排球教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的排球教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
排球教學(xué)反思1
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現出來(lái)的，從隊列隊形的練習為課的開(kāi)始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點(diǎn)的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節，熟悉了球性，又盡可能的規避學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內容學(xué)習，個(gè)人認為這樣自然的導入是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學(xué)習方法，來(lái)提升學(xué)生對拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自?huà)佔詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀(guān)的看到我的動(dòng)作。 在最后的延伸拓展內容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習密度和強度沒(méi)有因為學(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內最大幅度地提升了學(xué)生的練習效果。
三、教師突出培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習法、學(xué)生示范法、對比法、分組練習法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預定的目標。
四、教學(xué)不足：
1、練習的隊形可以適當拉開(kāi)距離，整堂課學(xué)生練習都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2、未能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
五、總結 通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思2
連續下了幾天的雨,我還擔心今天的展示課上不了,沒(méi)想到今天天氣蠻好,場(chǎng)地干得差不多了,幸虧昨天下班時(shí)用拖把拖了半個(gè)小時(shí)......
排球是學(xué)生非常喜歡的一項運動(dòng),也是世界三大球之一,但小學(xué)生接觸排球我想除開(kāi)特色項目學(xué)校外,很少有學(xué)校會(huì )開(kāi)展排球課教學(xué)。排球運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作很多,比如準備姿勢,扣球、移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球等等。我今天上的內容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術(shù)。我在五四班班主任熊老師的全程"監視"下完整的上完了本次課.,下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結與反思。
由于考慮到天氣有點(diǎn)寒冷,我臨時(shí)加了帶學(xué)生圍繞場(chǎng)地慢跑幾圈的熱身活動(dòng),采取了蛇行跑,這樣就不會(huì )顯得那么枯燥,然后在有節奏感的音樂(lè )下我進(jìn)行了球操的熱身,同學(xué)們都做得很認真,動(dòng)作也很到位,有一定的觀(guān)賞性。課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于手型、擊球部位和擊球的時(shí)機,這是初學(xué)者很難掌握的。因此在教學(xué)中,我運用了各種有趣的教學(xué)形式與手段,來(lái)提高學(xué)生的求知欲與興趣。
開(kāi)始我叫了三組學(xué)生上來(lái)示范動(dòng)作,然后我自己示范動(dòng)作,做完后,請同學(xué)們積極討論老師的動(dòng)作和同學(xué)的動(dòng)作有哪些不同?同學(xué)們發(fā)言積極,我通過(guò)講解一步一步將正確的墊球方法融入學(xué)生心中。以?xún)扇藶橐唤M,采取互幫互助、討論的形式開(kāi)展反復練習。"嘗試-觀(guān)察-練習-討論-再練習-鞏固-評價(jià)"是我本次課的流程。在展示過(guò)程中,全班同學(xué)興趣非常積極,都爭相要表演,我喊了大概7位同學(xué)表演,感覺(jué)這堂課的目標是達到了......
我想通過(guò)本次課的教學(xué),同學(xué)們在以后中學(xué)階段或者大學(xué)校園里,或許會(huì )有捷足先登的感覺(jué)。畢竟也練了好幾次了,至少知道了正確的手型、腳步移動(dòng)、擊球部位等等。本次課的不足之處在于有點(diǎn)拖堂,其實(shí)體育課是可以容許稍微的延遲下課,因為不同其它科目,需要小結、布置課后、收拾場(chǎng)地器材等等!
