高三考試教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高三考試教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高三考試教學(xué)反思1
一、區�？荚嚭蟮姆此迹�
從試題的命題來(lái)看，這套試題強調考查學(xué)生對整體的把握能力。整份試卷沒(méi)有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內容相一致。試題注重情景設計和命題的真實(shí)性，力求通過(guò)實(shí)際情景和語(yǔ)境的設置來(lái)考查考生。
從學(xué)生的答題情況來(lái)分析：高分的學(xué)生不多，成績(jì)達到優(yōu)秀的學(xué)生中只有3%達到了100分以上。
閱讀理解共四篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學(xué)生缺乏仔細認真的閱讀習慣，部分學(xué)生對篇章結構的領(lǐng)悟和根據語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結的能力。第三篇閱讀是回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓練，學(xué)生基本上掌握了答題技巧，學(xué)生得分情況良好。
單詞拼寫(xiě)、補全對話(huà)盡管比較基礎，很多學(xué)生還是感到無(wú)從下手，尤其是比較差的學(xué)生，答題情況較差，Where is it made in？的錯誤很多。此外，單詞拼寫(xiě)中沒(méi)有注意到運用正確的詞形，失分率較高。
從作文的大體情況來(lái)看，學(xué)生的中文式英語(yǔ)很普遍，不會(huì )正確判斷和選擇恰當的時(shí)態(tài)進(jìn)行書(shū)面表達。
二、復習計劃以及努力的方向：
六月份，我們將進(jìn)入考前指導與綜合復習階段。主要目的是適應中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應試技巧。側重培養學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導下進(jìn)行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。因為有了前面的復習，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復習中。
具體做法是：
�。ㄒ唬└鶕衲曛锌伎键c(diǎn)和要求，對學(xué)生進(jìn)行適應性的操練，提高學(xué)生的答題速度。
�。ǘ⿲σ郧翱忌鬃鲥e的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。
�。ㄈ┰诤箅A段對考生進(jìn)行心理培訓和調節以及在答題時(shí)應注意的細節。
我們的具體復習計劃如下：
1、抓實(shí)詞匯復習，堅持常規性聽(tīng)寫(xiě)，在復習階段注重傳授記憶單詞有效方法。
2、閱讀訓練抓長(cháng)效，明確閱讀考查特點(diǎn)，定出內容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進(jìn)行強化訓練。
3、書(shū)面寫(xiě)作訓練要注意寫(xiě)作技巧和應試技巧的訓練：規范書(shū)寫(xiě)要求，訓練設計要低起點(diǎn)、多層次，小階梯、大跨度。
1）堅持常規訓練—單詞/詞組造句；
2）開(kāi)展模仿性寫(xiě)作練習：替換人物姓名，將文中主人翁變成學(xué)生自己、或自己的朋友；更改故事發(fā)生時(shí)間，練習時(shí)態(tài)的轉換；更改故事發(fā)生地點(diǎn)等。
3）看圖作文；
4）命題小作文。
作文要反復強調字數，反復強調作文的四個(gè)基本要素（人物who、事件what、時(shí)間when、地點(diǎn)where）；強調首段首句；提示學(xué)生避免考試中被“誤判”。
通過(guò)前一階段的復習，差生幾乎沒(méi)有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進(jìn)入復習的沖刺階段，使他們從思想上重視這門(mén)課，對差生降低學(xué)習要求，教師要擺正心態(tài)，發(fā)現差生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，提高他們的自信心。課后輔導有針對性地進(jìn)行強化輔導，力求降低低分率，提高后30%的平均分。
高三考試教學(xué)反思2
根據我校學(xué)生的情況，下一階段對英語(yǔ)教學(xué)作如下鞏固與調整。
1、結合新課改，課堂教學(xué)要加強互動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性；同時(shí)強化學(xué)生自主學(xué)習，提升學(xué)習的效率。
2、繼續夯實(shí)基礎。對于英語(yǔ)相對薄弱的學(xué)生，尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點(diǎn)單詞，詞組的識記，常用詞匯（主要是動(dòng)詞）的用法，以及�？颊Z(yǔ)法的應用必須做過(guò)關(guān)訓練，而且過(guò)一時(shí)期又要督促溫故。對于基礎較好的學(xué)生，則允許適當對其他薄弱學(xué)科有所傾斜，以求總體平衡。
3、幫助和督促學(xué)生歸納反思。俗話(huà)說(shuō)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！"做英語(yǔ)題目并非多多益善，而應精練，近期做的模擬卷或以往的高考卷，尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當規范，對這些試題的練習應重點(diǎn)對待，學(xué)生對錯題必須去思考，同時(shí)老師應對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析，與學(xué)生探討，并協(xié)助學(xué)生把錯誤歸類(lèi)。一般一周至兩周，學(xué)生就應該對所做練習的錯誤進(jìn)行分析，找出弱點(diǎn)，有的放矢。
