《小雨沙沙沙》教學(xué)設計及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《小雨沙沙沙》教學(xué)設計及反思，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《小雨沙沙沙》是人教版音樂(lè )教材一年級下冊第二單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動(dòng)地表達出“花兒”、“魚(yú)兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景，展現了春天充滿(mǎn)生機的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。
教學(xué)構思：
根據《音樂(lè )課程標準》要求，本課在設計教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗為核心，以低年級學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過(guò)豐富多樣的學(xué)習內容和活動(dòng)方式，構建快樂(lè )和諧的音樂(lè )課堂，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現積極投入、主動(dòng)參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中感受、享受音樂(lè )的美好，并能夠積極主動(dòng)地去表達和表現音樂(lè )，做課堂生活的小主人。
創(chuàng )設“小動(dòng)物合唱團去羊村參加春季音樂(lè )節表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內容都融入到完整的故事情境中，設計多種活動(dòng)樣式，突出音樂(lè )教學(xué)的本體性和趣味性。
教學(xué)目標：
1、準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂(lè )之美。
2、感受“小雨”的輕柔，體現演唱上的力度變化。
3、用肢體語(yǔ)言表現歌曲，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
4、激發(fā)音樂(lè )興趣，培養積極參與、主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
完整準確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養學(xué)生對歌曲旋律的感知力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感知旋律的重復和變化。
2、演唱中強弱力度的控制。
3、自由創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)方法：情境引導法
教學(xué)過(guò)程：
一、大森林的早晨：聆聽(tīng)《快樂(lè )的一天》配樂(lè )，進(jìn)入音樂(lè )情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）
師：同學(xué)們請閉上眼睛�。úシ艠�(lè )曲《快樂(lè )的一天》，課件出示大森林畫(huà)面，老師帶上小鳥(niǎo)的頭飾。）
師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美��！小鳥(niǎo)報信員第一個(gè)飛出家門(mén)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，“小動(dòng)物們快起床了！今天小動(dòng)物合唱團要活動(dòng)了！”大家都被小鳥(niǎo)的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門(mén)，請大家學(xué)著(zhù)我的樣子隨著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
二、聽(tīng)音樂(lè )出發(fā)了：播放律動(dòng)音樂(lè )，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè )強、弱、快、慢的變化。
三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團排練室，告知活動(dòng)內容：（課件出示：排練室外觀(guān)圖）
師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！
演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。
師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學(xué)們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信，(課件出示畫(huà)面)她說(shuō)羊村即將召開(kāi)春季音樂(lè )節，歡迎大家踴躍參加進(jìn)行表演，同學(xué)們你們想參加嗎？為了符合這次音樂(lè )節的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
四、小動(dòng)物合唱團排練開(kāi)始：
1、觀(guān)看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫(huà)
師：同學(xué)們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開(kāi)始排練吧！一會(huì )兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊審查節目呢！首先請同學(xué)們隨著(zhù)老師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！
2、聆聽(tīng)歌曲旋律，跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）
第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。
師:同學(xué)們表現得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現旋律的高低。
第二遍動(dòng)作：1段右手轉手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動(dòng)作都結合歌曲旋律的音高變化。
師：非常好！下面老師想請同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來(lái)唱歌詞，你們用“沙”來(lái)為我伴唱，好嗎？
3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。
師：同學(xué)們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著(zhù)來(lái)唱。伸出小手指吧!
4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）
第一遍：老師指著(zhù)唱
第二遍：老師彈琴,學(xué)生自己指著(zhù)唱
師：同學(xué)們唱得真不錯！現在我們一起來(lái)熟悉一下歌詞吧!
5、熟悉歌詞。（課件出示）
師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。
齊讀第一段歌詞，第二段師生有節奏地接讀；第三段有節奏地齊讀（課件出示歌詞）
師：同學(xué)們你們觀(guān)察一下，這三段歌詞中有沒(méi)有相同的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得非常正確！那不同的地方是落在花園里、魚(yú)池里和田野里，花兒、魚(yú)兒、苗兒的不同表現，我們在演唱的時(shí)候一定要看仔細了，不要唱錯。好了,現在讓我們試著(zhù)來(lái)演唱一下歌詞吧!
