康，而且還包括心理健康以及適應社會(huì )環(huán)境的狀態(tài)。
雖然說(shuō)。今天上課也是按上面的教學(xué)思路進(jìn)行的，然而在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程仍然出現的一些問(wèn)題，這就使得教學(xué)效果不咋好了。
問(wèn)題一，關(guān)于體質(zhì)檢測表上的數據，我沒(méi)有太過(guò)關(guān)注。因為就我所知，這個(gè)上面的數據同學(xué)們在平時(shí)上體育課的時(shí)候都已經(jīng)測試過(guò)了，所以我想著(zhù)他們多多少少能夠記得一些數據。然而事實(shí)是很多同學(xué)連自己的身高體重都不知道，我能怎么辦呢？還好我提前打印了體育老師發(fā)給我的數據。但是這樣一來(lái)的話(huà)，課堂上的`大量時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生看自己的數據了，這就嚴重的擠壓了后面的教學(xué)時(shí)間�，F在回想起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中我有不可推卸的責任。為什么不讓學(xué)生平時(shí)在測試之后就將這些數據記錄好呢？如果錯過(guò)了這個(gè)機會(huì )，我還是可以讓學(xué)生提前去我那里看數據并做好記錄的�？墒�，最終卻因為我不了解學(xué)生實(shí)際，從而導致了在這個(gè)環(huán)節出現了大問(wèn)題。
問(wèn)題二，關(guān)于體重指數的計算問(wèn)題，我原本以為不會(huì )花多長(cháng)時(shí)間，可是在這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間絲毫不比學(xué)生看數據所用的時(shí)間少。為什么？或許怪我忽視了他們的數學(xué)太差了這個(gè)原因吧，因為在這個(gè)過(guò)程中，直接有同學(xué)跟我說(shuō)不會(huì )算，你說(shuō)你不會(huì )算小數除法，我真沒(méi)有什么辦法�？墒�，即使會(huì )算的，也是慢吞吞的，算了十分鐘左右才算出結果，這還算好的，有的同學(xué)甚至課堂結束了都還沒(méi)有算出來(lái)。哎，當時(shí)我就想，還好沒(méi)教他們數學(xué)，否則會(huì )被他們氣死啊。
有了上面的經(jīng)歷，我開(kāi)始慢慢學(xué)乖了，可不能高估了他們的能力，所以今天中午在另外一個(gè)班上午托的時(shí)候，我就讓他們著(zhù)重解決上面兩個(gè)問(wèn)題，讓他們了解自己各個(gè)方面的數據以及算出自己的體重指數。我想，這樣一來(lái)，我下次上這節課時(shí)，就會(huì )有充分的時(shí)間來(lái)著(zhù)重解決后面的問(wèn)題了，而這樣學(xué)生也會(huì )學(xué)的更加扎實(shí)吧，期待明天這個(gè)班能夠有更好的教學(xué)效果吧。
《我們的身體》教學(xué)反思9
由于這一學(xué)期我們學(xué)校要進(jìn)行青年教師的賽課，所以我把第二單元的內容提到了前面來(lái)上！
觀(guān)察我們的身體要求孩子們去認識人體的結構，用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結合一些體驗活動(dòng)去了解身體的內部結構。
這節課在引入的時(shí)候，剛開(kāi)始我在一個(gè)班上課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的方式，讓孩子們去猜，“小時(shí)候四條腿，長(cháng)大了兩條腿，老了三條腿”，猜一種動(dòng)物，孩子們能夠迅速猜出來(lái)是人，后面轉到觀(guān)察我們自己的身體結構，可能有點(diǎn)突然，有些孩子就沒(méi)反應過(guò)來(lái)，所以在上第二個(gè)班時(shí)，我就改了一下引入的方式，準備了一些動(dòng)物和的外形，讓他們去猜是什么動(dòng)物，當他們看到人的外形時(shí)能夠馬上猜出來(lái)，此時(shí)我問(wèn)他們，你怎么判斷出來(lái)的，他們告訴我根據人的身體外形輪廓，那我們的身體結構是怎么樣的呢？這樣就能很順利的到了研究觀(guān)察我們的身體結構，我們的身體非常的奇妙，關(guān)于我們的身體你知道些什么呢？這是關(guān)于孩子們前概念的一個(gè)問(wèn)題，讓我比較驚訝的是，孩子們的前概念里已經(jīng)對我們的身體結構有了認識，他們知道我們的身體里的一些器官，比如說(shuō)胃，心臟，肺等等，甚至有一個(gè)同學(xué)還說(shuō)到了毛細血管，驚呆了我，這讓我也認識到，教學(xué)過(guò)程中一定要考慮學(xué)生的已有的知識水平和生活經(jīng)驗！