三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思1

　　在教學(xué)北師大版三年級上冊的《乘火車(chē)》一課上，對于72×5是如何計算的，同學(xué)們在獨立思考后，都有自己的計算方法了。我請他們在小組內先進(jìn)行交流之后，全班同學(xué)共享多種算法。大家都搶著(zhù)發(fā)言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400—40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；還有的是列豎式……算法已經(jīng)不少了，看來(lái)，是達到“算法多樣化”的預期效果了。我很得意，但還是習慣性地問(wèn)了問(wèn)：“還有不同的算法嗎？”這時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我是這樣算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，結果是360�！蔽艺媸切υ谀樕�，喜在心里呀！因為，這節課不僅讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )了計算，體會(huì )了算法多樣化，達到了本節課預定目標。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽(tīng)、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價(jià)；如何學(xué)習數學(xué)等等。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí)、適當的評價(jià)不但能激勵學(xué)生，而且能引導學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習。

　　這堂課教學(xué)并不成功，經(jīng)過(guò)分析原因主要有三：

　　一、對教材分析不透徹

　　這一課的教學(xué)內容的一位數乘兩位數、三位數有進(jìn)位的乘法。教學(xué)重點(diǎn)是算理的教學(xué)，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有突出和落實(shí)這一重點(diǎn)，而注重了一些形式上和表面上的東西，沒(méi)有深入教材。

　　二、練習設計不合理

　　練習設計沒(méi)有層次性和挑戰性，并且在反饋中沒(méi)有反映出大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注重練習設計的層次性和有效性，并在反饋時(shí)要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)形式不合理

　　教學(xué)形式要具有有效性，要有利于完成學(xué)習任務(wù)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課的教學(xué)采用過(guò)關(guān)的形式，前后較雷同，教學(xué)時(shí)又缺少激勵性言語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，造成學(xué)習效率不高。

三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思2

　　本節課為完成新課標提出的教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心的教學(xué)原則。讓學(xué)生在較為充裕的活動(dòng)空間中，參與活動(dòng)、展示自我�，F將本課的實(shí)施理念與過(guò)程概括如下：

　　1、活用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，課一開(kāi)始就通過(guò)“游玩”激發(fā)興趣，設置“吹泡泡”“森林運動(dòng)會(huì )”“小明乘車(chē)”這些具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性被充分激活，始終精神飽滿(mǎn)地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　2、小組合作，求異探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養和保護，時(shí)刻把學(xué)生作為數學(xué)活動(dòng)的'主體。教師在各環(huán)節穿針引線(xiàn)，關(guān)鍵處討論，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問(wèn)題的方法，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹(shù)立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中，獲得了展示自己的機會(huì )，體驗了成功的喜悅。

　　3、適當評價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，使知識的獲得與情感的體驗同步進(jìn)行。教師靈活地運用體態(tài)、稱(chēng)號等評價(jià)方式，對學(xué)生所表現出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗，樹(shù)立起良好的數學(xué)學(xué)習的自信心。

　　不足之處：在課堂中教師的激勵語(yǔ)教少，學(xué)生之間的相互評價(jià)沒(méi)能跟上，小組活動(dòng)給的時(shí)間不夠充分，需在今后教學(xué)中引起一定注意。

三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思3

　　《乘火車(chē)》這節課是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的一種數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )數學(xué)。

　　本節課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng )設情境，引入新知——主動(dòng)探究，學(xué)習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個(gè)層次。在檢查復習層次既了解學(xué)生對前一節課知識的掌握情況，又為新課的學(xué)習做好鋪墊；創(chuàng )設情境，引入新知層次中根據小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的“乘火車(chē)”游戲為引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又拉近了學(xué)生與數學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。

　　現代數學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習的主體性及學(xué)習能力的培養。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現的機會(huì )，引導學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習，體驗成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習新知層次的教學(xué)中我通過(guò)小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成的過(guò)程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　《標準》中強調：數學(xué)教學(xué)中要體現數學(xué)源于生活又應用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的趣味和作用，增強對數學(xué)的理解，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節中我讓學(xué)生列舉生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)的應用意識，逐步培養學(xué)生運用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的良好習慣。

【三年級上冊乘火車(chē)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

三年級上冊《掌聲》教學(xué)反思12-21

三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思01-22

三年級上冊《好漢查理》教學(xué)反思12-19

三年級上冊課文《風(fēng)箏》教學(xué)反思12-17

蘇教版三年級上冊《掌聲》教學(xué)反思12-16

三年級上冊《好漢查理》教學(xué)反思12-16

三年級上冊語(yǔ)文《爬天都峰》教學(xué)反思12-23

人教版三年級語(yǔ)文上冊《掌聲》教學(xué)反思12-17

小學(xué)三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思01-22

年級物理上冊教學(xué)反思01-23