排球教學(xué)反思3
人文教育和科技教育的有機結合是現代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來(lái)人才培養的必然趨勢�！艾F在許多問(wèn)題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門(mén)學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文、社會(huì )科學(xué)聯(lián)合作戰,共同研究才能取得良好成果�，F代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢,要求高等學(xué)校必須培養文理結合,才能綜合創(chuàng )新的復合型人才�！睘槭裁磳�(shí)現二者之間的有機結合是培養人才的必由之路呢？其根據在于:其一,從現代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養人的情商,提高人們幸福生活的指數,從而彌補智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開(kāi)拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑒別能力;其三,從中國傳統哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系。社會(huì )發(fā)展的實(shí)踐早已經(jīng)證明,只有德才兼備者才是真正的人才。在古今中外文明史長(cháng)河中所涌現出的無(wú)數事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類(lèi)史上做出突出貢獻者,無(wú)一不是德才兼備、全面發(fā)展者。依照人文教育和科技教育相結合的思想為指導,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開(kāi)展人文教育的思想出發(fā)點(diǎn)和理論歸宿點(diǎn),開(kāi)展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中重視對學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當,在合作學(xué)習過(guò)程中,教師主要發(fā)揮引導者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開(kāi)展人文教學(xué)需要構架與教學(xué)內容相適應的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語(yǔ)境。以人文教學(xué)思想反思當前高職排球課教學(xué)現狀,有許多問(wèn)題值得教師們認真思考。
1開(kāi)展人文教育滲透性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái),在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運用傳統的、以講授法為主的教學(xué)方式的運用,對于在教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育思想,在認識上感到困惑,在實(shí)踐中無(wú)從入手。即便有些教師已經(jīng)嘗試運用相關(guān)教育理論,指導自己的課堂教學(xué)工作,但由于對人文教學(xué)的基本特點(diǎn)理解不到位,在教學(xué)實(shí)踐中出現了這樣那樣的問(wèn)題,應該引起重視。該研究者結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗,談?wù)剬Ω呗毰徘蛘n教學(xué)中常常出現的一些問(wèn)題的認識。
1.1教師受講授法等傳統教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會(huì )開(kāi)展人文教育的精神實(shí)質(zhì)
受長(cháng)期以來(lái)傳統的教學(xué)觀(guān)念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀(guān)念落后,與素質(zhì)教育背景下開(kāi)展合作學(xué)習的指導精神相違背,遂影響和制約著(zhù)人文教育理論的實(shí)踐運用效果。按照人文教育的指導思想,教師要成功開(kāi)展合作學(xué)習實(shí)踐,需要根據不同的教學(xué)內容與學(xué)生學(xué)習興趣之間的關(guān)系,巧妙營(yíng)建不同的教學(xué)情境。而且,對于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,都要能夠給予及時(shí)、準確的調控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識,當然,對人文知識尤其是傳統文化知識的掌握也是順理開(kāi)展人文教育的必要條件。
1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內容的設置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣
由于不能真正領(lǐng)悟人文教育思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,許多排球課教師對于組織和開(kāi)展人文教學(xué),往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費更多精力去從事課堂教學(xué)規律研究,只是通過(guò)照搬教材內容、機械組織教學(xué)過(guò)程的方式來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來(lái),排球課教學(xué)成為學(xué)生自?shī)首詷?lè )的過(guò)程,人文教育的色彩淡然無(wú)存。
1.3學(xué)生的自主學(xué)習熱情沒(méi)有得到有效激活,人文教育教學(xué)效果不佳
在就業(yè)為單一目的的學(xué)習狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習方面,對于諸如體育課之類(lèi)的公共課學(xué)習,往往將之看做為費時(shí)耗力、與技能學(xué)習無(wú)關(guān)的課程。他們參與排球課學(xué)習的目的,也往往以通過(guò)學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習態(tài)度下要想很好的開(kāi)展合作教學(xué),其難度可想而知�？傊�,導致問(wèn)題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
2提高人文教育滲透性教學(xué)的主要途徑
