三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思1
最近我師傅來(lái)聽(tīng)了我的一節課，然后給我的評價(jià)說(shuō)實(shí)在的挺深刻。我們學(xué)習的是《搭船的鳥(niǎo)》。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這不是一節成功的課。當我上完以后我感覺(jué)自己評價(jià)的語(yǔ)氣很生硬，對朗讀的指導不是很到位，思路還是有些混亂的。
師傅也是用心地替我分析了一番：
一是備課時(shí)間短，倉促；
二是每個(gè)環(huán)節的過(guò)度銜接不夠自然；
三是朗讀的指導不夠到位；
四是普通話(huà)有家鄉音。
之后給了我一些比較實(shí)用的建議：
1、多看教參；
2、多看教材，看課后習題；
3、講課之前對自己設置的問(wèn)題做一些預設；
4、充實(shí)自己的知識面；
5、課文多讀。
我也對這節課進(jìn)行了反思，以謎語(yǔ)導入很精彩，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，不足的是沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)問(wèn)學(xué)生猜對的緣由。若是能引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)會(huì )更好。在初步朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的內容時(shí)，要求提的不明確。學(xué)生沒(méi)有大聲朗讀課文，班級氛圍比較沉默，之后教學(xué)對于朗讀要求一定要具體到位，不能含糊而過(guò)。在遇到學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)，我要學(xué)會(huì )把問(wèn)題反問(wèn)，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養成不懂自己要學(xué)會(huì )用方法解決。沒(méi)有什么是按照我們的預想來(lái)發(fā)生的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，他們的腦海里，有著(zhù)數不清的古怪問(wèn)題。我們當老師的不能慌，不能急，穩平自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長(cháng)，做一個(gè)自信樂(lè )觀(guān)的好孩子。
雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習，我現在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師�；叵胱罱粌蓚�(gè)月的教學(xué)時(shí)光，有一開(kāi)始的手忙腳亂，到現在的有條不紊；有一開(kāi)始的教學(xué)不知從何教，到現在的有方法。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴，學(xué)習是一步一個(gè)腳印。
沒(méi)有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勞的汗水。
三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思2
在學(xué)習第10課《搭船的鳥(niǎo)》時(shí)，我和孩子們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習了有關(guān)翠鳥(niǎo)的樣子和捕魚(yú)的段落。我們都意猶未盡，反思一下我覺(jué)得這節課有幾點(diǎn)是比較成功的：
1、學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力
學(xué)生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長(cháng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長(cháng)此以往來(lái)培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此，也希望家長(cháng)朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。）
2、通過(guò)看圖，（重點(diǎn)詞語(yǔ)）幫助理解、背誦
通過(guò)看圖片，大部分孩子們能用自己的話(huà)，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的'樣子：紅色的長(cháng)嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。同時(shí)，也幫助孩子們理解著(zhù)去記憶翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)，長(cháng)久效果大大高于死記硬背。通過(guò)動(dòng)詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之敏捷。
3、開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表看法
當你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚(yú)小鳥(niǎo)時(shí)，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？好些孩子說(shuō)出：翠鳥(niǎo)，你真了不起！也有孩子（白子陽(yáng)）希望自己能和翠鳥(niǎo)一起去捕魚(yú)吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽(yáng)）說(shuō)："老師，我想提醒翠鳥(niǎo)吃魚(yú)時(shí)，別讓魚(yú)刺扎著(zhù)了�！�
但這節課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后，應結合綜合訓練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。
三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思3
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來(lái)就說(shuō)是“搭窩”的意思，因為不是我要的答案，所以我沒(méi)有說(shuō)什么就讓她坐下了。在這里我應該進(jìn)行適當的評價(jià)，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們學(xué)完課文后自己判斷，這個(gè)字在課題中是不是她剛才說(shuō)的意思。不過(guò)好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開(kāi)始我提出的問(wèn)題，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài)展開(kāi)討論，它為什么美麗可愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(cháng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍色”。我又及時(shí)的讓學(xué)生按照書(shū)中的寫(xiě)法進(jìn)行了仿寫(xiě)，使學(xué)生在習作方面進(jìn)行了鍛煉。體現小鳥(niǎo)的可愛(ài)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì )”。這兩個(gè)詞都是說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，用的時(shí)間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯�！般暋斌w現了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的技術(shù)很高，通過(guò)詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。
我通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，力求滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。我覺(jué)得這節課從以下幾個(gè)方面滿(mǎn)足了學(xué)生的需要：
一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興欲望，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì )作者用詞是經(jīng)過(guò)反復推敲的。
三、仿寫(xiě)練習，教給了學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，使學(xué)生的習作水平有了一定的提高。當然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。
三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思4
低年級的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內容的重要方法。在講<搭船的鳥(niǎo)>這一課時(shí)，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。
一、看圖理解
由于我們生活在離河、海拔遠的地方，很多孩子對船比較陌生，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過(guò)看圖，指著(zhù)圖說(shuō)明船各部分的名字。
二、結合上下文理解
上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙�！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在，說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見(jiàn)叼著(zhù)的樣子，并用表演來(lái)說(shuō)明�！巴獭弊�，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當然對詞語(yǔ)的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應根據不同的情況，選用不同的方法。
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