在了解了人的身體結構是由頭、頸、軀干、四肢以后，了解我們的身體是左右對稱(chēng)時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)黑板上，將一個(gè)小朋友的拼圖拼起來(lái)，這個(gè)環(huán)節孩子們非常感興趣也非常的積極，然后他們也會(huì )發(fā)現我們人體是左右對稱(chēng)的，比我之前拿一塊紙板擋住同學(xué)身體的一半，讓他們來(lái)觀(guān)察，效果要好一點(diǎn)，身體左右對稱(chēng)有什么好處呢？為了讓他們體會(huì )到身體左右對稱(chēng)的好處，我讓他們單手取下紅領(lǐng)巾并戴上去，再用雙手取下再戴上，這個(gè)時(shí)候他們最直觀(guān)的感受就是用兩只手好方便呀，一只手完成太難了，也進(jìn)一步體會(huì )到身體左右對稱(chēng)的好處，但是這一環(huán)節在平時(shí)課也容易有點(diǎn)吵，我覺(jué)得這是在課堂里需要注意的地方，而且本課后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮膚下面有什么？以及聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的腹部和背部，哪里有聲音，這兩個(gè)環(huán)節學(xué)生會(huì )特別容易興奮，尤其是聽(tīng)聲音這里，一定要給學(xué)生強調要安靜，因為我第一個(gè)班沒(méi)強調，結果他們就很吵，有同學(xué)就告訴我說(shuō)老師，我啥也沒(méi)聽(tīng)到！所以這一課，還是有很多需要改進(jìn)的，應該給學(xué)生再總結一下，我們這節課觀(guān)察身體結構用了哪些方法去觀(guān)察？用了哪些感官？
《我們的身體》教學(xué)反思10
學(xué)生對于自己的身體都非常的熟悉，但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過(guò)學(xué)習我們的身體，學(xué)生能夠對于自己的身體能夠有更好的進(jìn)行了解，能夠更好的進(jìn)行愛(ài)惜自己的身體。本節課。我指導學(xué)生學(xué)習和認識自己的身體的，指導的方式是從整體到部分，從外到內，從結構到功能。
我在上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)學(xué)生：我們的身體分為那幾個(gè)部分呢？學(xué)生進(jìn)行思考，觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，學(xué)生進(jìn)行匯報。為更好的進(jìn)行觀(guān)察，我當時(shí)組織一個(gè)學(xué)生站在前面，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現自己的身體分為那幾個(gè)部分。學(xué)生進(jìn)行了觀(guān)察，非常容易的找到的結論。
這樣的活動(dòng)的學(xué)生還是比較的喜歡的。
然后我組織學(xué)生觀(guān)察，自己的手臂，是什么器官。學(xué)生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問(wèn)：皮膚下面是什么呢？學(xué)生答是肉�，F在想來(lái)。我的問(wèn)法如果改成：按一按你的胳膊，什么感覺(jué)，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想這樣的效果會(huì )更好。這樣學(xué)生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學(xué)指導認識自己內部的內臟等器官。在認識內臟器官的時(shí)候，我首先讓學(xué)生在圖上認識自己的內臟器官的形狀和位置，然后我指導學(xué)生在自己的身體上找到自己的器官相關(guān)的位置，學(xué)生興致勃勃的在自己身體的尋找各個(gè)器官�，F在想在叫過(guò)程中，需要學(xué)生積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中，那么學(xué)生就非常有積極的的參與活動(dòng)中。這樣的效果就好。因此，在以后的教學(xué)中，我要設計一些活動(dòng)，這樣組織學(xué)生積極地參與其中，這樣學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習。