6、跟琴試著(zhù)演唱歌詞
師：老師發(fā)現大部分同學(xué)都會(huì )演唱這首歌曲了！讓我們跟著(zhù)伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清楚地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話(huà)筒”的游戲吧！游戲的規則是我的話(huà)筒放在誰(shuí)的嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)始了！
8、傳話(huà)筒的游戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。
師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們去羊村表演節目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì )花兒、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè )的心情，我們也學(xué)著(zhù)它們的樣子淋淋小雨吧�。◣熌脟妷仉S著(zhù)音樂(lè )噴水霧）
9、感受小雨，更深體會(huì )歌曲歡快的情緒。（播放琴里伴奏）
師：同學(xué)們高興嗎？（生：高興）那你們能帶著(zhù)這種高興的情緒來(lái)演唱歌曲呢？（生：能�。┒椅覀冞�要把這種快樂(lè )表現在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣��？（生：更輕點(diǎn)兒）
10、再次用甜美的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。
特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。
師：大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什么？（生：沙錘）聽(tīng)聽(tīng)它可以模仿什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽(tīng)！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節拍，好了，現在老師找五個(gè)同學(xué)來(lái)為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。
11、請五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。
師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè )手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢！現在老師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng )編表演的動(dòng)作，一會(huì )兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。
12、創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。(課件播放歌曲范唱)
�。�1）學(xué)生自由創(chuàng )編
�。�2）請五名同學(xué)上臺領(lǐng)做動(dòng)作
�。�3）老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行表演。
五、去羊村接受節目的審查。
師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習和努力下，我們的節目終于很完美了！現在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節目吧！請大家隨著(zhù)音樂(lè )拍著(zhù)手出教室吧！
六、隨著(zhù)音樂(lè )出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè )）
課后反思：
在低年級音樂(lè )教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習方式。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內容被巧妙地隱藏在有趣的'情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì )主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂(lè )，獲得滿(mǎn)足，在愉悅中接受知識，增長(cháng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè )課堂。
《小雨沙沙沙》的執教經(jīng)歷，是我對“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì )到在低年級音樂(lè )教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂(lè )教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內涵。
在這節《小雨沙沙沙》的教學(xué)設計最終形成之前，曾經(jīng)有過(guò)
兩個(gè)不同版本的設計，在試講過(guò)程中呈現出兩節截然不同的課例：一節是中規中距得有些沉悶，另一節是眼花繚亂得有些失控。
通過(guò)教研員于淑霞老師的點(diǎn)評和我自己的反思，我意識到這兩個(gè)課例的失敗之處在于忽視了學(xué)生的學(xué)習主體地位，忽視了一年級兒童的心理特點(diǎn)，采用了常規化的教學(xué)形式和流程，同時(shí)過(guò)分強化了老師牽引的功能――盡管設計了很多教學(xué)環(huán)節，學(xué)生也學(xué)會(huì )了歌曲的演唱，但他們是被動(dòng)地“吞咽”教師帶給他們的“食物”，難以體會(huì )其中的愉悅和樂(lè )趣，導致三維目標的達成受到制約和影響，教學(xué)效果差強人意是必然的結果。
在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境+活動(dòng)”
的教學(xué)思路下，設計出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開(kāi)放性教學(xué)形式，并在執教過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來(lái)導引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強了學(xué)習過(guò)程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(cháng)久地保持，學(xué)習效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現在：對打擊樂(lè )器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預設，導致其有“擺設”的嫌疑；在評價(jià)手段和評價(jià)語(yǔ)言方面個(gè)性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導致音色的統一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應繼續努力，不斷完善和提高自己設計教學(xué)和課堂執教的能力。
20xx年3月12日
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