在對人文教育的精神實(shí)質(zhì)以及相關(guān)問(wèn)題作以分析的基礎上,可以進(jìn)一步探索提高人文教育滲透性教學(xué)的方式方法問(wèn)題。(1)教學(xué)老師需要轉變教學(xué)觀(guān)念,運用現代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會(huì )人文教育的精神實(shí)質(zhì)。觀(guān)念的更新是實(shí)踐創(chuàng )新的先導,教學(xué)觀(guān)念影響著(zhù)教學(xué)的開(kāi)展。作為新時(shí)期的教師應及時(shí)補充教育知識,勇于接受新知識,善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項有力措施,積極鼓勵老教師參加各種形式的教學(xué)培訓,提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、教學(xué)水平過(guò)硬的教師隊伍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認識到人文教育對于開(kāi)展排球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎上學(xué)習各種現代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。因為,“高職院校的體育課程教學(xué)是在校園內完成的,在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,怎樣實(shí)現學(xué)校體育與社會(huì )體育之間的成功轉化,怎樣讓學(xué)生在離開(kāi)校園生活、進(jìn)入社會(huì )生活后,擁有終身體育意識,堅持體育鍛煉,最終達到終身體育培養的目的,這是目前高職院校體育教學(xué)中所面臨的一項挑戰�！睘檫m應這一挑戰,教師要不加強自身人文知識的儲備和人文素養的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學(xué)內容的基礎上,構建自己的教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施人文教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內容的基礎上,根據不同的教學(xué)內容,建立不同的課程教學(xué)體系,設定不同的教學(xué)情境。(3)教師要善于推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革,能夠根據不同的教學(xué)情境,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,并以科學(xué)的方法激勵學(xué)生參與排球課課堂教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據不同的教學(xué)目標設置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個(gè)主體性因子,組織他們在自主參與籃球課教學(xué)中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
作者:楊芳 單位:無(wú)錫衛生高等職業(yè)學(xué)校
排球教學(xué)反思4
在排球教學(xué)第一堂課，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運動(dòng)的起源、發(fā)展等狀況和簡(jiǎn)單的比賽規則，讓學(xué)生形成對墊球技術(shù)的基本印象。通過(guò)一節課的.幻燈演示和老師的示范講解，同學(xué)們都能認真觀(guān)看，積極思考。同學(xué)們告訴我通過(guò)這一節課的學(xué)習讓他們了解到了排球的好多知識，倒如排球是怎么發(fā)展起來(lái)的，排球場(chǎng)地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評課中他們說(shuō)這節課講解形象生動(dòng)，幻燈放映清晰明確，內容充實(shí)，有針對性，目的性強，學(xué)生容易接受，特別是在對墊球手型的了解，如何去練習墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學(xué)生在室內就對墊球的技術(shù)和練習的方法有了一個(gè)初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習打好了堅實(shí)的基礎。美中不足的地方學(xué)生反應內容還是比較多，對排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對排球知識的了解不夠多，對排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對排球了解比較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些內容的安排也不算多，應該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動(dòng)練習。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對排球還比較生疏，所以在一開(kāi)始就讓學(xué)生在做準備活動(dòng)時(shí)接觸排球，熟悉球性，然后來(lái)一個(gè)傳球的小游戲，調動(dòng)他們練習的積極性，在同學(xué)們興趣高的時(shí)候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習，這樣學(xué)生這時(shí)大腦活躍，學(xué)習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢，然后逐步過(guò)渡到墊球的學(xué)習，由簡(jiǎn)到難，最后為了滿(mǎn)足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲，引入了一個(gè)比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學(xué)生勇于向高難度動(dòng)作挑戰，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習比較積極，掌握較好的同學(xué)還自當師傅，幫教那些平時(shí)接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個(gè)表現的平臺。因為引入了競賽機制，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學(xué)們在享受排球帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)也發(fā)現小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著(zhù)這些問(wèn)題再回到墊球技術(shù)的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的目的性明確學(xué)起來(lái)更認真了。對比賽，學(xué)生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會(huì )更精彩。
在同行的評課中也受到了同行的好評，說(shuō)本節課利用多種教學(xué)手段，多種教學(xué)工具，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現的平臺，讓學(xué)生有思考的機會(huì )，效果不錯。不足的地方就是少數學(xué)生對墊球平時(shí)接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時(shí)間練習才行。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊訓練，我想效果會(huì )更好些。
