《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思7篇
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思1
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景,本節課以此為情節學(xué)習生字,同時(shí)初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。教材內容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng )造,同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn),我對本課教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導學(xué)生掌握漢字的構字規律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念,對教材進(jìn)行了適當拓展延伸,豐富教學(xué)內容。
回憶上課的過(guò)程,有很多時(shí)候課前預設同課上生成是不相符的,它需要靈活的教學(xué)機智來(lái)很好地完成。
1、和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
2、識字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。
3、指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。
不足:從這節課的教學(xué)來(lái)看,我認為合作學(xué)習沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應有的作用,在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會(huì )合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節安排的少,但我想老師要是不引導,孩子就永遠不會(huì ),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我帶來(lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng )造展示能力的機會(huì )。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì )多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調控好,以后要避免類(lèi)似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì )不斷總結自己,提高自己。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思2
我們都知道教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我們教學(xué)的時(shí)候都是先設定了教學(xué)目標,然后為實(shí)現目標選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標之后,我們怎么設置有效的問(wèn)題,圍繞問(wèn)題達到教學(xué)目標呢?作為低段語(yǔ)文老師,我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多,影響學(xué)生的注意力,更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫(xiě)字的軌道。通過(guò)一年級課堂實(shí)踐,發(fā)現我們堅持圍繞目標設置有趣的問(wèn)題,對有效達成教學(xué)目標特別有效。
在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課時(shí),我精心設置了以下教學(xué)目標。
1.識字:用不同的方法識本課11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)會(huì )用4個(gè)生字。
2.讀文:抓住模擬聲音的詞訓練學(xué)生的朗讀。
3.運用:能用“可以”和“一串”說(shuō)話(huà)。
4.理解:會(huì )分詩(shī)歌的自然段,能根據板書(shū)說(shuō)出詩(shī)歌的主要內容。
這四個(gè)目標包括了識字、讀文、運用、理解四個(gè)方面,全面清楚。一節課緊緊圍繞訓練點(diǎn),扎實(shí)有效。
首先,我采用分散識字與集中識字相結合,設置問(wèn)題圍繞識字方法的引導和寫(xiě)字是你要提醒大家什么?比如教寫(xiě)“雨”字,先觀(guān)察結構筆畫(huà),然后問(wèn),要寫(xiě)好這個(gè)字,我們要提醒大家注意什么?提示四點(diǎn)的位置,框的大小,大家仔細觀(guān)察發(fā)言,一起編了一首兒歌,“上橫短下框長(cháng),左框略小右框大”,,接著(zhù)閉上眼睛書(shū)空,反饋。這樣一到識字環(huán)節大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現。
其次,怎么讀好這首詩(shī)歌,我設定的目標是抓住模擬聲音的詞訓練學(xué)生的朗讀。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì ),誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱?呱呱呱呱呱,發(fā)散了的思維,同學(xué)們用各種強調讀出了青蛙的叫聲,訓練了朗讀,其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦,大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨,沙啦啦是大雨。
第三是說(shuō)話(huà)練習。這個(gè)環(huán)節是在識字的基礎上進(jìn)行的,我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫(xiě)到一起,認讀后,我問(wèn)大家下雨了,我們可以做什么?同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現在就到雨里去,說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí),我說(shuō)同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎?同學(xué)們說(shuō)想,我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆,那你們打算送給我什么呢?我只要一串的東西,結果同學(xué)們興致盎然,送老師一串項鏈,一串羊肉串,一串鞭炮等等,練習了說(shuō)話(huà),達成了目標。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思3
11月28日,聆聽(tīng)了陳xx老師執教的一年級的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課。課堂上,陳教師親切自然,富有童趣,學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動(dòng),使課堂教學(xué)達到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。
1.導課環(huán)節新穎有趣
“興趣是最好的老師!鄙险n伊始,陳老師通過(guò)猜詩(shī)、背詩(shī),認識了題目中的“詩(shī)”字。通過(guò)給“詩(shī)”組詞,認識了“寫(xiě)詩(shī)”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),引出本文的主人公“青蛙”。這樣設計非常巧妙,新穎有創(chuàng )意。不僅復習鞏固了學(xué)過(guò)的古詩(shī),同時(shí)還訓練了學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
2.識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)
多種識字方法,使學(xué)生感到新鮮有趣。陳老師巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側重,扎實(shí)高效,陳老師采用了隨文識字與集中識字相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識字時(shí),運用比較法認識了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫(xiě)法;運用偏旁識字不僅鞏固了以前認識的偏旁,又通過(guò)偏旁認識了新字。隨文識字,運用象形字的特點(diǎn),通過(guò)圖片“一串小水珠”認識了“串”,并進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練“一串”。最后把識記“串”字同認識省略號緊密地結合起來(lái)。這樣設計處理不僅突出重點(diǎn),而且突破難點(diǎn),使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時(shí)高效。
3.示范讀具有指導性。
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),做到有感情地朗讀,有一定的難度。老師的示范讀具有很重要的指導意義。課堂上,陳老師通過(guò)示范讀和聽(tīng)錄音的形式,指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有聲有色。
