九年級語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的九年級語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

九年級語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)反思1

　　今天講了《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，看著(zhù)孩子們被吸引了，很是高興�，F在大致回憶一下上課的過(guò)程：

　　一、同學(xué)讀課文，注意要讀準確。（先個(gè)別讀，再齊讀）

　　二、我把一些重點(diǎn)字詞寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)理解記憶（近義詞或反義詞放在一起，以便學(xué)生掌握詞義。）

　　蒼蒼萋萋采采未晞未已水之湄水之涘溯洄從之溯游從之躋右水中坻水中沚

　　三、邊讀邊口譯課文，兩人為一組交流。

　　四、通過(guò)讀，我們想到了一副美麗的畫(huà)面。用第一人稱(chēng)或者第三人稱(chēng)描繪一下，并寫(xiě)寫(xiě)自己通過(guò)讀感悟到了什么。

　　學(xué)生們在回答時(shí)加上了一些想象。緊接著(zhù)我讓他們談感受到了什么？孩子們說(shuō)到了主人對愛(ài)人追求中的可望而不可及，還談到了他是惆悵的，對愛(ài)人感情是濃烈的，他是執著(zhù)的。

　　緊接著(zhù)我又問(wèn)可望而不可及是喜還是悲？孩子們說(shuō)是悲，我談自己的觀(guān)點(diǎn)這也許是一種喜吧，因為他一直在追求美好的路上。我讓孩子們繼續思考：這里的伊人僅僅是所愛(ài)的人嗎？學(xué)生們能談出這也許代表理想或者夢(mèng)想。我說(shuō)這又何嘗不是很多人一生的寫(xiě)照呀。一生都在追求夢(mèng)想的路上。

　　在本詩(shī)的重章疊句手法運用上，我以下面的文體形式引導：三小節的內容幾乎是重復的，那能不能去掉兩小節？學(xué)生說(shuō)不行，那樣感情就不強烈了。我說(shuō)這樣看似重復，實(shí)際又不是完全重復的寫(xiě)法就是“重章疊句”，它的表達效果就是渲染感情，增加詩(shī)歌的音樂(lè )美。

　　這時(shí)鈴聲響起，沒(méi)有給學(xué)生們當堂成誦的時(shí)間了。本來(lái)覺(jué)得一節課處理這首詩(shī)時(shí)間會(huì )很寬松，結果時(shí)間很緊張�？吹贸龊⒆觽兪窃谥鸩竭M(jìn)入文章，沒(méi)有當堂成誦實(shí)在是有些遺憾。

　　所有的故事都是一個(gè)故事，所有的故事都是我的`故事。也許多年之后，他們經(jīng)歷一些事后，再想起這首詩(shī)會(huì )會(huì )意去微笑吧。

九年級語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)反思2

　　1、這堂課，我首先是注重了朗誦。詩(shī)歌教學(xué)就應該是以朗誦為主，不能作煩瑣的分析，不能上成練習課。詩(shī)歌所表達的情感以及意境，只有通過(guò)不斷地朗誦，讓學(xué)生細細品味，才能逐步走入詩(shī)歌的藝術(shù)之美。在教學(xué)時(shí)我努力使學(xué)生通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化。

　　2、又用優(yōu)美的《在水一方》設置情境，課堂氣氛好，在課堂上努力做到了師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能體會(huì )到詩(shī)的雋永淳厚的意味。

　　3、學(xué)生深入地理解詩(shī)人表達的情感，感受詩(shī)歌的結構美（重章疊句的作用）。重章疊句和反復詠嘆的手法學(xué)生教容易理解和接受了。

　　4、教學(xué)方法上采用自讀法、朗讀法、探究法、提問(wèn)法、練習法等綜合方式，效果不錯。

　　存在的問(wèn)題：由于《蒹葭》詩(shī)歌文字較為古奧，教學(xué)中準備還不夠充分，功底又淺，所以對詩(shī)歌意境挖掘不深，同時(shí)課堂也略顯散亂。

九年級語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)反思3

　　這節課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的，我和學(xué)生都被詩(shī)歌著(zhù)優(yōu)美的旋律所吸引，被他那反復詠嘆的的深情和濃濃的愁思所感染。

　　今天上了《詩(shī)經(jīng)》中一篇經(jīng)典篇目《蒹葭》，下課很久了，我和學(xué)生們卻沉浸在主人公愁腸百結，幽情難解的相思之中。

　　這節課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的，我和學(xué)生都被詩(shī)歌著(zhù)優(yōu)美的旋律所吸引，被他那反復詠嘆的的深情和濃濃的愁思所感染。

　　這節課教學(xué)的成功之處如下：

　　（一）、教師活動(dòng)：

　　1、朗讀過(guò)程貫穿整個(gè)課堂詩(shī)的韻律美感染學(xué)生

　　一開(kāi)始，教師配上音樂(lè )（有一點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的輕音樂(lè )）朗讀，觸發(fā)學(xué)生情感；然后讓學(xué)生多種方法反復讀，以便理解詩(shī)歌內容，充分體會(huì )其中的情感。

　　2、集中指導閱讀理解第一節詩(shī)，二三節放手讓學(xué)生自學(xué)，體會(huì )主人公情感的逐層深入和強烈

　　3、充分發(fā)揮多媒體讓學(xué)生感悟到各種美（音韻美、畫(huà)面美、人性美、主題美、詩(shī)意美）

　　4、引導學(xué)生理解詩(shī)歌主人公形象，并根據主人公形象，引導學(xué)生擴充為理想不懈追求的主題。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)：

　　1、同學(xué)們，朗讀、自主學(xué)習、討論積極主動(dòng)，氣氛好

　　2、自學(xué)后，總結了本詩(shī)以晚秋凄涼之景起興的好處

　　3、通過(guò)反復朗讀讀，學(xué)生想到了一副綺麗的追求圖，學(xué)生加深了對詩(shī)歌的感悟

　　當然，還有一些不足之處，那就是讓學(xué)生自學(xué)體會(huì )的時(shí)間安排不夠，教師有關(guān)灌輸嫌疑，以后當改進(jìn)。

　　一首好的詩(shī)歌，恰當的教學(xué)方法，既能愉悅我們的心身，引起我們的共鳴，還能凈化我們的靈魂，長(cháng)久縈繞我們心頭。

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