排球第三場(chǎng)課我改變了上節課的教學(xué)模式，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動(dòng)作要領(lǐng)及練習方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作意識。因為在我們這樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)不太適應，有些學(xué)生的思維一下沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴(lài)老師的講解和示范，剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來(lái)在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵下，課堂逐步活躍起來(lái)，
把自主創(chuàng )造性練習引入技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自己去評價(jià)，讓學(xué)生充分體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學(xué)生一直養成這種創(chuàng )造性思維的習慣，在以后的教學(xué)中效果會(huì )更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來(lái)采用我想效果還會(huì )更好。課后在學(xué)生的反應中都說(shuō)這堂課有創(chuàng )造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會(huì )了墊球，在“玩”中知道怎么去學(xué)，在“玩”中找到了排球的樂(lè )趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我想到當前很流行的一句話(huà)：現在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉向學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者。的確，學(xué)生不可能對我們所教的所有教學(xué)內容興趣，一味的說(shuō)教或填鴨式的教學(xué)已不適應現代教學(xué)的要求。解放思想，創(chuàng )新思維，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，才能取得好的教學(xué)效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復習課，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性，創(chuàng )造性地自己編創(chuàng )球操，提高學(xué)生的思考能力，并能達到提高球性的作用。整節課對墊球的復習是從簡(jiǎn)到難，從單個(gè)到雙人然后到多人練習，從原地固定練習到移動(dòng)中墊球練習，糾正了一些錯誤動(dòng)作，并學(xué)習了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)不感到枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到排球的魅力無(wú)窮。排球墊球技術(shù)雖然簡(jiǎn)單，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過(guò)程中認真組織，并要求學(xué)生認真練習固然重要，可是，如果不能及時(shí)糾正錯誤，將嚴重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行。本人結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對初學(xué)墊球時(shí)常見(jiàn)錯誤作如下探討。
錯誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節，抬前臂的力量來(lái)?yè)羟�。初學(xué)者多數同學(xué)易犯此錯誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強調屈臂擊球的危害性。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求；（2）徒手練習。兩腳前后或左右開(kāi)立、屈腿做雙手擊球練習，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯誤2、抱手跑
抱手跑指在移動(dòng)過(guò)程中兩手抱在一起。初學(xué)墊球半數以上的同學(xué)易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動(dòng)過(guò)程中不協(xié)調，并影響移動(dòng)速度與制動(dòng)時(shí)身體的穩定性。
糾正方法：（1）著(zhù)重強調抱手跑的危害。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求，大部分學(xué)生能夠及時(shí)糾正。（2）對于個(gè)別易犯同學(xué)，我采用：先兩手觸地后接兩步移動(dòng)，再接兩手觸地，后做墊球動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)反復練習，很快克服了抱手移動(dòng)的錯誤動(dòng)作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動(dòng)作，效果也很好。
錯誤3、擊球部位不準確
此誤主要表現有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時(shí)提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復練習。
錯誤4、擊球過(guò)早或過(guò)晚
此誤主要是對球的落點(diǎn)判斷不準確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強對球落點(diǎn)的判斷練習，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點(diǎn)要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時(shí)高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)拋球者可提示拋球位置。對于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習20次為一組。