4、繼續限時(shí)閱讀。要控制好質(zhì)與量的關(guān)系。在選材時(shí)，老師應作精心的挑選，選擇信息量大的閱讀材料。多進(jìn)行"實(shí)戰性"的閱讀（歷年各省市高考題最好），學(xué)生才能產(chǎn)生運用英語(yǔ)的實(shí)感，從而增強記憶和融化所學(xué)知識，也才能把復習搞活。同時(shí)老師應反復指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優(yōu)劣，閱讀和解題的順序，閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著(zhù)重要作用。
5、分層指導，優(yōu)差兼顧。對學(xué)生的指導乃至教學(xué)都應把學(xué)生的收獲作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生水平，教學(xué)時(shí)間，學(xué)生負擔等實(shí)際出發(fā)，對各層次學(xué)生提不同的要求，布置不同的作業(yè)，做差異的指導，苦老師一人，幸福眾多學(xué)生。
6、要增加語(yǔ)言輸入量，拓寬學(xué)生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣，不僅是語(yǔ)言本身知識，而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得，光靠課堂和書(shū)本是遠遠不夠的，還必須通過(guò)大量語(yǔ)言材料的接觸才能更有效地獲得。所以，要經(jīng)常選用一些英文報紙和英文雜志中的語(yǔ)言材料讓學(xué)生進(jìn)行泛讀，從而提升學(xué)生的閱讀能力。要處理好精讀和泛讀，課內和課外的關(guān)系。
7、加強寫(xiě)作訓練。從簡(jiǎn)單句型開(kāi)始，結合各種文體，注重范文背誦。
8、要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學(xué)生答題的失誤，除基礎知識掌握不牢外，很大程度上取決于學(xué)生的思維方式和應試的技巧。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，同時(shí)要讓學(xué)生暴露答題的思維過(guò)程。另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的指導，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的思維方式和應試技能。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)生要學(xué)好，首先就是要實(shí)踐，其次就是要注意知識的積累，要通過(guò)不斷的復習，不斷的運用，實(shí)踐越多，提高也就越快。
高三考試教學(xué)反思3
歷次學(xué)期考試既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高三政治會(huì )考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、高三政治會(huì )考試題的特點(diǎn)分析和主觀(guān)試題得失分情況分析
1、試卷考查內容：本次會(huì )考的同容包括高一經(jīng)濟學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )重視知識的內在聯(lián)系，形成綜合的知識體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運用性，創(chuàng )造性能力的.考查。
2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會(huì )考主要呈現了以下特點(diǎn)：
�。�1）重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。強調對學(xué)生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創(chuàng )新。
�。�2）關(guān)注社會(huì )和生活實(shí)際，題目緊貼國內熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強的時(shí)代氣息。因此引導學(xué)生關(guān)注正確認識，正確分析，合理評價(jià)國內外的現實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應貫徹的一個(gè)原則和應努力的方向。
�。�3）注重培養學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。強調學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。
3、主觀(guān)題型和分值情況：主觀(guān)題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成績(jì)，關(guān)鍵在于主觀(guān)試題中得分。
4、學(xué)生主觀(guān)試題失分原因分析
主觀(guān)試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：第一、學(xué)生對基本知識掌握不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國公民享有哪些權利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證，如34題第二問(wèn)：果斷調整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理？有的學(xué)生觀(guān)點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)具體的闡述；第三，一部分學(xué)生缺乏認真審題的習慣，意識和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟學(xué)或政治學(xué)知識回答，造成全盤(pán)皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀(guān)點(diǎn)顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問(wèn)的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀(guān)點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說(shuō)服力，不能直正圍繞設問(wèn)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。
