空氣的成分教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的空氣的成分教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

空氣的成分教學(xué)反思1

　　針對今天上的這次試題講評課，談我自己對這節課的感受：

　　本節課，我按照學(xué)生自主自查———合作探究———集體展評———課堂提升的講評課的授課思路進(jìn)行授。把學(xué)習的主動(dòng)性放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自查，找出自己能解決的問(wèn)題及出錯的原因，找出自己解決不了的問(wèn)題，并通過(guò)小組成員的共同努力來(lái)解決自己不能解決的問(wèn)題。如果小組還不能解決的留到集體展講環(huán)節，提出自己的問(wèn)題在班級里解決。但在授課中還是發(fā)現存在著(zhù)很多的問(wèn)題：

　　1。個(gè)別組長(cháng)太緊張，發(fā)言的聲音很小，無(wú)法讓組員聽(tīng)清楚，使小組合作流于形式，影響其他學(xué)生傾聽(tīng)的效果，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　還有個(gè)別組長(cháng)只知道，將成員提出的問(wèn)題講完，而沒(méi)有追問(wèn)提出問(wèn)題的成員的問(wèn)題有沒(méi)有解決，聽(tīng)懂了沒(méi)有。講完就進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的講解中。

　　2。小組成員的有效發(fā)言少，不能主動(dòng)參與小組解決問(wèn)題的研討中，使小組活動(dòng)成了個(gè)人的表演場(chǎng)地，成員不能充分參與，自己的問(wèn)題無(wú)法從真正意義上得到解決，降低了課堂的實(shí)效性。

　　3。課堂上檢查學(xué)生問(wèn)題解決情況后，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的評價(jià)。對本次檢測題檢測內容沒(méi)有進(jìn)行整理、歸納、提升、拓展，使學(xué)生沒(méi)有對知識進(jìn)行系統的。在隨堂習題的.選擇上考慮的不周全，使課堂測試缺乏針對性。無(wú)法體現出檢測的價(jià)值。

空氣的成分教學(xué)反思2

　　這堂課之后，我的感觸很深，我們平日總在埋怨現在的學(xué)生不會(huì )提問(wèn)、不會(huì )思考、不會(huì )探究，更別說(shuō)什么創(chuàng )新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過(guò)程中，在自己的課堂上學(xué)生有多少提問(wèn)與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng )新的欲望沒(méi)有得到教師的支持而無(wú)法延伸？在以前的教學(xué)中，學(xué)生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么？”等問(wèn)題，因這不是教師預設的知識而打消學(xué)生的探究意識，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過(guò)應用知識培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正予以落實(shí)，更沒(méi)有引發(fā)學(xué)生繼續思考、繼續提問(wèn)。通過(guò)這次國培學(xué)習我受到很大啟示，在以后教學(xué)中我，我要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題，并以此為契機，激發(fā)學(xué)生的探究意識，順著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現問(wèn)題、再次提出問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生能夠在探索過(guò)程中解決問(wèn)題、獲得知識，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)實(shí)驗表明任何創(chuàng )新都源于問(wèn)題。因此，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，勤于思考，求新求異，讓問(wèn)題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強化問(wèn)題意識，有很多時(shí)候不是學(xué)生不會(huì )提問(wèn)題，而是教師不會(huì )引導學(xué)生去想問(wèn)題，去提問(wèn)題。教師要精心設計教學(xué)環(huán)節，善于創(chuàng )設情境，設置懸念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習環(huán)境，這樣學(xué)生才敢想、敢問(wèn)大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節課教師都能夠充分關(guān)注學(xué)生的主體性，抓住學(xué)生出現的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展探究，則對課堂效率的提高、對學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展都會(huì )有很大幫助

空氣的成分教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)過(guò)程反思：

　　本節課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運用引導討論教學(xué)過(guò)程來(lái)指導學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗探究過(guò)程中的專(zhuān)注、相互合作的精神以及對自已的見(jiàn)解的執著(zhù)，再輔以教師的啟發(fā)、引導等教學(xué)手段，出色地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問(wèn)題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識的形成過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，既培養了學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，又使學(xué)生獨立思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。

　　二、教學(xué)效果反思：

　　上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設計，特別是通過(guò)創(chuàng )設探究情景，進(jìn)行了認真的構思�，F在回想起來(lái)，如果在課前布置學(xué)生預習本節內容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會(huì )更好一些。

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