小學(xué)三年級體育《站立式起跑》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)三年級體育《站立式起跑》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一、指導思想
本課以《新課程標準》為依據，在教學(xué)中堅持“以人為本，健康第一”的體育教育思想為指導。以學(xué)生身心發(fā)展的需求為中心，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。通過(guò)小組合作、自制教具、競賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練的過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶、能力的培養，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。
二、教材分析
跑是人的基本活動(dòng)能力之一，也是發(fā)展人的速度、靈敏、協(xié)調的最有效的方式之一。站立式起跑是小學(xué)快速跑的重要起動(dòng)方式，是學(xué)生進(jìn)行快速跑練習的主要起跑動(dòng)作，學(xué)習和掌握站立式起跑的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，對提高學(xué)生快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)有著(zhù)十分重要的意義。
站立式起跑在小學(xué)一、二年級是以自然站立式起跑方式呈現，不多強調技術(shù)，目的是培養學(xué)生興趣，提高快速反應能力以及自然奔跑能力。三年級主要是學(xué)習站立式起跑的動(dòng)作方法，提高學(xué)生快速反應能力。而四、五、六年級則將此內容運用到各項跑類(lèi)教材中。但單純的站立式起跑技術(shù)教學(xué)單一、乏味，學(xué)生參與性不高，因此依據教材的特性和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課的練習安排上，遵循了從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。引導學(xué)生邊想邊練，幫助學(xué)生體會(huì )異側臂在前，重心前移的教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的快速反應能力和腿部力量。根據豐臺區小學(xué)體育教學(xué)統一計劃安排，三年級站立式起跑教學(xué)共兩課次，本課是第1課次。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)年級為三年級3班，共有學(xué)生25人其中男生12人，女生13人；學(xué)生組織性紀律性較好，自主能力較強，喜歡上體育課，對體育運動(dòng)具有良好的參與意識，愛(ài)模仿，愛(ài)表?yè)P，表現欲望強，但集中注意力的能力較差。在一、二年級學(xué)生已接觸過(guò)自然站立姿勢的起跑技術(shù)，對起跑有了初步的理解和認識，大部分學(xué)生能夠自然做到異側臂在前、降重心等技術(shù)環(huán)節，但沒(méi)有身體重心的前移，以及起跑后先邁前腿；起跑反應慢，起跑“后頓”的現象。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步掌握站立式起跑的動(dòng)作方法，使85%的學(xué)生掌握重心前移的動(dòng)作要點(diǎn)。
2、通過(guò)各種手段練習，發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高奔跑和快速反應能力。
3、培養學(xué)生機智、果斷的意志品質(zhì)，逐步形成樂(lè )觀(guān)、自信的個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：異側臂在前，重心前移
教學(xué)難點(diǎn)：反應迅速，蹬地有力
六、學(xué)習評價(jià)方式
本課學(xué)習效果評價(jià)設計基于不使學(xué)生感到任何壓力、樂(lè )意去進(jìn)行，又能客觀(guān)地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習效果的思想。因此，我在教學(xué)中設計如下：
1、教師或小組對學(xué)生的針對性評價(jià)，教師或小組通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的'表現，運用統一標準衡量學(xué)生的學(xué)習效果。如本課教學(xué)中我對學(xué)生隨即的評價(jià)（你做得動(dòng)作真的很準確）；我或小組對學(xué)生學(xué)練效果的評價(jià)（你的口令很洪亮）目的是通過(guò)針對性的評價(jià)，給與學(xué)生必要鼓勵與糾正，激發(fā)學(xué)習積極性，明確學(xué)習的方向。
2、組內評價(jià)。通過(guò)放手讓學(xué)生互學(xué)互糾，目的是培養學(xué)生自學(xué)能力，強化學(xué)生間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì )適應能力。
七、本課教學(xué)特點(diǎn)
1、巧制教具
“重心前移”這個(gè)詞對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，單純的教師講解示范的形式，學(xué)生很難明白是什么意思，更不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不明顯。因此本節課在解決“重心前移”的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，采用了“橡皮超起跑線(xiàn)”的教具。我讓每個(gè)學(xué)生用一根毛線(xiàn)或細繩將自己的橡皮穿起來(lái)掛在脖子上，要求在練習“預備”動(dòng)作時(shí)，利用“橡皮超起跑線(xiàn)”的教學(xué)手段，這種新穎的教學(xué)手段既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣又輕松解決了學(xué)生“重心前移”的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
2、隊形、場(chǎng)地布置
本節課我設計了兩個(gè)大小不一的同心圓為主的教學(xué)場(chǎng)地。小圓是教師講解、示范、學(xué)生集體練習、分組練習以及搭配游戲——打狼的狼窩；大圓是學(xué)生在練習不同方式的起跑、四人分組練習時(shí)在“跑”的環(huán)節中跑到安全區自動(dòng)返回，以及搭配游戲“打狼”時(shí)，“小羊”站的位置；而大圓內的兩條平行線(xiàn)，一條是學(xué)生分組比賽時(shí)的起跑線(xiàn)，一條是終點(diǎn)線(xiàn)，觀(guān)看的學(xué)生則站在起跑線(xiàn)一側的半圓上進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。
這樣的隊形、場(chǎng)地設計，既節省了調隊的時(shí)間，又為利于教師的講解、示范、指導，更是方便了學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、展示、小組合作的學(xué)習過(guò)程，呈現出一塊教學(xué)場(chǎng)地多種教學(xué)用途的教學(xué)形式。
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