在進(jìn)行各個(gè)器官結構和功能的關(guān)系的學(xué)習中，我組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)現各個(gè)器官的特點(diǎn)并且和相應的功能進(jìn)行對接起來(lái)。由于時(shí)間的關(guān)系，這部分進(jìn)行不是很從分。我想有的以后的教學(xué)更加積極的處置這個(gè)部分。
在介紹各個(gè)功能器官的相互協(xié)調活動(dòng)的時(shí)候，我首先讓一個(gè)學(xué)生兩個(gè)腳走路，然后一個(gè)腳走，這樣學(xué)生體驗了器官的相互協(xié)作。實(shí)際上第二活動(dòng)更好，就是閉上眼睛東西。這樣學(xué)生非常有興趣的去活動(dòng)。效果還是不錯的。
《我們的身體》教學(xué)反思11
目的要求：
1、初步認識身體外部主要部位，知道頭、手、腳的主要作用。
2、積極參加活動(dòng)，能迅速指出相應的身體部位。
活動(dòng)準備：
1、可活動(dòng)的玩具娃娃一個(gè)。
2、人體拼圖若干。
內容與指導：
1、、教師出示玩具娃娃，師幼共同觀(guān)察玩具娃娃。
(1)、教師以娃娃的口吻：小朋友好，我是娃娃�！昂芨吲d見(jiàn)到你們，你們告訴我，我和你們長(cháng)得一樣嗎?
(2)、教師引導幼兒觀(guān)察娃娃，并以娃娃的口吻教幼兒從上到下認識娃娃身體的各個(gè)部位，同時(shí)也請幼兒在自己身體指出相應部位。
師：我有一個(gè)圓圓的頭，我有大大的軀干，我有兩條手臂，我有兩條腿。
(3)、教師與幼兒共同小結：原來(lái)娃娃和我們一樣，身上豆油頭、軀干、手臂、腿和腳。
2、教師引導幼兒初步了解頭、手、腳的作用。
(1)、師：小朋友、頭、手、腳有什么用?可以干什么?
(2)、幼兒一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
(3)、師：我們的頭可以動(dòng)，會(huì )思考問(wèn)題;小手可以做許多事情，如吃飯、畫(huà)畫(huà)等;小腳也很有用，會(huì )跑步、踢球等等。
3、教師和幼兒共同操作。
4、教師總結：人有頭、軀干、手臂、手、腿和腳，因為有這些，我們人才能干、漂亮。
5、活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
在這次"我們的身體真美"活動(dòng)中，利用身體這一活的教具，和孩子們玩了一次認識器官的游戲，加深了幼兒對身體各個(gè)器官的認識，加強了幼兒的自我保護意識。
《我們的身體》教學(xué)反思12
活動(dòng)意圖：
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機構的良好教育更是至關(guān)重要的。"洞"是孩子們在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸到的事物�！段覀兩眢w里的洞》關(guān)注的是平常不被稱(chēng)之為"洞"而又最為我們熟悉的"洞"，不僅呈現了身體里的"洞"，還有各種"洞"的作用。
活動(dòng)目標：
1. 了解身體里的“洞”，對“洞”的好奇，知道一些洞的用處。
2. 自主探索，合作解決問(wèn)題。
3. 萌發(fā)保護“洞”的意識。
4. 初步了解健康的小常識。
5. 初步了解預防疾病的方法。
活動(dòng)準備：
1. PPT“我們身體里的洞”。
2. 簡(jiǎn)筆畫(huà)“小娃娃”圖、記號筆、五角星標記。
3. 紙制背心、短褲。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┒炊创蟛孪�。
1.出示PPT1 ：一個(gè)洞
這是什么洞？（下水道）
2. 出示PPT2：許多洞
這些洞是怎樣的？會(huì )是什么洞？（洗澡噴頭上的洞，長(cháng)得像蓮蓬，因此我們叫它“蓮蓬頭”）
3. 出示PPT3：兩個(gè)洞
這兩個(gè)洞是什么？
�。ǘ⿲ふ疑眢w里的“洞”，了解這些“洞”的本領(lǐng)。
1. 找“洞”游戲：分組找身體里的“洞”，并記錄，講述自己的發(fā)現，了解這些“洞”的本領(lǐng)。
2. 自主閱讀，發(fā)現身體里更多的“洞”，集體講述“洞”的本領(lǐng)。
�。ㄈ┙o“洞洞”分類(lèi)，學(xué)習自我保護的方法。
1. 把哪些“洞”藏起來(lái)，不被別人發(fā)現？哪些動(dòng)要露在外面？為什么？
2. 哪些“洞”要藏起來(lái)，為什么？
3．幫娃娃藏“洞”。（為娃娃"穿"背心短褲）要藏起來(lái)的"洞洞"，我們要特別地保護好它們，不能讓別人看見(jiàn)，也不能讓別人摸。
