渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思（精選5篇）
在現在的社會(huì )生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思1
一、成功之處：教學(xué)各環(huán)節過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節的設計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環(huán)節中，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學(xué)機智：再詩(shī)歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂(lè )，學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè )朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂(lè )所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí)，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè )感，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。
四、學(xué)生創(chuàng )新：學(xué)生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來(lái)演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動(dòng)參與音樂(lè )表現�！犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍
渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思2
最近五年級音樂(lè )教材中有一首很好聽(tīng)的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿(mǎn)了天真、童趣、真摯和快樂(lè )，盡管里面有兩個(gè)升記號的音，可這似乎并沒(méi)難倒學(xué)生�？墒堑搅私谈柙~的時(shí)候卻反而覺(jué)得學(xué)生比較難掌握，對于老師一句一句帶唱似乎學(xué)生也提不起多大的興趣。
這學(xué)期每周的課都是七（1）、七（2）班先上，這一問(wèn)題在那兩個(gè)班一直困擾著(zhù)我。上周星期五的時(shí)候輪到了五（3）班的課。說(shuō)實(shí)在的，在上課之前，我還是沒(méi)想到解決這一問(wèn)題的對策。當在復習唱譜子的時(shí)候，學(xué)生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我，讓我找到了靈感。心動(dòng)不如行動(dòng)吧：在聽(tīng)完錄音后，我讓學(xué)生一排一排競賽，我用鋼琴彈一句旋律，再用節奏朗讀一遍歌詞，讓每排的學(xué)生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的，不僅把學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)，而且由他們思考后得到的勞動(dòng)成果他們印象特別深刻。
感謝學(xué)生們，你們是我靈感的源泉！
渴望春天的'七年級音樂(lè )教學(xué)反思3
小學(xué)音樂(lè )大綱明確規定：使學(xué)生具有初步的音樂(lè )感受力、欣賞力和表現能力。其實(shí)這就是學(xué)生音樂(lè )能力的三個(gè)方面。音樂(lè )欣賞教學(xué)不僅有知識技能訓練，而且還是素質(zhì)、能力、個(gè)性培養的切入點(diǎn)，對于促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展功不可沒(méi)。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂(lè )欣賞中的獨特功能。多媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā)，將許多學(xué)生還沒(méi)有接觸或接觸不到的領(lǐng)域展現給學(xué)生；能夠給學(xué)生展現不同的時(shí)間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語(yǔ)言、圖片等及其他的手段無(wú)法表現的東西動(dòng)態(tài)地展現給學(xué)生；能夠提高教學(xué)效率，使教師將精力放到欣賞教學(xué)的關(guān)鍵——提高學(xué)生的情感體驗和情感交流上來(lái)。
人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學(xué)目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好心靈，簡(jiǎn)要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡(jiǎn)介；第三組為莫扎特作品演奏音樂(lè )會(huì )；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學(xué)的：
�。�、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面。百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱，樹(shù)林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結合起來(lái)，提高他們的感受力和理解力。
�。�、在多媒體的輔助下，向學(xué)生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng )作背景。在這里，我采用5組畫(huà)面：
�。�1）維也納風(fēng)光；
�。�2）莫扎特肖像；
�。�3）少年時(shí)期的莫扎特；
�。�4）莫扎特作品集一覽；
�。�5）《渴望春天》簡(jiǎn)介。向學(xué)生介紹了以下內容：莫扎特的生活背景；音樂(lè )神童的成長(cháng)過(guò)程；莫扎特的藝術(shù)成就；《渴望春天》一曲的有關(guān)音樂(lè )知識，如：樂(lè )曲是幾拍子的？歌曲內容、情緒怎樣？
�。�、通過(guò)多媒體，聆聽(tīng)《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了１幅畫(huà)面，并要求學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂(lè )句及發(fā)展樂(lè )句。
這一堂課下來(lái)總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)收獲：
1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術(shù)的感染力。在美妙樂(lè )聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復性，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽(tīng)課后表示，聽(tīng)此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)它也證明使用多媒體來(lái)輔助音樂(lè )欣賞教學(xué)是成功的。
2、幫助學(xué)生初步了解這個(gè)世界音樂(lè )史上罕見(jiàn)的音樂(lè )“天才”及“音樂(lè )神童”——奧地利作曲家莫扎特，認識與聽(tīng)辨該曲的６／８節奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂(lè )曲中體會(huì )兒童們渴盼春天，盼望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱、樹(shù)林換上綠裝的春天早日來(lái)臨的迫切心情。同時(shí)能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂(lè )作品。通過(guò)欣賞教學(xué)，陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊了藝術(shù)視野。當最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂(lè )句的重復變化用律動(dòng)表現時(shí)，學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美，情緒激昂，完全達到了樂(lè )曲所渲染的這種愉快氛圍，產(chǎn)生共鳴，達到了與樂(lè )曲情感的交流。
渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思4
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用D大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調交替進(jìn)行的旋律為基礎，配合著(zhù)活潑、跳躍的6/8拍節，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)著(zhù)青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天，所以在教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng )設尤為重要，
現將我這堂課總結的有以下幾點(diǎn)收獲：
一、成功之處：
1、首先，創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，導入自然，讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節的設計都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習《渴望春天》，在學(xué)唱過(guò)程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒，設計以學(xué)生為主體，以學(xué)生對音樂(lè )的理解、感悟為主。讓學(xué)生欣賞、感受音樂(lè )的風(fēng)格，然后通過(guò)自己范唱音樂(lè )主題，用自身彈唱與語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，再和學(xué)生共同演唱、體驗感受音樂(lè )，幫助他們更好的理解音樂(lè )。
2、音樂(lè )知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節課教學(xué)中音樂(lè )知識：弱起小節；6/8的節拍掌握、6/8拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點(diǎn)；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。
3、備課仔細、認真，并下載運用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，多媒體課件運用的運用，讓學(xué)生更加直觀(guān)、清晰的通過(guò)音樂(lè )和畫(huà)面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之處：
1、課堂的主體是學(xué)生的，應該更多的讓學(xué)生找出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題在授課過(guò)程應分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造性的學(xué)習能力，讓學(xué)生自己走進(jìn)音樂(lè )的世界。
2、由于每個(gè)學(xué)生不同，所表現出來(lái)的情感反應也會(huì )不同，有的會(huì )超出教師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時(shí)刻以“學(xué)生為主體，”以事先設計教學(xué)構思為基礎，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行調整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。
渴望春天的七年級音樂(lè )教學(xué)反思5
本節課主要是能夠從以“春”為主題的音樂(lè )作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)；能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂(lè )上的主要貢獻；認識變音記號和倚音，學(xué)習臨時(shí)變化音及倚音的唱法。
備課和課件的制作情況：花了很大的精力。我認為教學(xué)構思比較科學(xué)，教學(xué)環(huán)節銜接也比較自然，教學(xué)內容也比較合理，教學(xué)的滲透和拓展也比較深�；顒�(dòng)能夠最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
教學(xué)情況：學(xué)生比較拘謹，思維不是很活躍；課堂容量稍大；學(xué)生的積極性沒(méi)能最大限度調動(dòng)起來(lái)。特別是歌詞創(chuàng )編展示部分學(xué)生表現的漠不關(guān)心。
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