錯誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時(shí)，以肩關(guān)節為軸，由下向上揮動(dòng)雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )墊球時(shí)蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準確判斷來(lái)球速度與明確出手后球需要達到的遠度、高度。
糾正方法：（1)加強徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊。要求20次為一組，最多可踩線(xiàn)2次，超過(guò)2次重新開(kāi)始記數。
經(jīng)過(guò)四堂課的學(xué)習，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，并培養了學(xué)生對排球的興趣，基本達到了預期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎好點(diǎn)，那么會(huì )更容易掌握一些，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會(huì )更好！而且還可以對學(xué)生提出更高的目的和要求。
排球教學(xué)反思5
小學(xué)生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時(shí)缺少接觸排球，具體表現在上排球課時(shí)�？匆�(jiàn)學(xué)生用排球來(lái)作為娛樂(lè )的工具，對排球的基本技術(shù)（傳球）的學(xué)習大多是應付的態(tài)度，教學(xué)效果可想而知。如何讓學(xué)生喜歡上排球課？讓學(xué)生的興趣跟著(zhù)教學(xué)的需要走？在教墊球技術(shù)時(shí)，我把傳球技術(shù)動(dòng)作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點(diǎn)等等，練習時(shí)對動(dòng)作要求可能比較寬松，想必是因為新授課，對學(xué)生的要求不該太高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復習鞏固課上，可以結合“練習+比賽”。從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，準備姿勢，墊球的動(dòng)作要領(lǐng)等介紹過(guò)多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生一下子不太能接受，徒手練習過(guò)多，這應屬于一個(gè)過(guò)渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養手感的練習。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。
二、是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。體現新課改的意義，提倡老師在教學(xué)中“精講多練”。
三、是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。打亂舊的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示自我。
四、在組織學(xué)生技術(shù)提高時(shí)，應組織傳球對練沒(méi)有做好組織，高估了學(xué)生現有水平，沒(méi)有把握好組織，導致學(xué)生技能變形，沒(méi)有把握好教學(xué)主要內容。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果，我會(huì )向這個(gè)方向去努力學(xué)習，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思6
排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué) 在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)，反思如下：
反思一：教學(xué)內容的安排
第一課時(shí)的教學(xué)內容安排是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步法（并步、滑步、交……步）和墊球�？墒�，一節課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)用到步法，手勢做好，就呆呆的站在那等著(zhù)球“砸”到手上，所以決定上第二個(gè)班級的時(shí)候取消步法的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習墊球。在墊球中又發(fā)現撿球的時(shí)間比墊球的時(shí)間多得多。原因是練習的時(shí)候，先讓組長(cháng)一個(gè)人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋，以此類(lèi)出輪下去，可是，很多學(xué)生不會(huì )拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來(lái)，球就到處滾了。剛學(xué)習墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒(méi)接球的時(shí)候手形是對的，一接起球手形就很容易變，特別是來(lái)球的高度不正好在他們的前臂上，所以?huà)伹蚝苤匾�，它影響墊球的次數和墊球的質(zhì)量。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時(shí)加入拋球的教學(xué)。
反思二：組織教學(xué)和時(shí)間的安排
第一課時(shí)的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué)，除了準備活動(dòng)和墊球的講解外，到每小組巡回指導還不到一遍就下課，時(shí)間很倉促，所以在上完第一個(gè)班級后，決定接下去的班級采用男女分開(kāi)或是分組輪換組織教學(xué)，根據班級人數的多少決定是否要輪換或是把一課時(shí)教學(xué)改成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
排球教學(xué)反思7
高二排球班已經(jīng)開(kāi)課一個(gè)多學(xué)期了，第一個(gè)學(xué)期多安排為墊球的練習，本學(xué)期第一模塊的排球主要安排為傳球動(dòng)作的練習。傳球技術(shù)是排球的一項關(guān)鍵技術(shù)。
在傳球動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題主要出現在擊球部位、擊球點(diǎn)和擊球手型上。很多學(xué)生徒手做傳球動(dòng)作的手型很標準，但是面對來(lái)球時(shí)經(jīng)常會(huì )出現錯誤手型，甚至會(huì )因為手型得不正確而傷到大拇指；而且很多學(xué)生擊球時(shí)機和擊球點(diǎn)不準確，造成持球的現象。
針對學(xué)生出現的這些問(wèn)題，我利用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習對墻傳球的動(dòng)作，即在額前一球左右的距離用正確的傳球手型傳球，從傳一個(gè)停住看手型是否正確、調整手型到連續對墻傳球的練習。練習完對墻傳球后我安排學(xué)生進(jìn)行自傳球的練習，按照自己拋球傳出去，然后接住球看手型是否正確，調整手型，等連續十次手型正確后再進(jìn)行連續自傳球動(dòng)作的練習。