4．教師小結。
活動(dòng)延伸：
1、和同伴繼續閱讀圖書(shū)，找身體里的“洞”。
2、鉆洞游戲。
活動(dòng)反思：
根據幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力，抓住幼兒興趣點(diǎn)以找找身體里的"洞"，以及保護身體里的"洞"作為重點(diǎn)內容設計了四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節為"洞洞大猜想" 第二環(huán)節為找洞洞，第三環(huán)節為分類(lèi)環(huán)節，讓幼兒結合自己的已有經(jīng)驗將身體的"洞"分為可以裸露和需要隱藏的兩類(lèi)，初步明白身體里一些洞洞的功能及自我保護的重要性，掌握一些自我保護的方法。
《我們的身體》教學(xué)反思13
《我們的身體》教學(xué)反思根據這節課的特點(diǎn)我設計了一堂以師生互動(dòng)、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué)。準備了教學(xué)視頻人體肌肉、人體骨骼、身體內藏的組成等課件，讓學(xué)生一目了然的觀(guān)察到身體的結構和組成，通過(guò)我們的觀(guān)察記錄表，小組內來(lái)探究身體器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的結構特點(diǎn)和功能。
首先引導學(xué)生親自感知我們的身體外部組成，引導學(xué)生在具體感知的基礎上進(jìn)行討論。安排了小游戲如老師說(shuō)前一句我的頭在哪里，生說(shuō)我的頭在這里，并作出相應的動(dòng)作，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。并運用了多媒體課件等輔助教學(xué)。在這節課的科學(xué)活動(dòng)中，需要分組制定活動(dòng)計劃，分組實(shí)驗，需要討論合作學(xué)習。
由于已有的知識和經(jīng)驗的不同，學(xué)生對事物的理解也不同。小組式的合作學(xué)習能使學(xué)生看到事物的不同側面，吸收和學(xué)習別人的觀(guān)點(diǎn)，并對自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。但一定要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識的積累來(lái)制定小組討論的話(huà)題，讓他們有話(huà)說(shuō)，感興趣。在小組討論人體內部組成時(shí)，有的小組就沒(méi)有較好的探究出人體內部的器官，盡管我用了游戲的方法提示學(xué)生用看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，捏一捏，摸一摸的方法來(lái)探究，但是有的小組沒(méi)有較好的領(lǐng)會(huì )。
科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀(guān)察，大膽動(dòng)手，注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對知識的理解與掌握，使學(xué)生能主動(dòng)的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養至關(guān)重要。
《我們的身體》教學(xué)反思14
我講授了《呵護我們的身體》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們能夠保護好自己的身體，學(xué)會(huì )了愛(ài)惜生命，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
我很善于評價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，增強了他們的自信心，讓學(xué)生們感受到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2、學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1、我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2、教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
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