科學(xué)教學(xué)反思600字（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教學(xué)反思600字（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教學(xué)反思1
磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )使用，孩子每天都接觸，因此我把目標設定為：第一點(diǎn)是在探索中發(fā)現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。第二點(diǎn)是能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)中我設計了三個(gè)環(huán)節，導入時(shí)創(chuàng )設問(wèn)題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。這樣能引起幼兒的思考，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗來(lái)回答，有的認為：可以用手將回形針一一撿起；有的認為：可以用干凈的掃帚把回形針掃成一堆，再用手撿起來(lái)……，幼兒的想法比較接近。對于幼兒的回答我做出了積極的回應，在對他們的回答表示肯定的前提下，引發(fā)幼兒思考：能不能借助其它的物體？在我的引導下，話(huà)音剛落，一名幼兒快速的回答：可以用磁鐵。
于是，我讓他嘗試用磁鐵來(lái)將散落在地的回形針撿起來(lái)。第二環(huán)節是感知、探索磁鐵能吸住哪些東西。此環(huán)節中，我為幼兒提供了不同的材質(zhì)的物品，讓幼兒自己的探索，從而更好地認識磁鐵的特性。幼兒通過(guò)操作，知道了磁鐵能吸住鐵制品，對于木制品，塑料制品不起作用。第三環(huán)節為幼兒提供了幾個(gè)小游戲，游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲能充分調動(dòng)幼兒的積極性，可以讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)一步感知磁鐵的特點(diǎn)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對生活中磁鐵的運用沒(méi)有生活經(jīng)驗，只能借助圖片或是實(shí)物來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗，如冰箱門(mén)的封條、門(mén)吸、磁性黑板、電話(huà)等等。我們在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不僅僅是科學(xué)活動(dòng)。一定要對班上的幼兒現有基礎有一個(gè)充分的了解，從而讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
科學(xué)教學(xué)反思2
本課從認識簡(jiǎn)單機械中的撬棍引出杠桿的概念，讓學(xué)生了解杠桿的三個(gè)點(diǎn)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著(zhù)，引導學(xué)生區分杠桿類(lèi)工具和非杠桿類(lèi)工具。最后，用杠桿尺做實(shí)驗，從而進(jìn)一步探究杠桿什么時(shí)候省力，什么時(shí)候費力，什么時(shí)候不省力也不費力。
教學(xué)時(shí)，我就是按照這樣的步驟來(lái)的。結果，每個(gè)環(huán)節進(jìn)行都很順利，特別是一班的學(xué)生做杠桿尺的實(shí)驗時(shí)非常有序，對操作步驟也是一點(diǎn)就明。課堂提問(wèn)中，也是一班的學(xué)生對杠桿和非杠桿的認識最準確。而二班的學(xué)生，四個(gè)組中有兩個(gè)組的學(xué)生操作中出現違規行為，有三個(gè)組在往杠桿尺上掛鉤碼時(shí)，竟然在支點(diǎn)兩邊掛了幾處，相當于找出了很多個(gè)阻力點(diǎn)和用力點(diǎn)，沒(méi)能準確理解杠桿的定義。而且，在距支點(diǎn)的距離把握上，不能發(fā)散思維，導致每次杠桿平衡時(shí)支點(diǎn)兩邊的距離和鉤碼的個(gè)數都是一樣的，都成了不省力也不費力杠桿，給接下來(lái)的探究規律帶來(lái)難度。
分析一下原因，與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)，也與班級的教學(xué)環(huán)境有關(guān)�？茖W(xué)就應該讓每一個(gè)學(xué)生大膽推測大膽動(dòng)手，可是有些學(xué)生卻習慣于啃書(shū)本，讀死書(shū)，這樣就不利于科學(xué)的學(xué)習了。另外，二班上課的時(shí)候竟然還有一個(gè)學(xué)生在人家做實(shí)驗的時(shí)候玩悠悠球被我逮到了，可見(jiàn)學(xué)習習慣的養成很重要，當然，我以后也應該注意科學(xué)實(shí)驗時(shí)的引導，應該讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè )于做實(shí)驗，會(huì )做實(shí)驗。
最后一點(diǎn)不滿(mǎn)意的地方時(shí)，課堂結尾總結杠桿省力、費力、不省力也不費力的規律時(shí)，下課了，沒(méi)能把這個(gè)讓學(xué)生研究透，只能留到下節課。以后應該注意課堂時(shí)間的把握！
科學(xué)教學(xué)反思3
在活動(dòng)預設時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了這節科學(xué)活動(dòng)課《五官》。這節課的目標是：
1、認識五官，知道五官的名稱(chēng)和作用。
2、學(xué)習保護五官的方法。
3、用比較完整的句子表達自己的想法。
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我首先通過(guò)談話(huà)法激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒認識五官的名稱(chēng)，接著(zhù)以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置，再用提問(wèn)法激發(fā)幼兒表達的欲望、然后引導幼兒表達自己的想法，這樣，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班幼兒知識面較窄，經(jīng)驗較少，經(jīng)常會(huì )重復同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著(zhù)說(shuō)什么的現象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟著(zhù)這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì )說(shuō)出還能看書(shū)、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味；當討論到如何保護五官時(shí)，幼兒回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。最后通過(guò)練習鞏固，進(jìn)一步讓幼兒明白五官的`作用，更加清楚要好好保護自己的五官。不過(guò)，在引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)時(shí)，尤于心太急，有時(shí)忘記引導了，在指導幼兒做練習的過(guò)程中，我如果能多請幾個(gè)幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應的答案，效果也許會(huì )更好。