一節課下來(lái)學(xué)生進(jìn)步很多，也讓我看到了學(xué)生的潛力和頑強的意志力，在今后的教學(xué)后我定會(huì )努力教學(xué)、認真反思爭取學(xué)生更大的進(jìn)步。
排球教學(xué)反思8
在這次學(xué)校舉辦的大課間活動(dòng)中。我選用了排球雙手過(guò)頭傳接球作為我們二年級班的內容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結構上，設計了以雙手過(guò)頭傳接球為主線(xiàn)，以雙人夾球游戲為副線(xiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練情趣。
在這堂課的上課過(guò)程中我一開(kāi)始安排了一個(gè)游戲，安排這個(gè)游戲的目的在于培養學(xué)生的合作意識，因為整堂課的教學(xué)展開(kāi)方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個(gè)游戲對于下面工作的開(kāi)展相當有幫助。接下來(lái)我又安排了排球的一個(gè)球性練習，自拍自接排球，之后是上課的基本部分：排球雙手過(guò)頭傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習，再過(guò)渡到四人一組進(jìn)行練習，最后采用了小組間的練習來(lái)完成。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。
在上課過(guò)程中，我覺(jué)得有些方面還需要改進(jìn)：比如在兩人一組練習過(guò)程中，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行比較，看一下我們班的同學(xué)通過(guò)游戲的配合和這次的練習，誰(shuí)的動(dòng)作技能掌握得最好啊、誰(shuí)的傳接球的次數最多啊等等！在接下來(lái)的四人一組的練習過(guò)程中，教師可選折比較優(yōu)秀的學(xué)生出來(lái)示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行總結與分析，另外教師還可以再叫一個(gè)學(xué)生都會(huì )犯的一些典型性錯誤進(jìn)行示范，讓學(xué)生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學(xué)方法更能加深學(xué)生的記憶。
排球教學(xué)反思9
本課教學(xué)對象是四年級的同學(xué)，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過(guò)渡引導同學(xué)們接觸排球，學(xué)習排球技術(shù)，感受運動(dòng)的快樂(lè )。排球是隔網(wǎng)項目，沒(méi)有身體的對抗，講求團體的協(xié)作配合，對場(chǎng)地要求不高，而且動(dòng)作優(yōu)美，深受人民喜歡。
小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反復練習感到枯燥。而且他們正處于生長(cháng)發(fā)育期的高峰期，適當的刺激有利于他們健康的成長(cháng)。除此之外他們手掌小，手指沒(méi)力，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球，小學(xué)生排球達到安全教學(xué)，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運動(dòng)樂(lè )趣和初步學(xué)習基本技術(shù)為目標。教學(xué)策略上以游戲，自由練習和比賽為主。通過(guò)合作分組，友伴分組，個(gè)人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機會(huì )，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要對其中一節課中拍手接球和傳球接力兩個(gè)游戲進(jìn)行反思。拍手接球：學(xué)生每?jì)扇四靡粋�(gè)球。聽(tīng)到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時(shí)快速擊掌，并接住球，擊掌次數多者為勝。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時(shí)間的能力，培養學(xué)生的判斷能力。其中有不少的同學(xué)因為持球和用力不平衡的問(wèn)題，把球拋歪的，講解規則前應該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時(shí)用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專(zhuān)門(mén)做拋球的練習。
傳球接力中，主要是為了引導同學(xué)們學(xué)習下手墊球（從停球到墊球），但游戲過(guò)程中，同學(xué)們主要會(huì )犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問(wèn)題。后面的教學(xué)注意在主要內容教學(xué)前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰(shuí)的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的信號，這樣效果會(huì )更為明顯。
在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，顯得比較急燥，對細節的思考比較少，所以總感覺(jué)沒(méi)有達到之前的設想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)吧。
排球教學(xué)反思10
今天我教學(xué)的是水平二四年級排球課—墊球，收獲頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂(yōu)，在上課一瞬間化為動(dòng)力。孩子們很積極學(xué)習排球知識和技術(shù)，本校劉利校長(cháng)和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支持的人！
這節課我在教學(xué)流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時(shí)講了女排精神（團結協(xié)作、頑強拼搏、永不言棄），并且引導孩子們在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決。在教學(xué)目的中，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習排球，是因為排球運動(dòng)可以強健體魄。為什么要強健體魄呢？因為少年強，則國強！強健體魄，愛(ài)我中華！在放松活動(dòng)中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運動(dòng)。
