大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《乘火箭上天》
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《乘火箭上天》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)幼兒探索實(shí)驗的興趣，激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心。
2、培養幼兒嘗試用記錄的方法表達自己的發(fā)現。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“通過(guò)實(shí)驗知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度”，在活動(dòng)中，讓幼兒帶著(zhù)好奇心去探索研究，在動(dòng)手操作中去了解氣流的沖擊力對火箭升空的高度的影響。
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“發(fā)展幼兒會(huì )把自己的實(shí)驗結果進(jìn)行記錄的能力”。在經(jīng)過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗后，通過(guò)講解介紹記錄表的使用，幫助幼兒記錄自己的預測及實(shí)驗結果，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以有效的突破。
教學(xué)準備
火箭升空的課件,人手一個(gè)小火箭(紙制圓錐體),可樂(lè )瓶、瓶蓋、筆、實(shí)驗記錄表
教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)看圖像，感知火箭的的形狀
“小朋友，我們國家最近成功發(fā)射了什么衛星啊?”(嫦娥一號)“你們真棒，那讓我們再看看火箭升空的景象吧!”(播放火箭升空的視頻課件)我們身為中國人是多么驕傲啊!
小朋友，我們看到火箭發(fā)射前出現什么了啊?(火)火箭正是靠燃燒時(shí)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力飛上天空的。
那火箭什么形狀的?(長(cháng)長(cháng)的、圓圓的、一節一節的，頭是尖尖的)，這個(gè)形狀是為了減少空氣的阻力，從而使火箭升得更高。
2、了解火箭的用途
“那你們知道火箭上天是干什么的么?”其實(shí)他們跟飛機一樣都是一種航天工具，在里面裝載著(zhù)衛星或者是乘坐者宇航員叔叔的載人飛船，到太空中去探索宇宙的秘密，你們說(shuō)棒不棒啊?希望我們小朋友也從小學(xué)習本領(lǐng)長(cháng)大了當一名宇航員或者研究火箭的科學(xué)家，好么?”
3、實(shí)驗：火箭如何升空
(1)火箭非常神奇，那今天就請小朋友來(lái)當小小火箭發(fā)射手，讓我們自己的小火箭升上天好不好?
(2)教師出示用紙做的圓錐形小火箭“小朋友這就是我們的小火箭了，你們看它是什么做的?(彩紙)那我們怎么讓它升上天空呢?老師想了個(gè)好方法，來(lái)利用飲料瓶來(lái)幫助他升天，你們看好么?”(出示飲料瓶)我們的小筐子就是發(fā)射場(chǎng)，現在請小朋友每人從發(fā)射場(chǎng)拿一個(gè)小火箭，玩玩這個(gè)小火箭看看能不能升上天好么?(幼兒自由玩，教師隨即觀(guān)察引導)
(3)提問(wèn)?你是怎么玩的?在玩的過(guò)程中你的火箭怎么了?(有的火箭能升空，有的不能，因為瓶蓋給擰緊了)
小朋友剛才說(shuō)了，有的沒(méi)成功有的成功?你們覺(jué)得是什么原因?(因為沒(méi)蓋瓶蓋的飲料瓶在擠壓時(shí)空氣形成沖擊力，才使小火箭升上天)
4、實(shí)驗：怎么樣讓火箭升得更高?
(1)我們知道了火箭是有了氣流的沖擊力才能升得高，那誰(shuí)能想想方法到底怎么樣就升高了呢?
幼兒自由玩，教師觀(guān)察指導，提問(wèn)：“你們都是怎么玩得?”
(2)老師這里有一張實(shí)驗記錄，上面選取了小朋友的兩種玩法：用單手捏和雙手拍著(zhù)讓火箭升天，你們說(shuō)那種方法會(huì )讓小火箭飛得更高呢?(猜想回答)(預測記錄)
我們來(lái)進(jìn)行三次實(shí)驗，每次都嘗試兩種不同的方法看看到底那種方法更高一些，然后我們在高的那個(gè)方法欄上打上“對勾”每實(shí)驗一次就記錄一次，現在請把小火箭從發(fā)射場(chǎng)里請出來(lái)進(jìn)行實(shí)驗吧!(幼兒邊實(shí)驗邊記錄，教師巡回觀(guān)察指導)
(3)交流實(shí)驗記錄，“你們說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行了幾次實(shí)驗?每次結果都是一樣的么?最終你得出了什么結果?”(你們試驗的結果和你們預測的結果一樣嗎?哪種方法火箭升得高?)
