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節約第二課時(shí)教學(xué)反思（精選11篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的節約第二課時(shí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 1
《保護水，節約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結合本教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設計教學(xué)和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了看一看、說(shuō)一說(shuō)和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習活動(dòng)外，還根據本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習。讓教育在學(xué)校、社會(huì )、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(cháng)的互動(dòng)中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的氣氛中學(xué)習。
教學(xué)《保護水，節約水》一課時(shí)，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過(guò)這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來(lái)源。接著(zhù)，我設計了一個(gè)有趣的實(shí)驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著(zhù)讓學(xué)生們去喝。結果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢喝。我讓他們說(shuō)出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認識到水污染的.危害。最后，通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強學(xué)生保護水、節約水的責任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話(huà)：“掌握知識，與其說(shuō)是靠多次重復，不如說(shuō)靠理解，靠?jì)炔康恼T因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的�！笔前�，講了又講，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如創(chuàng )設一個(gè)豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開(kāi)放性的環(huán)境，讓孩子們在真實(shí)的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得主動(dòng)學(xué)習、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)。
雖然，活動(dòng)的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中還沒(méi)有充分體現出教材其中的一個(gè)特點(diǎn)——開(kāi)放性。在引導學(xué)生寫(xiě)一些提示標語(yǔ)、制定節水的計劃等方法來(lái)提醒身邊的人保護水、節約水的環(huán)節中，雖然有讓學(xué)生說(shuō)了一些提示語(yǔ)，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時(shí)間不夠充分。所以，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有充分地體現開(kāi)放性這一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識有待于今后的增強。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 2
通過(guò)鎮教科文衛辦公室合主任、品德與生活（社會(huì )）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點(diǎn)撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會(huì )）的教學(xué)特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在活動(dòng)和學(xué)習中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節課下來(lái)我有了不同的感受，覺(jué)得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點(diǎn)是我第二次上課的一些反思：
1、設計的環(huán)節緊扣，邏輯性有所增強。
“設計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受�！毕胂胱约涸谙惹暗脑O計，沒(méi)有邏輯可言，教學(xué)前后重復，凌亂不堪，整節課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動(dòng)中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節教學(xué)活動(dòng)中，把復雜的變更為簡(jiǎn)單，深入淺出，沒(méi)有糾纏于側面因素，重點(diǎn)體現的花了不少的時(shí)間。在導行方面， 有了充裕的時(shí)間去表達，其中有不少精彩的言語(yǔ)出現。實(shí)踐告訴自己在以后的設計中要完善自己的邏輯思維，設計時(shí)層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點(diǎn)內容落到實(shí)處。
2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的'設計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節課在設計上，也存在著(zhù)因節水而講節水的問(wèn)題，把為什么要節水和怎樣節約水的重點(diǎn)忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個(gè)范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節約用水，不浪費水。但是在怎么樣來(lái)保護水資源，水的可持續發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應該不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠將淺顯的知識通過(guò)點(diǎn)撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 3
節約用水，從我做起是一節實(shí)踐活動(dòng)課，本節課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從三方面對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。