在教學(xué)環(huán)節中，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球，沒(méi)有浪費時(shí)間）。增進(jìn)我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我帶過(guò)學(xué)生每個(gè)人都會(huì )喊拍子，不只是體委。），關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的體育素養發(fā)展。
我的游戲是自己原創(chuàng )的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺(jué)得那些游戲不太適合我這節課。在看書(shū)過(guò)程中看到了排球的步伐（并步、滑步）學(xué)習，突然想到的可以通過(guò)這個(gè)游戲學(xué)習步伐。
感謝張文秀老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，張老師是專(zhuān)門(mén)學(xué)習排球的老師，她很多排球專(zhuān)業(yè)素養和能力是我欠缺和需要學(xué)習的。她一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)生拿球（學(xué)生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同臺講課也是對手。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進(jìn)間依次給學(xué)生拋發(fā)球。她的優(yōu)秀，也促進(jìn)了我的快速成長(cháng)！
我還聽(tīng)了何xx老師的水平一排球游戲課。我要向何xx老師學(xué)習的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個(gè)更美的老師！
感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉變（我原來(lái)練習是兩人一組原地練習墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現實(shí)不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專(zhuān)門(mén)一人雙手放在球上方不讓球移動(dòng)。），讓練習更有效！
感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！
排球教學(xué)反思11
首先是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，發(fā)現自己講解過(guò)多，學(xué)生練習時(shí)間過(guò)少，這應屬于一個(gè)初學(xué)階段，教師應運用適當的語(yǔ)言刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不要過(guò)分的強調動(dòng)作的正確性。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。二是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義，在教學(xué)中應該“精講多練”。三是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的轉變，應突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認識，我相信我會(huì )取得成功的。
排球教學(xué)反思12
排球墊球是一種非常單調，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習，一遍又一遍的練習，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。
現在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，"主體性教學(xué)，創(chuàng )新思維的培養"的提出，打破了傳統教學(xué)模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。 讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動(dòng)作，教師到每組實(shí)行檢查。 通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象，從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導，相互幫助，合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習效果。
通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認識了教學(xué)的意義，學(xué)生應是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導和幫助，力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。
排球教學(xué)反思13
體育新課程的教學(xué)思想，以健康第一為指導思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，注重對學(xué)生的學(xué)法指導，學(xué)生的心理變化和情感體驗，教學(xué)目標根據新課程五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)制訂的。
我的排球模塊教學(xué)，主要采用教法上采取“明確目的——樹(shù)立目標——積極參與——分層學(xué)識——都有進(jìn)步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導為輔，學(xué)生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡回指導的形式進(jìn)行;初二年級以培養激發(fā)學(xué)生的興趣為主，并且讓學(xué)生進(jìn)行互評，哪個(gè)同學(xué)打得最多、打得好……。教師分小組后讓學(xué)生自主練習為主，好差搭配練習為好，要求每個(gè)學(xué)生可以展示自己最好的動(dòng)作，這樣讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自我練習的空間，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現個(gè)別學(xué)生有特長(cháng)的技術(shù)就讓他進(jìn)行示范，展示并及時(shí)表?yè)P，極大激發(fā)學(xué)生練習積極性，教師表?yè)P鼓勵，收到比較好的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習態(tài)度和技術(shù)、技能學(xué)習“進(jìn)步性”等綜合評價(jià)評價(jià)，學(xué)生合格率100%，優(yōu)秀率30%以上。