當然一節課有得有失,我覺(jué)得陳老師在導入環(huán)節可以利用課前播放的兒歌《快樂(lè )的小青蛙》直接導入,可以節省一些時(shí)間。其次在集中識字環(huán)節,用先學(xué)習帶拼音的生字,再學(xué)習帶拼音的詞語(yǔ),這樣做到從字到詞,由易到難。說(shuō)的不到之處,請陳老師批評指正。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思4
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景,依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn),我對本課教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導學(xué)生掌握漢字的構字規律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,對教材進(jìn)行了適當拓展延伸,豐富教學(xué)內容;貞浬险n的過(guò)程,因為這是第三次講這節課了,所以我對這節課很熟了,在教學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節我都感覺(jué)進(jìn)行的很順利:
1、由于是在給自己班的學(xué)生講課我感覺(jué)很輕松自然,和他們交流互動(dòng)很愉快順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習過(guò)程中我努力的去關(guān)注每一個(gè)孩子,通過(guò)觀(guān)察他們的面目表情來(lái)判斷他們對知識的掌握的程度,。在他們回答正確時(shí)我會(huì )及時(shí)表?yè)P,給他們肯定,讓他們知道老師是欣賞他們的。
2、教學(xué)環(huán)節中我根據我們班學(xué)生的特點(diǎn)和已有知識的基礎上學(xué)習生字感覺(jué)識字教學(xué)落實(shí)得較好,能巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。
3、本節課我制作了課件來(lái)教學(xué),孩子們學(xué)的不僅輕松了,而且能直觀(guān)的感受到很多事物的特征,教學(xué)中我是讓學(xué)生自己發(fā)現事物與標點(diǎn)符號的聯(lián)系,這樣直觀(guān)的展示給學(xué)生,使他們對所學(xué)的知識有所感觀(guān)并加深印象。
不足:從這節課的教學(xué)來(lái)看,我自己感覺(jué)投入還是不夠,沒(méi)有第一次那么富激情,教學(xué)時(shí)我總是會(huì )想怎樣才能把別的教師給我的意見(jiàn)加在我的教學(xué)設計中去,所以我感覺(jué)對教材的理解還是有“吃不透”的現象。我想我會(huì )努力學(xué)習,在以后的教學(xué)中多方面的,多角度的去分析,理解教材。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思5
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一文內容富有童趣,充滿(mǎn)想象,為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開(kāi)展一些適合低年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng),如猜謎語(yǔ)、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富,教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái),既認識了標點(diǎn)符號,又鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思6
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習,同時(shí)還要讓學(xué)生初步認識和了解逗號、句號、省略號,體會(huì )標點(diǎn)符號的作用。教材內容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng )造,同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下廣闊的空間。
教師,依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn),教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導學(xué)生掌握漢字的構字規律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念,對教材進(jìn)行了適當拓展延伸,豐富教學(xué)內容。本課共有14個(gè)生字需要識記,如果每一個(gè)生字都采用隨文識字的方法進(jìn)行教學(xué),就會(huì )使整個(gè)教學(xué)環(huán)節過(guò)于零散,老師教得忙亂,學(xué)生學(xué)得疲勞,耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側重,扎實(shí)高效,教師采用了隨文識字與集中識字相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于本課只認不寫(xiě)的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的.優(yōu)勢,讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認一認、考一考,然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結果,及時(shí)訂正字音,然后以開(kāi)火車(chē)的形式給每個(gè)生字組詞,再互相交流識字方法,總結規律,高效識字。
這樣設計處理就可以有更充足的時(shí)間去完成會(huì )寫(xiě)生字的教學(xué),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),克服了平均使用力量的弊端,減輕了教師與學(xué)生的雙重負擔,使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時(shí)高效。課堂上和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。識字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思7
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景。本節課以此為情節學(xué)習生字,同時(shí)初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。教材內容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng )造,同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下廣闊的空間。
1.教學(xué)效果:依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn),我對本課的教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。同時(shí),立足學(xué)生豐富的生活,引導學(xué)生掌握漢字的構字規律,運用多種方法饒有趣味、形象生動(dòng)地識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念,對教材進(jìn)行了適當拓展延伸,豐富了教學(xué)內容。
2.成功之處:閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節,每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中,我還有部分問(wèn)題需要加強。第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi),可見(jiàn),標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn),體味不同標點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。
3.不足之處:從這節課的教學(xué)來(lái)看,我認為合作學(xué)習沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會(huì )合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節安排得少,但我想老師要是不引導,孩子就永遠不會(huì ),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我帶來(lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng )造展示能力的機會(huì )。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì )多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調控好,以后要避免類(lèi)似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì )不斷總結自己,提高自己。
4.改進(jìn)措施:1.和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生,盡力體現教師的愛(ài),以情感人,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì );2.識字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望;3.指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。
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