教與學(xué)法和課的組織
1．課堂教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)法，積極引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習；能夠激勵學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng )造精神。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變是課程標準所提倡的，教師在教學(xué)中注意了學(xué)生的學(xué)法，分組討論、合作學(xué)習的場(chǎng)景較多，對培養學(xué)生的探索精神和思維能力有很大幫助。如全國中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)中，有一節課是“體能綜合練習”，先進(jìn)行背人跑接力比賽、2人2足跳接力比賽、抬人接力比賽、3人5足跑接力比賽，然后各組討論活動(dòng)內容，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神、創(chuàng )造精神，學(xué)生創(chuàng )造出抱腰拔河、跳山羊（跳背）、鉆山洞、搭橋（盤(pán)腿跳）、貓捉老鼠（老鷹抓小雞）等活動(dòng)方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神與創(chuàng )造精神；江蘇鎮江江濱實(shí)驗小學(xué)二年級的“快樂(lè )藤鈴球”，讓學(xué)生自創(chuàng )玩法，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神；安徽馬鋼四村小學(xué)的“多彩呼啦圈”，學(xué)生創(chuàng )造出用人和呼啦圈結成火車(chē)、拋圈、跳圈、鉆山洞、奧運五環(huán)等活動(dòng)方法發(fā)揮了學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng )造力；山東威海文登實(shí)驗小學(xué)三年級的武術(shù)“喜游花果山”，通過(guò)山大王（教師）帶領(lǐng)小猴子們（學(xué)生）習武——手型、步型，讓學(xué)生分組創(chuàng )編動(dòng)作組合（包括掌、拳、勾、馬步、弓步、并步），培養了學(xué)生的探究和創(chuàng )新精神；中關(guān)村一小鄧廣玉老師在春播秋收游戲中，讓各組搭建糧倉，啟發(fā)學(xué)生的思維。這些都取得了較好的教學(xué)效果。
2．在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，注意發(fā)揮教師的`指導作用。能夠針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到區別對待。
例如：在跳遠教學(xué)中讓學(xué)生自選助跑距離和起跳點(diǎn)；投擲教學(xué)中讓學(xué)生自選起擲點(diǎn)和投擲高度；快速跑教學(xué)中讓學(xué)生自選起動(dòng)動(dòng)作做快速起跑。另外，在學(xué)生練習過(guò)程中，教師注意對學(xué)生進(jìn)行指導、輔導、啟發(fā)、糾正動(dòng)作。所有這些都是今年海淀區學(xué)科帶頭人在教學(xué)展示中見(jiàn)到的。
3．教學(xué)手段靈活多樣、方法得當；教學(xué)方法深入淺出、富有情趣；講解語(yǔ)言精練、生動(dòng)、重點(diǎn)突出；動(dòng)作示范正確、優(yōu)美、吸引力強；教學(xué)手勢規范、準確、有號召力；能夠恰當運用現代化教學(xué)設備，而且效果較好。
例如王芳老師的情境導入，語(yǔ)言富有引導性、激勵性，以此調動(dòng)學(xué)生情緒，教學(xué)方法靈活多樣，實(shí)效性強，放松活動(dòng)形式活潑，適合兒童的特點(diǎn)；李連琴老師的動(dòng)作示范規范、優(yōu)美，一招一勢有極強的號召力和吸引力；秦志軍老師的教學(xué)方法得當，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步深入，符合學(xué)生特點(diǎn)。
4．課的組織生動(dòng)活潑，規范嚴謹，管而不死，活而不亂，既放得開(kāi)，又收得攏；能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育的興趣和求知欲望；
例如：江蘇南通永興小學(xué)的球趣，教師組織嚴謹、形式活潑，首先讓學(xué)生自創(chuàng )羊角球的玩法，（學(xué)生創(chuàng )造出拋、踢、坐跳、墊球、引導頂球），請學(xué)生談感想，并讓學(xué)生展示坐跳，針對出現的問(wèn)題，讓學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習，找出錯誤（摔倒）的原因。然后教師示范，引出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng )編練習。最后進(jìn)行接力比賽，教師參與學(xué)生活動(dòng)。整節課既有放，又有收，收放時(shí)機恰當，學(xué)生在緊張活潑的氣氛中學(xué)習技能，效果很好。
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