體育新課程需要一個(gè)實(shí)驗過(guò)程，體育學(xué)科有其本質(zhì)的特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方法和模式也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質(zhì)內容的練習需要重視，學(xué)生的基本技能和技術(shù)的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學(xué)關(guān)系，要準確把握好一個(gè)度，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現新課程的教學(xué)理念，完成教學(xué)目標。
排球教學(xué)反思14
這節課我將課的學(xué)習目標定為：
1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣。
2.讓大部分學(xué)生基本掌握排球正面墊球的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性和身體素質(zhì)。
3.學(xué)生在練習中能樂(lè )于接受老師指導，練習積極認真， 培養學(xué)生自覺(jué)紀律性。將教學(xué)重點(diǎn)設為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點(diǎn)設為上下肢協(xié)調用力，動(dòng)作自然。
根據學(xué)習的目標，針對學(xué)習的重難點(diǎn)我設計較為豐富的教學(xué)內容：徒手練習、一人持球，一人自?huà)佔詨|球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手模仿到有球練習；由一人到多人，遵循了循序漸進(jìn)的原則。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作，從最初的只掌握最基本的技術(shù)動(dòng)作，到最后能夠協(xié)調用力、很自然的完成技術(shù)動(dòng)作。體育課上的技術(shù)動(dòng)作往往都是相對復雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調。學(xué)生們在學(xué)習的時(shí)候很難一下子掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，這就需要我們教師，把需要掌握的內容拆分開(kāi)來(lái)，依次增加難度，最后達到教學(xué)目的。
在教學(xué)手段上采用誘導，啟發(fā)，激勵練習，交流合作，創(chuàng )新等，同時(shí)還根據學(xué)生的實(shí)際情況，讓其主動(dòng)，積極的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。而評價(jià)方式主要采用學(xué)生采用自評和互評為主，教師在適當的時(shí)候給予點(diǎn)評，肯定學(xué)生的自我評價(jià)，并運用評價(jià)來(lái)調節課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，并積極投入練習過(guò)程中。整節課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會(huì )排球正面墊球的正確動(dòng)作。
在課的過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)與完善的地方：
一、 細節的處理
1. 慢跑時(shí)的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。
2. 講解時(shí)語(yǔ)速可以放慢些，一步一步講解仔細，并讓學(xué)生多做徒手練習。
3. 針對重難點(diǎn)采取有效的措施，可以適當的加些小游戲來(lái)活躍氣氛。
4. 自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時(shí)采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評價(jià)的同時(shí)應將動(dòng)作的重難點(diǎn)突出講解。
5. 運用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈活，在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。
二、亮點(diǎn)的展現：
每節課需要有自己課的特色，或者說(shuō)一兩個(gè)與他人不同的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生甚至是評委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來(lái)。
通過(guò)這次評優(yōu)課的活動(dòng)讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預設非常重要，要研讀教材，充分把握重難點(diǎn)，同時(shí)考慮的到學(xué)生的具體認知與運動(dòng)現狀，以學(xué)生為本，同時(shí)還要加強自身的學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，并且能在運動(dòng)中體驗到成功的喜悅。
排球教學(xué)反思15
本節的教學(xué)內容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據新程標準及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
進(jìn)行基本教學(xué)過(guò)程之前先讓學(xué)生在規定的時(shí)間內墊球，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。
基本部分時(shí)先示范動(dòng)作再講解，過(guò)渡到讓學(xué)生徒手練習，然后有球的練習，最后分組進(jìn)行練習符合學(xué)生的學(xué)習接受規律，教學(xué)內容由易到難，分層教學(xué)。但是在墊球復習完進(jìn)入新課的過(guò)渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應該讓學(xué)生先體驗一下，在學(xué)生的體驗基礎上帶著(zhù)問(wèn)題和感受來(lái)學(xué)習更易于學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作。
另外，課堂中忽略了游戲對教學(xué)的促進(jìn)作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂(lè )中學(xué)也是近幾年所提倡的。體育技能的學(xué)習就是為了應用，而小學(xué)階段的競賽不符合所有學(xué)生，就應該將其運用于游戲中。
在教學(xué)中一定要注意課堂秩序，在拿球的過(guò)程中，由于球少學(xué)生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學(xué)。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養成良好的行為習慣，這也是教學(xué)的一部分。
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