課前：為了解決節約用水問(wèn)題，我把教學(xué)內容滲透至課前，給學(xué)生提出導向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調查，了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長(cháng)，再指導制定相應的活動(dòng)計劃，提出針對性問(wèn)題，主要是資料查詢(xún)和實(shí)地調查，然后分小組利用課余時(shí)間展開(kāi)活動(dòng)。首先是通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)或請教家長(cháng)等途徑收集相關(guān)的資料與數據（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實(shí)施調查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設計出合理的調查表，把收集到的相關(guān)數據進(jìn)行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會(huì )上實(shí)地考察，觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。
課中：引導學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，開(kāi)始，努力創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節約用水的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調查、統計的家庭生活、社區用水情況，觀(guān)察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發(fā)現浪費水的現象。最后，看看算算，體會(huì )一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學(xué)的角度去思考、研究？的問(wèn)題，讓學(xué)生小組自主探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生在參考部分數據，借助計算器算出一些驚人的`數據后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會(huì )了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時(shí)培養了實(shí)踐能力和團結合作的精神。整個(gè)探索過(guò)程把數學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題有機地融合，體現了學(xué)科之間的相互滲透。
課后：課后，讓學(xué)生成為小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學(xué)生理性認識上的一次新收獲。著(zhù)重引導學(xué)生從身邊發(fā)現問(wèn)題，體驗本節課的活動(dòng)內容就是掘取生活中的一個(gè)現實(shí)的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習和發(fā)展中，學(xué)會(huì )用環(huán)保的眼光關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，用數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生課外做好節約用水的宣傳活動(dòng)，把課內活動(dòng)向課外延伸出去，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應，聯(lián)系緊密。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，我本著(zhù)發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習這一課的.引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調查統計學(xué)校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務(wù)時(shí)。各小組聽(tīng)了各自的調查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性。我預想他們在調查中會(huì )遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數據。一開(kāi)始學(xué)生都是以“��！”來(lái)接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調查了。學(xué)生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開(kāi)始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設計這次活動(dòng)，我的主導觀(guān)念之一是：結果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 5
在“節約用水”的教學(xué)活動(dòng)后，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開(kāi)水”、“變來(lái)變去的水”和“保護水、節約水”。在充分理解教材的'基礎上，我根據教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調整。在教學(xué)“我們的生活離不開(kāi)水”中，我注重引導學(xué)生認識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進(jìn)而順勢引出第三個(gè)活動(dòng)主題“保護水、節約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。
本節課上，我不拘泥于教材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認識到節約用水的重要性。如：“現場(chǎng)調查”這一環(huán)節，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調查水的作用。學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中直觀(guān)地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì )沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節中，學(xué)生有機會(huì )在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過(guò)程，學(xué)習熱情積極高漲。由于時(shí)間關(guān)系，最后一個(gè)環(huán)節“護水行動(dòng)計劃”沒(méi)有來(lái)得及上完。但我認為教學(xué)目標已達到。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 6
品德與生活課重視讓學(xué)生體驗、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導學(xué)生針對生活和學(xué)習中使用紙張的不同方面展開(kāi)調查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問(wèn)題都可以采用這些方法來(lái)進(jìn)行研究。在活動(dòng)中，品德與生活課重視讓學(xué)生體驗、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導學(xué)生針對生活和學(xué)習中使用紙張的不同方面展開(kāi)調查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問(wèn)題都可以采用這些方法來(lái)進(jìn)行研究。