5、小結：“我們知道了火箭是靠著(zhù)氣流的沖擊力升上天空的，沖擊力越大火箭升得越高，老師這里有一個(gè)可樂(lè )瓶套著(zhù)一個(gè)氣球)假如這個(gè)氣球就是火箭，我們來(lái)看看單手和雙手拍時(shí)氣球的變化”所以我們說(shuō)火箭是靠著(zhù)氣流的'沖擊力升天的，沖擊力大火箭升得高，沖擊力小火箭升得低，現在就讓我們一起走到室外，看看還有什么方法能讓我們的小火箭到底能升多高，好么?
教學(xué)反思
1、選材：
前段時(shí)間嫦娥一號衛星的成功發(fā)射，是我們每個(gè)中國人的驕傲，孩子們也用不同的方式表達著(zhù)自己對嫦娥1號的關(guān)心，選擇《火箭升空》的內容，符合了《綱要》中：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活”的要求。而活動(dòng)中我充分給與幼兒探索實(shí)驗的機會(huì )，通過(guò)引導幼兒預測、探索、記錄、驗證等方式，培養了幼兒探索紀錄的能力。所以選材上是比較合適的，在活動(dòng)中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動(dòng)當中進(jìn)行實(shí)驗，到底如何才能讓自己的火箭升空上天，還升的比別人更高呢?
2、主要成功點(diǎn)：
1)在活動(dòng)開(kāi)始利用多媒體課件吸引幼兒注意力，激發(fā)他們對火箭上天的好奇心，在通過(guò)層次清楚、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題及適當的小實(shí)驗來(lái)幫助幼兒解決問(wèn)題，體現了皮亞杰的認知理論，教師充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中體現了“幼兒在前，教師在后，嘗試在前，指導在后，操作在前，結論在后”，以幼兒主動(dòng)探索為活動(dòng)的主要內容。
在教師有目的的引導下，幼兒三次具有遞進(jìn)性的探索活動(dòng)：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那種方法讓小火箭升得更高，充分調動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性，使教師的主導和幼兒的主體相互統一，有機結合，這一點(diǎn)恰恰符合了《綱要》中科學(xué)教育的要求：“學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師要讓幼兒運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題�！�
3、幼兒產(chǎn)生興趣的原因及新收獲：
愛(ài)玩是孩子的天性，讓孩子做小小火箭發(fā)射手來(lái)動(dòng)手操作引起了幼兒對活動(dòng)的興趣，教師的啟發(fā)性提問(wèn)：“如何讓小火箭升得更高”為幼兒的操作活動(dòng)增加了挑戰性，點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步探索欲望，一步步引導幼兒通過(guò)探索、交流的過(guò)程了解了沖擊力的大小影響了火箭上天的高度，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手及與同伴交流表達的能力得到了發(fā)展。
4、存在的問(wèn)題
作為一名在幼教戰線(xiàn)工作了一年半的新兵，我在教育活動(dòng)中也存在了不少的問(wèn)題
(1)教師提問(wèn)的技巧性還須提高
活動(dòng)過(guò)程中教師的暗示性提問(wèn)、選擇性提問(wèn)過(guò)多，沒(méi)有讓幼兒充分表達自己的發(fā)現和想法，多一些開(kāi)放性提問(wèn)、啟發(fā)性提問(wèn)，如果把在幼兒填實(shí)驗記錄表時(shí)，我發(fā)現有的幼兒的預測和最后實(shí)驗結果是不同的，可并沒(méi)有具體提問(wèn)到她的實(shí)驗過(guò)程究竟是如何發(fā)現的，致使幼兒?jiǎn)适Я艘粋�(gè)學(xué)習的機會(huì )，知道在科學(xué)實(shí)驗中預測和事實(shí)不一定就是一致的，有相悖的情況出現，出現了我們就要通過(guò)反復實(shí)驗來(lái)得到認證，從而獲得真正的結論。
(2)教師有效的觀(guān)察、指導幼兒的能力有待于提高
在幼兒探索的環(huán)節中，教師的觀(guān)察及有效指導是十分關(guān)鍵的，教師應根據目標指導幼兒探索的過(guò)程，避免遠離目標無(wú)意義的探索。
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