別了“不列顛尼亞”教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的別了“不列顛尼亞”教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是在了解新聞相關(guān)知識的基礎上教會(huì )學(xué)生明白現實(shí)場(chǎng)景與歷史回顧是如何做到有機融合及其作用。1課時(shí)完成本課教學(xué)，從學(xué)習效果看，總體比較理想，但仍然存在一些不足。針對這節課的教學(xué)情況作如下反思：

　　一、反思教學(xué)過(guò)程。

　　語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)體驗的過(guò)程，“過(guò)程和方法”有時(shí)可能比偏重于結果的“知識與能力”更為重要。這節課，由音樂(lè )《東方之珠》及一些香港的圖片導入，讓學(xué)生對香港有一個(gè)大體印象。接著(zhù)對課文結構、四個(gè)典型場(chǎng)景進(jìn)行了分析，在第三個(gè)場(chǎng)景時(shí)插入了交接儀式的視頻，對當時(shí)剛出生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這段視頻增強了他們對歷史的了解，以強大的視覺(jué)沖擊力去打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)了民族自豪感，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國和為祖國奉獻的精神，以這種方式來(lái)凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”，要比空洞的說(shuō)教省時(shí)、有力的多。之后，重點(diǎn)對課后第一題及“這篇課文為什么能獲獎”展開(kāi)了討論。最后，用了近6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生就不懂的問(wèn)題自由提問(wèn)，其他學(xué)生討論共同解答。從結果來(lái)看，上課之前我怕學(xué)生把握不了相關(guān)知識，不敢大膽放開(kāi)“手腳”的想法是錯誤的。其實(shí)，學(xué)生的潛力很大。為此，我們可以把這一課的重點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組自由討論解答。

　　二、反思新課改教學(xué)方式。

　　新課改主要提倡的是自主、合作、探究，改變以教師為中心、以課堂為中心和以書(shū)本為中心的局面。作為公開(kāi)課，我必須在這方面體現的.更充分。課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)香港的資料，加深對香港歷史的了解，學(xué)生搜集的過(guò)程本身就是自主學(xué)習的過(guò)程，然而由于條件的限制，學(xué)生并沒(méi)有完成這一任務(wù)。授課過(guò)程中，我盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生討論，尤其是最后6分鐘讓學(xué)生自由提問(wèn)，相互討論共同解答，由于受公開(kāi)課完整性的限制加上學(xué)生有許多老師在場(chǎng)不敢大膽發(fā)言的情況下，并沒(méi)有充裕的時(shí)間去自由、大膽的討論。雖然其過(guò)程貫穿了不少合作、探究，但學(xué)生的表現及效果并沒(méi)有平常課理想。為此，以后每堂課都應加強這方面訓練。讓學(xué)生根據自己的體驗，提出問(wèn)題，自主合作解決問(wèn)題。真正實(shí)現學(xué)生自主、合作、探究，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我總結出了自身存在的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )經(jīng)�？偨Y、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

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