在活動(dòng)中，調查研究的記錄和統計分析也是很重要的，我激勵學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)展示自己的調查資料或結論，如錄音、圖片、表格等。通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)引導學(xué)生研究紙與森林的關(guān)系，培養節約用紙、保護資源的.意識，并在此基礎上開(kāi)討論：在日常生活中，作為一名小學(xué)生能做什么，應該怎么做，從而直接參與紙與環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。在調查身邊的人每天用多少張紙時(shí)，出現了個(gè)別同學(xué)不實(shí)事求是，隨便填寫(xiě)數字的情況。所以，在以后的調查活動(dòng)中要強調調查的真實(shí)性和嚴謹性。調查結束后為了使同學(xué)們感受到日常生活中存在的浪費用紙的情況，我不僅讓學(xué)生統計全班同學(xué)一天使用多少張紙，而且還幫助同學(xué)們計算清楚全校一天、一年使用多少張紙，讓學(xué)生們真真切切感受到生活中浪費紙的情況，從心底領(lǐng)悟到節約用紙的必要性。在活動(dòng)中我發(fā)現學(xué)生們身上閃爍著(zhù)智慧的光芒，他們的思維很活躍，能想到很多好的解決問(wèn)題的方法，能關(guān)注到生活中很多細微的方面，能從事調查和研究，并且完成得很出色。原來(lái)，學(xué)生的潛力真的是無(wú)限的。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 7
《節約用水》是一節數學(xué)活動(dòng)課，在這節課上，我盡量讓學(xué)生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學(xué)生的主體性得到充分體現，使課堂充滿(mǎn)生機和活力。
首先，我在課前安排學(xué)生收集本節內容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現、水浪費的事例、家庭用水調查和生活中節水知識等等。全班分成12個(gè)小組，每組6人自由選擇項目進(jìn)行搜集、調查工作。上課前由小組長(cháng)組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個(gè)同學(xué)共同努力來(lái)做這件事，雖然所花時(shí)間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的有：各個(gè)家庭每月用水量、每噸水的水費，學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個(gè)損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區的水浪費情況等等。學(xué)生在收集整理資料、測量的過(guò)程中，既培養了他們的歸納、動(dòng)手操作能力，團隊精神，又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
教學(xué)反思：
《數學(xué)新課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！北竟澱n的主題是教育學(xué)生節約用水，并要學(xué)生付諸行動(dòng)。根據這樣的目標，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過(guò)收集資料，對水資源狀況有了充分的`認識，明白了節約用水的意義。同時(shí)培養課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐能力。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 8
上周，在學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試，講了一節數學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課——《節約用水》，現對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思總結。 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應重視實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎上，將數學(xué)知識應用到生活實(shí)踐去。這是我設計本節課的指導思想�；貞浾澱n，我認為以下幾個(gè)方面做的比較好
1、早準備，早動(dòng)手。對學(xué)生的調查實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了充分的指導。我提前2周的時(shí)間對《節約用水》中需要學(xué)生調查實(shí)踐的部分進(jìn)行指導，對于學(xué)生做的不到位的地方及時(shí)進(jìn)行針對性的指導，使學(xué)生的調查逐步走行正規。例如：如何在家庭中節約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來(lái)沖馬桶等，卻不知道能節約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然后用數據求出圓柱的體積，再統計每天大約要用多少盆水等。通過(guò)細致的指導，學(xué)生得出了準確的數據，并把調查的.過(guò)程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系�！豆澕s用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問(wèn)題，通過(guò)調查學(xué)校的水龍頭、在家中的實(shí)踐活動(dòng)等拉近了數學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節約用水的動(dòng)力。我從網(wǎng)絡(luò )上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀(guān)看，用事實(shí)感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、注重統計與生活的聯(lián)系。課前指導學(xué)生根據調查的數據填寫(xiě)統計表；課上指導學(xué)生根據統計表制成統計圖。
當然，本節課也有需要改進(jìn)的地方
1、由于課堂時(shí)間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統計圖，改成畫(huà)折線(xiàn)統計圖，這樣可以省出一部分時(shí)間。
2、由于計算數據時(shí)，用時(shí)間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個(gè)水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費時(shí)的話(huà)，可能用計算器進(jìn)行計算。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 9
本節課以“保護水，節約水”為主題串聯(lián)本課，從“為什么要保護水？”到“節水金點(diǎn)子”，并布置長(cháng)期作業(yè)，逐步落實(shí)到行動(dòng)，體現了活動(dòng)課的特點(diǎn)，注重了綜合性、活動(dòng)性和實(shí)踐性的統一。這節課的設計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，案例選擇貼近學(xué)生生活，特別是水費單的巧妙運用，使學(xué)生有真實(shí)的體驗和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身感受到水資源越來(lái)越少，對學(xué)生的震撼還是很大的。教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)的'設定準確，教師的角色定位把握得好，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高。再加上信息技術(shù)的恰當運用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠(chǎng)處理污水視頻等，有效地突破重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的效果很好。