總之，在今后的教學(xué)中，要根據《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的活動(dòng)，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)反思4
科學(xué)課是一門(mén)趣味性很強的學(xué)科，同時(shí)也是對學(xué)生的探究能力要求很高的學(xué)科。這門(mén)課要求老師在傳授學(xué)生各種科學(xué)知識的同時(shí)，也要將解決問(wèn)題的過(guò)程和方法告知學(xué)生，并且讓學(xué)生體驗到整個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程和樂(lè )趣。我下面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生輕松地學(xué)好科學(xué)。
1、激發(fā)興趣，增強學(xué)生創(chuàng )新意識。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力和能源，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的重要手段。學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )愉快積極的去學(xué)習，調動(dòng)自己的內在潛能，不斷完善和提高自己。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應善于啟發(fā)、引導、培養學(xué)生觀(guān)察、思考和發(fā)現。應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)善于挖掘科學(xué)教材內容本身的內在樂(lè )趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養創(chuàng )新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要把傳統的“教——學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)——教——學(xué)”。首先考慮學(xué)生學(xué)，再根據學(xué)生在學(xué)習中困難和發(fā)現的問(wèn)題考慮教師的教，最后學(xué)生在新一輪的起點(diǎn)上再學(xué)，這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，充分展示自我。
3、實(shí)踐操作，探索創(chuàng )新能力。
素質(zhì)教育的核心內容是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，科學(xué)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，而實(shí)踐是思維創(chuàng )新的基礎，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的廣闊天地，只要我們在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中大膽放手，充分鼓勵，學(xué)生就會(huì )有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。因此在科學(xué)教學(xué)中，教師善于挖掘教材內容，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。強調“用教材教，而不是教教材”�？傊�，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力是時(shí)代賦予我們教師的使命，也是課程改革的必然趨勢。作為科學(xué)課的老師要把學(xué)生所具有的潛能，充分的挖掘出來(lái)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。
科學(xué)教學(xué)反思5
這節課主要有三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是比較四種材料的吸水性；第二個(gè)活動(dòng)是觀(guān)察一張紙的特點(diǎn)；第三個(gè)活動(dòng)是我來(lái)造一張紙。記得以前的教材是沒(méi)有第一個(gè)活動(dòng)的，第二個(gè)活動(dòng)是一節課，第三個(gè)活動(dòng)又是一節課。想不通現在的教材為什么把兩課時(shí)合二為一，還要加一個(gè)活動(dòng)內容！難道我們的課堂時(shí)間40就這么好用？還是要我們走馬觀(guān)花的進(jìn)行教學(xué)？
分析這三個(gè)活動(dòng)，都是很花時(shí)間的。比較吸水性這個(gè)活動(dòng)涉及比較實(shí)驗，對三年級的學(xué)生要做好并不輕松，如果用學(xué)具袋里的那幾種材料，滴好水得等上五六分鐘的時(shí)間才會(huì )有現象。觀(guān)察紙這個(gè)活動(dòng)要簡(jiǎn)單可以只指要害————觀(guān)察纖維，但這就足夠了嗎？顯然，三年級的學(xué)生我們必須指導他們怎樣深入的觀(guān)察，切忌浮躁，去發(fā)現更多紙的特點(diǎn)。最后一個(gè)造紙的活動(dòng)，對學(xué)生是很有吸引力的，也是很有意義的一個(gè)活動(dòng)，根據以往的經(jīng)驗，這個(gè)活動(dòng)花一節課的時(shí)間是很有價(jià)值的。但現在。
我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對教材進(jìn)行了刪減，對材料進(jìn)行了改進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節選擇了現象更加明顯的材料，而非學(xué)具袋中有的；第二個(gè)環(huán)節我選擇放棄，直接讓學(xué)生撕紙，進(jìn)行纖維的觀(guān)察，引出古代蔡倫的造紙術(shù)，介紹造紙的過(guò)程。并馬上利用剛剛撕碎的紙展開(kāi)我來(lái)造一張紙的活動(dòng)。這樣下來(lái)一節課還是很緊張，基本沒(méi)有滲透德育內容�。ū緛�(lái)，這節課是滲透節約紙張節約資源等德育思想的好時(shí)機！
對這節課，孩子們是非常開(kāi)心的！這可以從他們燦爛的笑臉中可以得知。但我還是感覺(jué)有點(diǎn)異樣，可能是因為刪減了一些教材的環(huán)節，也可能是因為展開(kāi)的還不夠充分，心里總不夠塌實(shí)！
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