二、對今后政治教學(xué)的啟示
1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡(luò )的建立。
2、繼續貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)和生活的習慣
3、加強對學(xué)生解題方法的指導，平時(shí)更注重這方面的能力訓練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀(guān)試題的能力和意識，
4、加強對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時(shí)，注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。
5、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習效率。
高三考試教學(xué)反思4
一、成績(jì)：
1.一�？荚嚫呷�10）班數學(xué)均分列三校第三名，跟新中重點(diǎn)班接近，超出嚴新的文科普通版均分；
2.一�？荚嚫呷�10）班數學(xué)一類(lèi)有效分4個(gè)，跟新中兩個(gè)重點(diǎn)班的有效分持平；
3.一�？荚嚫呷�10）班數學(xué)二類(lèi)有效分44個(gè)，略低于新中的46人；高三（13）班的二類(lèi)有效分26人，超過(guò)新中所有的文科普通班。
二、存在問(wèn)題：
1.對一�？荚嚨难芯坎蛔�，低估了其高于高考許多的難度；
2.備課不夠充分，未能照顧到課堂中層次不同的各類(lèi)學(xué)生的不同情況；
3.對個(gè)別學(xué)生缺乏內心，出現了xx年未見(jiàn)的在課堂中當面大聲批評學(xué)生的情況；
4.課后輔導工作有待改進(jìn)；
5.試卷講評課變式不夠，講后練習較少，鞏固不夠。
三、改進(jìn)策略：
1.認真研究高考，研究歷年高考卷和考試說(shuō)明，不僅要清楚高考考什么，還要清楚怎么考。
2.認真研究學(xué)生，不僅要讓學(xué)生每節課有收獲，還要讓每個(gè)學(xué)生有不同的收獲；要讓每一個(gè)學(xué)生喜歡數學(xué)課堂，在愉悅的課堂氣氛中學(xué)有進(jìn)步；
3.要備好每一節課，做好講完以后練習題的研究工作，使學(xué)生學(xué)了以后馬上能練，而且馬上能做對，享受認真聽(tīng)課的成就感；
4.要認真出批改每一次作業(yè)，對學(xué)生的掌握情況心里有數；
5.認真研究試卷，出好每一份試卷，并做詳細的批改，讓學(xué)生考一次進(jìn)步一次。
6.做好后階段的扶優(yōu)補偏工作，并做好學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理輔導，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
高三考試教學(xué)反思5
第一次段考是對學(xué)生復習情況的檢查，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級（高三財會(huì )班和機電班）語(yǔ)文平均成績(jì)分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學(xué)，其中我帶的兩個(gè)班占四名。
結合這次段考，我對兩個(gè)月的語(yǔ)文復習教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。
一、做題能力方面
通過(guò)第一輪復習，語(yǔ)文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )靈活地運用所學(xué)過(guò)的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過(guò)量變達到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數量的增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現不少學(xué)生缺乏應有的做題技巧。例如選擇題，有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時(shí)費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會(huì )貫通，讓他們能夠“以一法應萬(wàn)題”。
三、做題速度方面
語(yǔ)數英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，極大的影響了考試成績(jì)。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫(xiě)作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時(shí)間，當然更不能占用數學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導致學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現出來(lái)，學(xué)生考試成績(jì)就難以大幅度提升。因此，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。
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