一、《保護水，節約水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》中內容。教學(xué)中，我抓住活動(dòng)課的特點(diǎn)組織教學(xué)，設計教學(xué)內容和教學(xué)方法，本節課具有開(kāi)放性、活動(dòng)性、生活性、學(xué)生主體性的四個(gè)特點(diǎn)。具體的活動(dòng)過(guò)程可分為：活動(dòng)一：創(chuàng )設情境引入新課�；顒�(dòng)二：通過(guò)觀(guān)察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少�；顒�(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，交流生活中浪費水的現象�；顒�(dòng)四：明理導行，節約用水，從我做起。突出了重點(diǎn)（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費的情況。）突破了難點(diǎn)（培養學(xué)生樹(shù)立“保護水，節約水”的環(huán)保意識。）收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動(dòng)中培養了品德，他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習的積極性非常高。
二、適時(shí)充分地利用電教手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和感悟，比空洞地說(shuō)教有效地多，這也是本節的亮點(diǎn)。如：播放我國西北地區缺水的視頻，真人真事，感染力非常強，突出了淡水資源稀少的重點(diǎn)。播放污水處理廠(chǎng)處理污水的視頻，讓學(xué)生親眼目睹了污水處理的過(guò)程，使學(xué)生看到國家和社會(huì )是非常重視保護水節約水的，從而指導學(xué)生個(gè)人保護水節約水的行為。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 10
一、信息技術(shù)與學(xué)科有效的整合。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。課前，我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁(yè)當中，然后通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )形式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習。在這次課堂教學(xué)中大部分的學(xué)生學(xué)會(huì )了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習興趣增強了，創(chuàng )新能力增強了。教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師表現主要是從前臺走到了后臺。
二、創(chuàng )設情景引入課題，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題解決的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到了節約用水的重要性，自然引入課題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)。
聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用數學(xué)來(lái)解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。新的《數學(xué)課程標準》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。因此數學(xué)教學(xué)應該瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的.最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，使數學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的內驅力。為了讓學(xué)生充分意識到節約用水的必要性，課堂上，無(wú)論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決和分析問(wèn)題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使求知成為一種內動(dòng)力。
節約第二課時(shí)教學(xué)反思 11
《節約》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元的內容。本節主要學(xué)習較復雜的三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法，教材通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”。這是學(xué)生學(xué)習除法的一個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)的時(shí)候我緊緊抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。做得好的有以下幾點(diǎn)：
1、引入時(shí)我直接通過(guò)談話(huà)引入今天的課題，并出示情境問(wèn)題。雖然很自然而且也節約了時(shí)間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復習一下前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)的應用“0除以任何不是0的`數都得0”的三位數除以一位數，這樣既復習了前面的知識，也為后面和三位數除以一位數商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。
2、在整節課中思想開(kāi)放一些了，不急于傳授知識，而讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)。例如，在出示問(wèn)題后讓學(xué)生自己讀題，找信息；在列算式時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么用除法；在估計商是幾位數時(shí)，當學(xué)生說(shuō)到是三位數時(shí)，反問(wèn)學(xué)生為什么商是三位數；在后面解決522÷4時(shí)，學(xué)生不能自己解決時(shí)，不是老師告訴答案，而是找其他的學(xué)生幫忙等等。
3、引導學(xué)生思維意識的發(fā)散增強了。例如，在多種地方都反問(wèn)學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。
4、引導學(xué)生總結和思考，尊重學(xué)生的主體性。
5、注意鼓勵學(xué)生，有的地方表?yè)P學(xué)生表?yè)P得好，比如，在學(xué)生用口算計算612÷3時(shí)表?yè)P學(xué)生：“學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的方法去解決問(wèn)題，你真棒！”；但是有的地方表?yè)P不好。比如在學(xué)生讀完題后，可以鼓勵學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問(wèn)題后，沒(méi)有肯定彭飛的問(wèn)題。
6、在一些細節的地方還要加強，比如在板書(shū)節約的課題時(shí)要及時(shí)，不能因為嫌浪費時(shí)間而后來(lái)才補上；在比較前后的不同時(shí)，要學(xué)生先找找相同的再找不同的；學(xué)生的糾錯語(yǔ)言意識不強，當學(xué)生的語(yǔ)言不夠規范時(shí)，要及時(shí)給予糾正補充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進(jìn)行計算后，要反問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法？為什么？
7、整節課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠，在挑戰上要找優(yōu)生，巡視時(shí)要看差生，練習要請中等生。
縱觀(guān)整節課，優(yōu)點(diǎn)要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚，不足的地方要積極改正，在以后的教學(xué)中避免。
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