《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計和反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇1
《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊第二個(gè)識字單元的第一課，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè )畫(huà)面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
一、識字教學(xué)
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱(chēng)和生活習性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀(guān)察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話(huà)改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節中，設計的都是以詞語(yǔ)形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動(dòng)物名字出現的，所以這6個(gè)字在本節課上，從學(xué)習到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現。
3、分散識字，12個(gè)生字的學(xué)習分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習，再在多次的讀文之后學(xué)習剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。
二、讀書(shū)教學(xué)
一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節課下來(lái)讀書(shū)有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認讀生字、讀書(shū)課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫(xiě)字練習至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )上，又一次明確提出寫(xiě)字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫(xiě)字指導，打好寫(xiě)字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫(huà)、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀(guān)。根據這一要求，本節課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結構、筆順處指導范寫(xiě)，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)教學(xué)設計按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時(shí)間花費多。在第一板塊用橫線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱(chēng)詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著(zhù)讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對照標準再寫(xiě)一個(gè)，接著(zhù)展評后，不滿(mǎn)意的再在學(xué)習單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運用。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇2
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇3
動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。
基于教學(xué)目標3：通過(guò)朗讀，表演，了解小動(dòng)物的部分習性。產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
談一談反思。首先這節課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來(lái)加深學(xué)生對動(dòng)物習性的掌握。還添加一個(gè)連線(xiàn)的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對應的習性連起來(lái)，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習性，最后通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)的游戲，出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。
引導學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過(guò)評價(jià)和提示，讓孩子能說(shuō)出這樣的句式，讓學(xué)生編寫(xiě)的兒歌更加準確概括。因為時(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇4
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認識帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律，滲透學(xué)習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的.最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇5
這次公開(kāi)課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個(gè)環(huán)節都在腦海里過(guò)了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節課結束之后，我也進(jìn)行了反思。
一、環(huán)節設置
這節課我用視頻導入，接著(zhù)我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節課相關(guān)的詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設計課的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，要送都送，此時(shí)我應該把六張都送出。
二、注重細節
�、賹W(xué)生朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái)。以后可適當放慢。
�、诠P畫(huà)“橫”：從左向右向上傾斜。筆畫(huà)“提”：向上揚。
�、凼痉秾�(xiě)的時(shí)候，注意握筆姿勢。
�、堋跋x(chóng)字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區分。
�、荨罢l(shuí) 哪里 干什么”可用不同顏色區分。
�、蕖扒唷钡募易搴汀鞍住钡募易�，出示很多字，可以把字減少一些，先復習“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
�、佟昂ㄩg捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。
�、凇膀蝌匠刂杏蔚脷g”，蝌蚪長(cháng)大后變成青蛙，青蛙是益蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物。
把詞語(yǔ)放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì )、感悟。
四、教育機智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學(xué)生說(shuō)“造宮殿”，應引導學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導。課堂上會(huì )生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇6
《動(dòng)物兒歌》是一首介紹動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)的兒歌，充滿(mǎn)童趣，以及簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描述了6種小動(dòng)物的生活習性，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。兒歌中描述的動(dòng)物名稱(chēng)都帶有蟲(chóng)字旁，而且都是左形右聲的形聲字，充分展示了形聲字的構字規律，體現了漢字的趣味性。
教材費配有生動(dòng)有趣的插圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)時(shí)美好、快樂(lè )的畫(huà)面。圖文并茂的編排可以幫助學(xué)生調到已有的生活經(jīng)驗，更好地理解課文。
一、識字教學(xué)中通過(guò)音形義讓學(xué)生理解生字詞。
本課的生字中，“造”是平舌音，“食”是翹舌音，“蚓、殿”前鼻音，“宮、糧”是后鼻音，這些字的發(fā)音對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，我借助手指語(yǔ)指導學(xué)生盡量讀好這些字。
在字形方面，以整體識記為主，我根據不同的字形滲透不同的識字方法，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習，如“蝴、蝶”等6個(gè)帶有蟲(chóng)的生字進(jìn)行教學(xué)歸類(lèi)識字，引導學(xué)生發(fā)現規律，提高識字效率，“造”通過(guò)用熟字“告”加“”的方法來(lái)識記，“宮、殿”和“食、糧”，通過(guò)組成詞語(yǔ)，再利用直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生識字。
字義教學(xué)應盡量以字形教學(xué)相結合，如通過(guò)看圖看圖認識6個(gè)蟲(chóng)字旁房的字，識記字形的同時(shí)即可記住3種小動(dòng)物的名稱(chēng)，一些生字還可以以熟字組成常用詞，讓學(xué)生在語(yǔ)境里進(jìn)行理解識記。
二、朗讀指導。
這首兒歌節奏明快，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)朗朗上口，為了讓學(xué)生讀出韻律，讀出趣味，首先讓學(xué)生理解兒歌的每一行都是由“誰(shuí)”“在哪里”“干什么”幾個(gè)部分組成，也是以此來(lái)停頓的。教學(xué)時(shí)我先指導學(xué)生分別讀好每一部分的詞語(yǔ)，再借助手勢語(yǔ)及符號標注，提示學(xué)生合理停頓，感受兒歌的節奏和韻律。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地讀出節奏和韻律，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，可以采取師生對讀的形式，讓學(xué)生一邊擊桌一邊讀，一邊拍手一邊讀等等學(xué)生的興趣特別高，也讀出快樂(lè )、活潑的感覺(jué)。
三、理解課文。
課文中所描述的事物和情境，如：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、半空、花間、土里、地上、池中、房前等我結合圖片引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并通過(guò)“找一找”、“連一連”等一些游戲方式幫助學(xué)生理解。
在教“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、游得歡、結網(wǎng)忙”時(shí)，我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示，初步理解短語(yǔ)的意思，然后再演示動(dòng)作，從而理解動(dòng)物活動(dòng)的過(guò)程，如“蝴蝶花間捉迷藏”比較難以理解，我叫幾個(gè)同學(xué)一起做動(dòng)作，引導他們想象：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好像小朋友在捉迷藏一樣，多快樂(lè )，多有趣！在教學(xué)“蚯蚓土里造宮殿”這一句時(shí)讓學(xué)生一邊觀(guān)看蚯蚓松土的動(dòng)畫(huà)演示，一邊想象蚯蚓在泥土里“造宮殿”，感受蚯蚓的勤勞。
四、拓展練習
在教學(xué)中，借助圖文結合、動(dòng)畫(huà)演示，動(dòng)作表演等多種方法理解兒歌之后，還出示一些常見(jiàn)的小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生模仿兒歌的句子，結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里做什么”讓學(xué)生說(shuō)句子，這部分有點(diǎn)難度，但我適當提供幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行選擇、引導學(xué)生比較，用哪個(gè)詞語(yǔ)更為恰當。
不足之處：
1、在引導學(xué)生讀“干什么”這部分較難，他們讀時(shí)停頓不齊，讀不出歡樂(lè )的感覺(jué)。
2、在拓展練習方面學(xué)生掌握不夠，還要加強練習。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 篇7
今天，我們學(xué)習了《動(dòng)物兒歌》這一課�！秳�(dòng)物兒歌》是一年級語(yǔ)文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿(mǎn)童趣的兒歌，表現了六種小動(dòng)物的生活習性，和小動(dòng)物活動(dòng)的快樂(lè )畫(huà)面。這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，展現的又是孩子們感興趣的小動(dòng)物，孩子們學(xué)習的興趣都挺高。
這節課，我由談話(huà)導入，告訴孩子們小動(dòng)物們各有各的生活方式，有位作家就把小動(dòng)物們的生活方式編成了兒歌，由此導入了課題《動(dòng)物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書(shū)寫(xiě)了課題。書(shū)寫(xiě)課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現的小動(dòng)物圈出來(lái)。在孩子們讀的時(shí)候，我把這六個(gè)小動(dòng)物的名字寫(xiě)在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個(gè)不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀(guān)察這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，孩子們很快就發(fā)現它們都有蟲(chóng)字旁，然后又在我的提示下發(fā)現右邊的字與這個(gè)字的讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學(xué)生了解了形聲字后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了拓展，學(xué)生很快就發(fā)現在我們學(xué)過(guò)的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來(lái)在學(xué)習“網(wǎng)”字時(shí)，我們又復習了象形字。
在指導朗讀時(shí)，我讓孩子們通過(guò)多種方式進(jìn)行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問(wèn)一答讀。通過(guò)各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，孩子們學(xué)習的熱情空前高漲。接著(zhù)，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰(shuí)在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽(tīng)到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說(shuō)，怎么編�？春⒆觽兌加悬c(diǎn)為難，我給孩子們進(jìn)行了示范。我說(shuō)到：“青蛙田里捉害蟲(chóng)，魚(yú)兒水里游得歡�！庇辛藚⒖�，孩子們思路一下子打開(kāi)了，很快就有人說(shuō)到：“蜜蜂花間采蜜忙�！苯又�(zhù)又有人說(shuō)：“山羊山上吃青草！”還有人說(shuō)：“馬兒草原跑得快！”還有的說(shuō)：“猴子樹(shù)上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺(jué)！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)興奮，看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這個(gè)句式，我也開(kāi)心不已。
總體來(lái)說(shuō)，這節課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習說(shuō)話(huà)環(huán)節，為了照顧到每一個(gè)積極發(fā)言的孩子而用時(shí)過(guò)多，導致下課了孩子們都還沒(méi)有停下來(lái)。還有缺乏小結，小結是對一節課的及時(shí)總結，對學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的梳理與記憶有很大的關(guān)系，而我總是忘記。沒(méi)有小結的課是不完整的，以后還需繼續努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！
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